高中英語(yǔ)教學(xué)中的人性化教學(xué)

付紹英

摘 要 ：教育是人與人之間的直接溝通，是知識(shí)的滲透，更是情感的互融；教育的對(duì)象是活生生的人，是有思想、有思維、有情感的，高中學(xué)生的思想、思維和情感較之普高學(xué)生更豐富、更復(fù)雜、更有多面性。作這一線的英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在師生互動(dòng)的平臺(tái)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求知，最終走向教學(xué)的人性化，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)有顯著的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：人性化教學(xué)；師生關(guān)系；人性化

很多學(xué)生在剛接觸到英語(yǔ)時(shí)，由于貪玩，懶惰，學(xué)習(xí)目的不明確，以致基礎(chǔ)沒打好，越學(xué)越差，到初二、初三時(shí)就純粹放棄了，據(jù)許多高中學(xué)生說(shuō)，他們初中的英語(yǔ)課幾乎都是混過來(lái)的，更有嚴(yán)重的是他們有的已一年半載沒打開過英語(yǔ)書了。隨著新課程改革的推進(jìn)，把教育前沿陣地的課堂作為首要的目標(biāo)進(jìn)行改進(jìn)，這無(wú)疑是對(duì)教育至上的一種尊重與崇尚。課堂的作用正在逐漸的加強(qiáng)，而作為一線的英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在師生互動(dòng)的平臺(tái)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求知，最終走向教學(xué)的人性化，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诙唐趦?nèi)有顯著的進(jìn)步。

1.尋找教師與學(xué)生的共知點(diǎn)，搭建互助平臺(tái)。

英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)是不同的，它既要保持英語(yǔ)所應(yīng)有的個(gè)性，也應(yīng)當(dāng)在與傳統(tǒng)課堂的接觸中尋找到相融點(diǎn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將建立交往互助、共同發(fā)展的師生關(guān)系，建構(gòu)和諧的人性化課堂，作為課堂改革的支點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的老師的被動(dòng)“傳話”、學(xué)生的“被動(dòng)”聽話，新的標(biāo)準(zhǔn)確立為建立和諧的師生對(duì)話“體系”，搭建人性化的師生平臺(tái)，將老師與學(xué)生的關(guān)系近一步拉近。把教學(xué)作為一種交往互助和溝通的過程來(lái)看，這本身就是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一大改進(jìn)，一種多產(chǎn)的人性化的和諧的課堂已在悄無(wú)聲息中臨近了我們。面對(duì)如此的境況，老師與學(xué)生似乎有些手忙腳亂，但是真的在這種課堂上體驗(yàn)過之后，奇跡真的出現(xiàn)了，原來(lái)難于駕馭的課堂在師生共同的笑聲中開始又結(jié)束。從這樣的課堂中老師真正享受到了“平等中的首席”的待遇，學(xué)生也在這樣的課堂中“介入”了生活，在實(shí)踐中獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)。英語(yǔ)課堂中最難的當(dāng)屬口語(yǔ)教學(xué)，中國(guó)的學(xué)生似乎對(duì)口語(yǔ)很陌生，又很害怕。學(xué)起英語(yǔ)來(lái)， “試卷”總是讓人羨慕，但說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)卻是半天吐不出一字，這并不是他們不學(xué)，而是這種傳統(tǒng)教育環(huán)境所致。沒有一個(gè)開放的英語(yǔ)課堂，沒有這樣的師生平等對(duì)話的平臺(tái)，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使他們懂得了“書面語(yǔ)”與“口語(yǔ)”的歷害關(guān)系，因而在課堂上無(wú)從說(shuō)起，這也是英語(yǔ)教學(xué)中為什么口語(yǔ)總是難交與難學(xué)的一個(gè)原因。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，作為英語(yǔ)教學(xué)重地的口語(yǔ)，日益顯得重要，而作為這種英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展的陣地的課堂也在摸索中前進(jìn)，而且這種步伐進(jìn)一步加大，曙光也將出現(xiàn)。一種和諧的師生互助平臺(tái)即將搭成，一種人性化的課堂即將在我們?nèi)粘Ｕn堂被普遍覆蓋，英語(yǔ)再也不會(huì)作為另類而“害怕”，口語(yǔ)將再也不是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)了。

