試論高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)途徑

蘇淑汝

摘 要：教師職業(yè)道德展現(xiàn)了一個(gè)教師的精神風(fēng)貌，既關(guān)系著對學(xué)生的全面培養(yǎng)，也影響著我國素質(zhì)教育的順利實(shí)施以及教育質(zhì)量的優(yōu)劣，因而加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德培養(yǎng)、切實(shí)提高教師的職業(yè)道德是我國當(dāng)前刻不容緩的重要工作。本文試圖通過分析高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，找出進(jìn)一步完善高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 重要性 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0177-01

“師也者，教之以事而喻之德也”，也就是說教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，本身還是道德的傳遞者。而教師只有自身具有良好的職業(yè)道德，才能更好地向?qū)W生傳遞道德，進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成良好的道德觀念和道德行為?？梢姡囵B(yǎng)教師的職業(yè)道德、切實(shí)提高教師的職業(yè)道德是多么重要。

1 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

教師職業(yè)道德是教師在從事教學(xué)工作實(shí)踐時(shí)所應(yīng)遵守的職業(yè)規(guī)范和必備的道德品質(zhì)，而高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)就是依據(jù)社會對高校教師的道德要求開展對高校教師的道德教育，并通過外部的教育促使其在教學(xué)工作實(shí)踐中將外在的職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的道德品質(zhì)，進(jìn)而在更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高，其重要性是不言而喻的。

1.1 能夠促進(jìn)高校教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型以及價(jià)值觀多元化的時(shí)期，高校教師只有時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識，樹立正確的教育價(jià)值觀，注重自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，并真正做到以“育人”為職業(yè)理念，才能真正地從正面引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

1.2 能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校邁向社會的一個(gè)重要時(shí)期，而大學(xué)生群體由于思想單純，再加上對日益變化社會沒有太多的接觸和了解，因而對社會上出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣難以抵制。而大學(xué)生一旦沾染上不良的習(xí)氣，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀就很難進(jìn)行糾正。這就需要高校教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，特別注意通過自身良好的職業(yè)道德影響學(xué)生，使其樹立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的道德行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面健康發(fā)展。

1.3 能夠促進(jìn)我國德育的順利實(shí)施

當(dāng)前，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的大學(xué)生是我國高校教育的重要目標(biāo)，而要培養(yǎng)大學(xué)生良好的的道德，除了設(shè)置專門的道德課程對其進(jìn)行教育外，還需要高校教師通過自己的職業(yè)道德影響大學(xué)生，使其真正樹立正確的道德意識和道德觀念，進(jìn)而促進(jìn)我國德育的順利實(shí)施。

2 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高校教師的職業(yè)道德培養(yǎng)受到了越來越多高校和教育人士的重視，也積極采取了很多措施促進(jìn)高校教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，但取得的成果卻并不是特別理想。

2.1 高校在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)沒有引起足夠的重視

當(dāng)前，很多高校組織的教師職業(yè)道德培訓(xùn)都是針對入職前的教師的，而對在職教師的職業(yè)道德培訓(xùn)沒有引起足夠的重視，因而高校在職教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)的問題就無法得到及時(shí)的解決。

有些高校雖然開設(shè)了針對在職教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)的課程僅停留在講授層面，并未在實(shí)踐中運(yùn)用，因而在職教師雖然接受了職業(yè)道德培訓(xùn)，但在教學(xué)過程中仍出現(xiàn)道德缺失及失范現(xiàn)象。

2.2 高校教師對自身職業(yè)道德培養(yǎng)的重視不夠

在高校教師隊(duì)伍中，有很多教師認(rèn)為自己只要做好教書的工作，讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識和技能就可以了，因而會自覺地拓展自己的知識領(lǐng)域、提高自己的教學(xué)能力，但對自身的職業(yè)道德沒有足夠的重視，更不注重對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)；還有很多教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德思想和道德習(xí)慣是專門講授思想道德教育學(xué)科的教師的工作，與自己沒有太大關(guān)系，從而也就忽視了教師職業(yè)道德對學(xué)生良好道德培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而忽視了對自身職業(yè)道德的培養(yǎng)。

3 高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)一步完善的途徑

高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)不論對教師、學(xué)生和高校的發(fā)展來說都有非常重要的作用，因而積極采取有效措施進(jìn)一步完善高校教師職業(yè)道德培養(yǎng)、提高高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)是非常必要的。

3.1 高校要重視良好師德師風(fēng)氛圍的營造

高校要積極提倡尊師重教的良好傳統(tǒng)，積極引導(dǎo)教師尤其是青年教師對自己的修養(yǎng)高度重視，同時(shí)使教師能夠在工作中成長并體驗(yàn)到教育學(xué)生的樂趣。而要營造良好的尊師重教傳統(tǒng)，需要高校、教師和學(xué)生的積極努力。其中，學(xué)生是非常關(guān)鍵的一個(gè)因素，要讓學(xué)生對教師工作有深入的了解，不斷提高教師在其心目中的地位。

3.2 高校要積極開展靈活多樣的教師職業(yè)道德教育活動(dòng)

高校要積極開展靈活多樣的教師職業(yè)道德教育活動(dòng)，使教師真正意識到樹立自身職業(yè)道德的重要性，并不斷提高自身職業(yè)道德。為此，可以通過組織經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)道德高尚的教師和其他教師一同分享教育經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，在思想上對青年教師的職業(yè)道德進(jìn)行培養(yǎng)；可以通過樹立教師職業(yè)道德先進(jìn)典型的方式，用活生生的典型影響和鼓勵(lì)其他教師不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)等。

3.3 高校要注重教師職業(yè)道德制度的建設(shè)

高校要注重教師職業(yè)道德制度的建設(shè)，用制度對教師提出相關(guān)的要求，通過教育與管理手段對教師的行為進(jìn)行規(guī)范，進(jìn)而不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。另外，高校要建立和完善教師的職業(yè)道德考核機(jī)制，確立能體現(xiàn)教師職業(yè)道德高低的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)途徑。此外，高校還應(yīng)將教師職業(yè)道德考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制結(jié)合起來，對考核評價(jià)后確定的優(yōu)秀教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，從而營造一種正當(dāng)職業(yè)道德優(yōu)良教師的良好風(fēng)氣。

3.4 高校要制定完善的教師職業(yè)道德規(guī)范

高校要依據(jù)《教師法》以及《高等教育法》中對教師職業(yè)道德提出的明確要求，制定符合自身實(shí)際情況的教師職業(yè)道德規(guī)范，在明確教師的崗位責(zé)任和總體要求的基礎(chǔ)上，提高教師的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并積極引導(dǎo)教師自覺地遵守和履行這些規(guī)范。

3.5 高教教師要切實(shí)樹立起職業(yè)道德意識

培養(yǎng)高校教師的職業(yè)道德，首先需要高校教師切實(shí)樹立起職業(yè)道德意識。通常來說，高校教師樹立的職業(yè)道德意識應(yīng)包括：遵紀(jì)守法的意識、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意識、科學(xué)執(zhí)教的意識、為人師表的意識、尊重學(xué)生的意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識、廉潔從教的意識等。

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