PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)立體化教材的建設(shè)

王超

摘 要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要知識(shí)載體，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。如何編寫具有工學(xué)結(jié)合特色的高職優(yōu)質(zhì)教材是課程改革的中心。本文圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》課程的立體化教材建設(shè)，通過(guò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及共享，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：PowerBuilder 立體化 教材

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0233-02

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中寫到“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！倍鴮W(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的方法。本課程組在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式重構(gòu)課程體系，從總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材。

1 教材建設(shè)的背景和基礎(chǔ)

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，PowerBuilder軟件是一種高效能的客戶/服務(wù)器模式以及分布式數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的前端開(kāi)發(fā)工具，如何讓學(xué)生真正的掌握一門編程技術(shù)，也就是學(xué)完本課程，學(xué)生能走進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目組，掌握開(kāi)發(fā)基于PowerBuilder環(huán)境下的應(yīng)用程序，是我們課程組課程改革的目標(biāo)。多年來(lái)，為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程的職業(yè)性，項(xiàng)目組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》教材建設(shè)做了大量的工作。

2007年9月，課程開(kāi)發(fā)了基于PowerBuilder6.5的《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》教材，由遼寧教育出版社出版，全書強(qiáng)調(diào)新概念、新成果的引入，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。受到同行和兄弟院校的好評(píng)。

2009年6月份，《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》課程組被評(píng)為院級(jí)精品課，教學(xué)的軟件環(huán)境升級(jí)為PowerBuilder8.0，為保證教材內(nèi)容能夠與技術(shù)同步、與課程同步，課程組開(kāi)發(fā)了與院級(jí)精品課程網(wǎng)站配套的自編教材《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》，教材中融入了大量的企業(yè)開(kāi)發(fā)精典案例和教學(xué)實(shí)踐中需要補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生遇到問(wèn)題可以在課程網(wǎng)站中查找相關(guān)的函數(shù)、開(kāi)發(fā)技巧等信息，課上“文字教材”，課下“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”構(gòu)成立體化教材的“雛形”。

2010年2月，申報(bào)省級(jí)精品課，并于4月份順利通過(guò)省里驗(yàn)收。這為立體化教材的建設(shè)奠定了網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)。圖1為省級(jí)精品課程網(wǎng)站提供的資源庫(kù)。

課程組經(jīng)過(guò)3年的努力，依托省級(jí)精品課程網(wǎng)站，在自編教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與教材的完美結(jié)合，“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架的精彩呈現(xiàn)，2013年2月，成果在沈陽(yáng)出版社出版。它運(yùn)用圖、文、聲、像、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的“刺激”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2.1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在課程改革中的構(gòu)建

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》本課程以應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建為最終目標(biāo)，分階段循續(xù)漸進(jìn)，最大程度地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性。從學(xué)習(xí)方法上講，采用先模仿后掌握，這是符合自然的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為此，我們從基本的概念出發(fā)，采用“以問(wèn)題為本”的教學(xué)理念，并以啟發(fā)式的教學(xué)方法，逐步介紹PowerBuilder的開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)思路以及開(kāi)發(fā)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀程序、分析程序、獨(dú)立編寫程序的能力。

課程組潛心探索和構(gòu)建行之有效的課堂教學(xué)模式。幾年來(lái)，我們?cè)谝浴叭蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則下展開(kāi)了深入的探索和認(rèn)真的實(shí)踐，進(jìn)一步拓展了當(dāng)前“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的外延，深化了它的內(nèi)涵，摸索出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)管理、任務(wù)評(píng)價(jià)”的三任務(wù)教學(xué)模式。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在文字教材中的體現(xiàn)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以典型實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此教材整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為分12個(gè)模塊（12章），分別是：PowerBuilder開(kāi)發(fā)環(huán)境簡(jiǎn)介、PowerBuilder的編程、PowerScript語(yǔ)言介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用程序?qū)ο蟮氖褂?、窗口與控件、菜單設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)窗口對(duì)象、自定義函數(shù)和結(jié)構(gòu)、用戶自定義事件、應(yīng)用程序的調(diào)試和發(fā)行、學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例。前11章是學(xué)習(xí)PowerBuilder的基本實(shí)用技術(shù)，以46個(gè)實(shí)用案例為引導(dǎo)，從運(yùn)行效果、用戶要求、技術(shù)要點(diǎn)到操作步驟，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例的制作過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)；最后又將“學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例”作為一個(gè)章節(jié)（12章）詳細(xì)介紹了MIS系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，并在隨書贈(zèng)送的光盤中提供該項(xiàng)目的源程序，它囊括了本門課教學(xué)大綱中的主要知識(shí)點(diǎn)，也融入了許多實(shí)際應(yīng)用中常用的技能和技巧，它不但能分解成許多小的實(shí)例，也能構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用系統(tǒng)，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)的全面性和資源的豐富性，每章后還設(shè)計(jì)了“實(shí)訓(xùn)”和“習(xí)題”模塊，做為課堂多元評(píng)量的教學(xué)資源。