2.在教學(xué)方法上體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人性化。

教師要注意普遍性與特殊性在人性中的存在，特別要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。如果承認(rèn)個(gè)體存在的獨(dú)特性，那么教師滿足學(xué)生其需要的方式也應(yīng)具獨(dú)特性。外語(yǔ)屬于人文社會(huì)科學(xué)類，外語(yǔ)的教與學(xué)更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)。英語(yǔ)的教學(xué)與研究近年來(lái)碩果累累。大多數(shù)行家們都強(qiáng)調(diào)，無(wú)論在英語(yǔ)教學(xué)的哪個(gè)過程、哪個(gè)環(huán)節(jié)上，都要把互動(dòng)放到重要位置上。那么，在互動(dòng)過程中，承認(rèn)普遍性與特殊性，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異是十分重要的。在小組話動(dòng)中，外向型的學(xué)生與內(nèi)向型的學(xué)生要進(jìn)行合理搭配，善于表達(dá)的與善于思考的要進(jìn)行合理安排。在類似這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)津津有味，妙趣橫生，從而，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能取得一定的人性化效果。在教學(xué)中教師要將賞識(shí)教育放在首位。賞識(shí)教育是滿足人性中的一種需求，它是走進(jìn)生命、發(fā)現(xiàn)潛能、喚醒自信、引發(fā)創(chuàng)造力的極其重要的手段。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，它要求施教者本著尊重、信任、理解、激勵(lì)、寬容的態(tài)度去挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)，學(xué)生在受教育的過程中也會(huì)信任、理解、尊重施教者。這樣，師生之間共同創(chuàng)建了一種民主、平等、和諧的關(guān)系，這種關(guān)系能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括聽、說(shuō)、讀、寫以及欣賞在內(nèi)，它們都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，而說(shuō)的教學(xué)部分若離開學(xué)生的參與，教學(xué)是無(wú)法進(jìn)行的：若想讓學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的肯定與賞識(shí)是必須的。事實(shí)上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其它外語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，在其整個(gè)習(xí)得過程中，賞識(shí)教育非常重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯這樣或那樣的錯(cuò)誤是正常的。如果教師對(duì)學(xué)生沒有同情心，沒有寬容的態(tài)度的話，學(xué)生的積極性就會(huì)受挫，他們的潛能的挖掘就會(huì)受到影響。學(xué)生皆是富有情感的人，他們由于背景不一，思想狀況不同，情感差異較大，因此，他們都需要富有人性的關(guān)懷與幫助。所以，在每一個(gè)教學(xué)情景、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的一句溫暖得體的話語(yǔ)、一個(gè)友好得體的手勢(shì)、一副鼓勵(lì)得體的面孔，對(duì)英語(yǔ)習(xí)得者尤其重要。

3.作業(yè)布置中體現(xiàn)人性化。

為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的設(shè)計(jì)要做到人性化：作業(yè)的內(nèi)容要注重雙基的落實(shí)；要重視來(lái)自日常生活與生活實(shí)際的問題。為此應(yīng)注意英語(yǔ)作業(yè)的人性化設(shè)計(jì)的形式要有趣味性和創(chuàng)造性，選題要有典型性和實(shí)用性。不但要有書面的、口頭的作業(yè)，還可以有電子文稿的作業(yè)；不但有學(xué)生個(gè)體完成的作業(yè)，還有小組合作完成的作業(yè)；不但要?jiǎng)涌谡f(shuō)、動(dòng)筆做，還要?jiǎng)邮植僮鳌?dòng)腦思考。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)；重視培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的意識(shí)、習(xí)慣和能力；具有一定的創(chuàng)新精神；具有合作交流能力。endprint