如何上好技工學(xué)校體育課

侯凱

摘 要：職業(yè)學(xué)校的教育既有特殊性，又有普遍性，體育課教學(xué)的改革要抓住“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，理論聯(lián)系實際，確立并推進(jìn)新的教學(xué)思想，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，這是技校體育教學(xué)得以順利開展的基本保證。

關(guān)鍵詞：技校體育教學(xué)；教學(xué)方法

技工學(xué)校的體育課本著以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生健康為方向，以養(yǎng)成科學(xué)的鍛煉習(xí)慣為目標(biāo)的宗旨。大部分技校生年齡在17～20歲，正處于生理及心理都發(fā)生巨大變化的時期，且文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動機不強，人生目標(biāo)模糊，心理存在缺陷，與技工學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定差距。故技校生的健康人格培養(yǎng)刻不容緩，而體育教學(xué)在這方面占很大優(yōu)勢。同時《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施及“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的開展，更是給體育教學(xué)搭建了一個施展身手的平臺。

一、要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

思想是行動的指南，體育教學(xué)改革的前提是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄盲目追求運動成績的訓(xùn)練式教學(xué)模式，樹立以健康第一、終身體育為核心的教學(xué)思想。傳統(tǒng)教育體制下的學(xué)校體育教學(xué)是以競技運動項目為主，教師和學(xué)生只注重運動技能的教和學(xué)，忽視以鍛煉身體為目的學(xué)和練；只重視眼前的短期效應(yīng)，輕視終身體育；只對學(xué)生某階段運動成績負(fù)責(zé)，不對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)；片面強調(diào)增強體質(zhì)，忽視學(xué)生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。任課教師只是一味地強調(diào)運動技術(shù)和運動成績，造成教師教而無味，學(xué)生學(xué)得機械，缺乏積極性、主動性，更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。新的教學(xué)改革思想是結(jié)合職業(yè)教育學(xué)校的實際情況，樹立健康第一和終身體育的思想觀念。

二、要選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容

合適的教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。只有精選合適的教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動練習(xí)，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。選項教學(xué)和分層教學(xué)既給了學(xué)生選擇的機會，又根據(jù)學(xué)生的不同水平因材施教，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效培養(yǎng)。

（1）選項教學(xué)。也就是選擇學(xué)生感興趣并能促進(jìn)其身心健康發(fā)展的體育項目進(jìn)行教學(xué)。它是以學(xué)生興趣為出發(fā)點，根據(jù)教師資源、學(xué)校場地、器材設(shè)施，進(jìn)行選擇性教學(xué)的一種教學(xué)方式。改變了過去無論學(xué)生喜不喜歡都得學(xué)，樂不樂意都得練的局面，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇一項或幾項運動項目進(jìn)行練習(xí)。興趣是最好的老師，只有學(xué)生興趣提高了，他們的積極性就提高了。選項教學(xué)分為兩個層次：一是教師根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實際選擇教學(xué)項目，二是學(xué)生根據(jù)自身興趣和愛好要求教師選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。選項教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，這是使學(xué)生學(xué)好體育的基本前提。

（2）分層教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生技能水平和身體素質(zhì)差異進(jìn)行分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況，對技術(shù)水平不在同一層次的學(xué)生要求有所不同，避免體質(zhì)好、水平高的學(xué)生索然無味，影響其積極性，也避免體質(zhì)差、水平低的學(xué)生感覺吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)然分層不是固定不變的，水平低的學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后進(jìn)步了，可以進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。需要指出的是，分層教學(xué)時要始終注重保持學(xué)生較強的自信心，這就要求教師運用各種教學(xué)手段和技巧，避免對學(xué)生的心理和生理產(chǎn)生傷害。

三、要善于改革教學(xué)方法

事實證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，必須與時俱進(jìn)，改革教學(xué)方法。

（1）利用多媒體手段?，F(xiàn)代教育逐漸運用并豐富了現(xiàn)代化教學(xué)手段，國家大力投資和發(fā)展各種職業(yè)教育，使得各級職業(yè)院校擁有了相對完備的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，技校體育課應(yīng)該有條件依靠多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。如利用錄像幫助學(xué)生全方位感知運動技術(shù)、掌握運動技能，也可把體育課錄下來，利用電腦合成對比讓學(xué)生體會個體差異和不足，等等。

（2）引入游戲競賽。游戲競賽可以主動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師可以把教學(xué)內(nèi)容融入到一些趣味性強、組織簡單、能夠吸引學(xué)生注意力的游戲競賽中，從而激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情境。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對情境學(xué)習(xí)有所認(rèn)識。在這種特殊的環(huán)境下，教師可以利用語言表情、插圖、音樂等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使體育教學(xué)取得良好效果。

四、最后，要能夠建立和諧的師生關(guān)系

情感是知識向能力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)系教師與學(xué)生的橋梁。在教學(xué)組織上，教師要力求營造一種輕松、和諧、歡快的教學(xué)氣氛，以情感為紐帶建立良好的師生關(guān)系。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗和運動體驗，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，使他們從中獲得成功的滿足和學(xué)習(xí)的樂趣。

良好的師生關(guān)系不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)上，而且表現(xiàn)在生活上。教師本身的理念和行為至關(guān)重要，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生平等相處，從思想上尊重學(xué)生，在一些細(xì)節(jié)上努力，對學(xué)生多一點微笑、多一些交流和溝通，成為學(xué)生的朋友。遇事不能急于批評學(xué)生，要先了解情況，巧用批評的方法，使學(xué)生樂于接受，更不能隨意打擊學(xué)生，而應(yīng)多表揚和鼓勵。

廣大教育工作者特別是體育教育工作者要從對教育負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的角度重視和加強體育工作。要結(jié)合實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和體育理論，重視學(xué)生個性能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生自我生存的能力，教育學(xué)生全面把握素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵，把受教育者培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，這是形勢賦予我們的重任，也是教育的真諦所在。endprint