2.3 立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

2.3.1 隨書贈(zèng)送光盤

隨機(jī)贈(zèng)送的光盤中，為學(xué)生提供PowerBuilder8.0系統(tǒng)軟件、課程的電子課件、學(xué)生信息管理系統(tǒng)教學(xué)軟件、參考教材、制作安裝盤的工具軟件和資源庫(kù)、精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)址。

2.3.2 省級(jí)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

精品課程網(wǎng)址：http：//60.18.169.121：8080/2010ZC/sj/wangcao_pb/default.asp。該網(wǎng)站從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、資源庫(kù)、教學(xué)效果、教學(xué)互動(dòng)8個(gè)欄目30個(gè)菜單展示了PowerBuilder課程的改革創(chuàng)新成果。為學(xué)生提供全方位數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供PowerBuilder相關(guān)網(wǎng)站，便于學(xué)生資料查詢與下載，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大教室，鍛煉查閱資料、搜集信息的能力，同時(shí)為教師提供交流、共享改革成果的平臺(tái)。

3 成果的推廣應(yīng)用效果

該教材自2013年2月份出版至今，一直為我校信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生選用。此教材也被全國(guó)其他多所高職院校選用，印數(shù)已超3000冊(cè)。多所高職院校對(duì)成果給予高度評(píng)價(jià)。

4 結(jié)論

從以下兩個(gè)方面來(lái)繼續(xù)完善立體化教材資源建設(shè)，一是充分利用不同媒體的優(yōu)勢(shì)，使其達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。擬補(bǔ)充的教學(xué)資源有CAI課件、視頻庫(kù)、在線考試系統(tǒng)和文字教材的再版等。二是要區(qū)分不同的專業(yè)、學(xué)生層次開(kāi)發(fā)不同的教材版本。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏，張景生.立體化教材發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].內(nèi)江科技，2011（3）.

[2] 徐友良，肖鵬.論多媒體教材與立體化教材的概念及分類[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（9）.

[3] 周玉泉.對(duì)高職教育立體化教材建設(shè)的探索[J].職教論壇，2011（11）.endprint

摘 要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要知識(shí)載體，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。如何編寫具有工學(xué)結(jié)合特色的高職優(yōu)質(zhì)教材是課程改革的中心。本文圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》課程的立體化教材建設(shè)，通過(guò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及共享，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：PowerBuilder 立體化 教材

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0233-02

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中寫到“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！倍鴮W(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的方法。本課程組在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式重構(gòu)課程體系，從總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材。

1 教材建設(shè)的背景和基礎(chǔ)

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，PowerBuilder軟件是一種高效能的客戶/服務(wù)器模式以及分布式數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的前端開(kāi)發(fā)工具，如何讓學(xué)生真正的掌握一門編程技術(shù)，也就是學(xué)完本課程，學(xué)生能走進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目組，掌握開(kāi)發(fā)基于PowerBuilder環(huán)境下的應(yīng)用程序，是我們課程組課程改革的目標(biāo)。多年來(lái)，為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程的職業(yè)性，項(xiàng)目組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》教材建設(shè)做了大量的工作。

2007年9月，課程開(kāi)發(fā)了基于PowerBuilder6.5的《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》教材，由遼寧教育出版社出版，全書強(qiáng)調(diào)新概念、新成果的引入，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。受到同行和兄弟院校的好評(píng)。

2009年6月份，《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》課程組被評(píng)為院級(jí)精品課，教學(xué)的軟件環(huán)境升級(jí)為PowerBuilder8.0，為保證教材內(nèi)容能夠與技術(shù)同步、與課程同步，課程組開(kāi)發(fā)了與院級(jí)精品課程網(wǎng)站配套的自編教材《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》，教材中融入了大量的企業(yè)開(kāi)發(fā)精典案例和教學(xué)實(shí)踐中需要補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生遇到問(wèn)題可以在課程網(wǎng)站中查找相關(guān)的函數(shù)、開(kāi)發(fā)技巧等信息，課上“文字教材”，課下“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”構(gòu)成立體化教材的“雛形”。

2010年2月，申報(bào)省級(jí)精品課，并于4月份順利通過(guò)省里驗(yàn)收。這為立體化教材的建設(shè)奠定了網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)。圖1為省級(jí)精品課程網(wǎng)站提供的資源庫(kù)。

課程組經(jīng)過(guò)3年的努力，依托省級(jí)精品課程網(wǎng)站，在自編教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與教材的完美結(jié)合，“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架的精彩呈現(xiàn)，2013年2月，成果在沈陽(yáng)出版社出版。它運(yùn)用圖、文、聲、像、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的“刺激”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2.1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在課程改革中的構(gòu)建

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》本課程以應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建為最終目標(biāo)，分階段循續(xù)漸進(jìn)，最大程度地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性。從學(xué)習(xí)方法上講，采用先模仿后掌握，這是符合自然的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為此，我們從基本的概念出發(fā)，采用“以問(wèn)題為本”的教學(xué)理念，并以啟發(fā)式的教學(xué)方法，逐步介紹PowerBuilder的開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)思路以及開(kāi)發(fā)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀程序、分析程序、獨(dú)立編寫程序的能力。

課程組潛心探索和構(gòu)建行之有效的課堂教學(xué)模式。幾年來(lái)，我們?cè)谝浴叭蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則下展開(kāi)了深入的探索和認(rèn)真的實(shí)踐，進(jìn)一步拓展了當(dāng)前“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的外延，深化了它的內(nèi)涵，摸索出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)管理、任務(wù)評(píng)價(jià)”的三任務(wù)教學(xué)模式。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在文字教材中的體現(xiàn)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以典型實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此教材整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為分12個(gè)模塊（12章），分別是：PowerBuilder開(kāi)發(fā)環(huán)境簡(jiǎn)介、PowerBuilder的編程、PowerScript語(yǔ)言介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用程序?qū)ο蟮氖褂?、窗口與控件、菜單設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)窗口對(duì)象、自定義函數(shù)和結(jié)構(gòu)、用戶自定義事件、應(yīng)用程序的調(diào)試和發(fā)行、學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例。前11章是學(xué)習(xí)PowerBuilder的基本實(shí)用技術(shù)，以46個(gè)實(shí)用案例為引導(dǎo)，從運(yùn)行效果、用戶要求、技術(shù)要點(diǎn)到操作步驟，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例的制作過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)；最后又將“學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例”作為一個(gè)章節(jié)（12章）詳細(xì)介紹了MIS系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，并在隨書贈(zèng)送的光盤中提供該項(xiàng)目的源程序，它囊括了本門課教學(xué)大綱中的主要知識(shí)點(diǎn)，也融入了許多實(shí)際應(yīng)用中常用的技能和技巧，它不但能分解成許多小的實(shí)例，也能構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用系統(tǒng)，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)的全面性和資源的豐富性，每章后還設(shè)計(jì)了“實(shí)訓(xùn)”和“習(xí)題”模塊，做為課堂多元評(píng)量的教學(xué)資源。

2.3 立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

2.3.1 隨書贈(zèng)送光盤

隨機(jī)贈(zèng)送的光盤中，為學(xué)生提供PowerBuilder8.0系統(tǒng)軟件、課程的電子課件、學(xué)生信息管理系統(tǒng)教學(xué)軟件、參考教材、制作安裝盤的工具軟件和資源庫(kù)、精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)址。

2.3.2 省級(jí)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

精品課程網(wǎng)址：http：//60.18.169.121：8080/2010ZC/sj/wangcao_pb/default.asp。該網(wǎng)站從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、資源庫(kù)、教學(xué)效果、教學(xué)互動(dòng)8個(gè)欄目30個(gè)菜單展示了PowerBuilder課程的改革創(chuàng)新成果。為學(xué)生提供全方位數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供PowerBuilder相關(guān)網(wǎng)站，便于學(xué)生資料查詢與下載，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大教室，鍛煉查閱資料、搜集信息的能力，同時(shí)為教師提供交流、共享改革成果的平臺(tái)。

3 成果的推廣應(yīng)用效果

該教材自2013年2月份出版至今，一直為我校信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生選用。此教材也被全國(guó)其他多所高職院校選用，印數(shù)已超3000冊(cè)。多所高職院校對(duì)成果給予高度評(píng)價(jià)。

4 結(jié)論

從以下兩個(gè)方面來(lái)繼續(xù)完善立體化教材資源建設(shè)，一是充分利用不同媒體的優(yōu)勢(shì)，使其達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。擬補(bǔ)充的教學(xué)資源有CAI課件、視頻庫(kù)、在線考試系統(tǒng)和文字教材的再版等。二是要區(qū)分不同的專業(yè)、學(xué)生層次開(kāi)發(fā)不同的教材版本。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏，張景生.立體化教材發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].內(nèi)江科技，2011（3）.

[2] 徐友良，肖鵬.論多媒體教材與立體化教材的概念及分類[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011（9）.

[3] 周玉泉.對(duì)高職教育立體化教材建設(shè)的探索[J].職教論壇，2011（11）.endprint

摘 要：教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要知識(shí)載體，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。如何編寫具有工學(xué)結(jié)合特色的高職優(yōu)質(zhì)教材是課程改革的中心。本文圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》課程的立體化教材建設(shè)，通過(guò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)及共享，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：PowerBuilder 立體化 教材

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0233-02

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中寫到“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！倍鴮W(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題的方法。本課程組在多年的教學(xué)改革和實(shí)踐中，嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，按“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式重構(gòu)課程體系，從總體結(jié)構(gòu)上遵循“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教材。

1 教材建設(shè)的背景和基礎(chǔ)

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，PowerBuilder軟件是一種高效能的客戶/服務(wù)器模式以及分布式數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的前端開(kāi)發(fā)工具，如何讓學(xué)生真正的掌握一門編程技術(shù)，也就是學(xué)完本課程，學(xué)生能走進(jìn)企業(yè)的項(xiàng)目組，掌握開(kāi)發(fā)基于PowerBuilder環(huán)境下的應(yīng)用程序，是我們課程組課程改革的目標(biāo)。多年來(lái)，為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程的職業(yè)性，項(xiàng)目組在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，圍繞《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》教材建設(shè)做了大量的工作。

2007年9月，課程開(kāi)發(fā)了基于PowerBuilder6.5的《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》教材，由遼寧教育出版社出版，全書強(qiáng)調(diào)新概念、新成果的引入，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)際的結(jié)合。受到同行和兄弟院校的好評(píng)。

2009年6月份，《PowerBuilder程序設(shè)計(jì)》課程組被評(píng)為院級(jí)精品課，教學(xué)的軟件環(huán)境升級(jí)為PowerBuilder8.0，為保證教材內(nèi)容能夠與技術(shù)同步、與課程同步，課程組開(kāi)發(fā)了與院級(jí)精品課程網(wǎng)站配套的自編教材《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》，教材中融入了大量的企業(yè)開(kāi)發(fā)精典案例和教學(xué)實(shí)踐中需要補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生遇到問(wèn)題可以在課程網(wǎng)站中查找相關(guān)的函數(shù)、開(kāi)發(fā)技巧等信息，課上“文字教材”，課下“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”構(gòu)成立體化教材的“雛形”。

2010年2月，申報(bào)省級(jí)精品課，并于4月份順利通過(guò)省里驗(yàn)收。這為立體化教材的建設(shè)奠定了網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)。圖1為省級(jí)精品課程網(wǎng)站提供的資源庫(kù)。

課程組經(jīng)過(guò)3年的努力，依托省級(jí)精品課程網(wǎng)站，在自編教材的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式與教材的完美結(jié)合，“文字教材+學(xué)習(xí)輔助光盤+省級(jí)精品課程網(wǎng)站”三位一體的立體化框架的精彩呈現(xiàn)，2013年2月，成果在沈陽(yáng)出版社出版。它運(yùn)用圖、文、聲、像、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的“刺激”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2 基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”的立體教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

2.1 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在課程改革中的構(gòu)建

《PowerBuilder實(shí)用編程技術(shù)》本課程以應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建為最終目標(biāo)，分階段循續(xù)漸進(jìn)，最大程度地強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性。從學(xué)習(xí)方法上講，采用先模仿后掌握，這是符合自然的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為此，我們從基本的概念出發(fā)，采用“以問(wèn)題為本”的教學(xué)理念，并以啟發(fā)式的教學(xué)方法，逐步介紹PowerBuilder的開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)思路以及開(kāi)發(fā)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀程序、分析程序、獨(dú)立編寫程序的能力。

課程組潛心探索和構(gòu)建行之有效的課堂教學(xué)模式。幾年來(lái)，我們?cè)谝浴叭蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則下展開(kāi)了深入的探索和認(rèn)真的實(shí)踐，進(jìn)一步拓展了當(dāng)前“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的外延，深化了它的內(nèi)涵，摸索出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)管理、任務(wù)評(píng)價(jià)”的三任務(wù)教學(xué)模式。

2.2 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式”在文字教材中的體現(xiàn)方式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以典型實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此教材整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為分12個(gè)模塊（12章），分別是：PowerBuilder開(kāi)發(fā)環(huán)境簡(jiǎn)介、PowerBuilder的編程、PowerScript語(yǔ)言介紹、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用程序?qū)ο蟮氖褂?、窗口與控件、菜單設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)窗口對(duì)象、自定義函數(shù)和結(jié)構(gòu)、用戶自定義事件、應(yīng)用程序的調(diào)試和發(fā)行、學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例。前11章是學(xué)習(xí)PowerBuilder的基本實(shí)用技術(shù)，以46個(gè)實(shí)用案例為引導(dǎo)，從運(yùn)行效果、用戶要求、技術(shù)要點(diǎn)到操作步驟，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)例的制作過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵技術(shù)；最后又將“學(xué)生信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)案例”作為一個(gè)章節(jié)（12章）詳細(xì)介紹了MIS系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，并在隨書贈(zèng)送的光盤中提供該項(xiàng)目的源程序，它囊括了本門課教學(xué)大綱中的主要知識(shí)點(diǎn)，也融入了許多實(shí)際應(yīng)用中常用的技能和技巧，它不但能分解成許多小的實(shí)例，也能構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用系統(tǒng)，由此“點(diǎn)”、“線”結(jié)合，串起整體框架。同時(shí)，為了兼顧知識(shí)點(diǎn)的全面性和資源的豐富性，每章后還設(shè)計(jì)了“實(shí)訓(xùn)”和“習(xí)題”模塊，做為課堂多元評(píng)量的教學(xué)資源。

2.3 立體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)

2.3.1 隨書贈(zèng)送光盤

隨機(jī)贈(zèng)送的光盤中，為學(xué)生提供PowerBuilder8.0系統(tǒng)軟件、課程的電子課件、學(xué)生信息管理系統(tǒng)教學(xué)軟件、參考教材、制作安裝盤的工具軟件和資源庫(kù)、精品課程網(wǎng)站的網(wǎng)址。

2.3.2 省級(jí)精品課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)

精品課程網(wǎng)址：http：//60.18.169.121：8080/2010ZC/sj/wangcao_pb/default.asp。該網(wǎng)站從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐條件、資源庫(kù)、教學(xué)效果、教學(xué)互動(dòng)8個(gè)欄目30個(gè)菜單展示了PowerBuilder課程的改革創(chuàng)新成果。為學(xué)生提供全方位數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生提供PowerBuilder相關(guān)網(wǎng)站，便于學(xué)生資料查詢與下載，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大教室，鍛煉查閱資料、搜集信息的能力，同時(shí)為教師提供交流、共享改革成果的平臺(tái)。

3 成果的推廣應(yīng)用效果

該教材自2013年2月份出版至今，一直為我校信息工程系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生選用。此教材也被全國(guó)其他多所高職院校選用，印數(shù)已超3000冊(cè)。多所高職院校對(duì)成果給予高度評(píng)價(jià)。

4 結(jié)論

從以下兩個(gè)方面來(lái)繼續(xù)完善立體化教材資源建設(shè)，一是充分利用不同媒體的優(yōu)勢(shì)，使其達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。擬補(bǔ)充的教學(xué)資源有CAI課件、視頻庫(kù)、在線考試系統(tǒng)和文字教材的再版等。二是要區(qū)分不同的專業(yè)、學(xué)生層次開(kāi)發(fā)不同的教材版本。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉敏，張景生.立體化教材發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J].內(nèi)江科技，2011（3）.

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