教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)

孫磊

在新的形勢(shì)下，社會(huì)發(fā)展向教育工作者提出了更高的要求。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展越發(fā)重視。發(fā)展職業(yè)教育的重要因素就是教師，這個(gè)過(guò)程中教師承擔(dān)著更大的責(zé)任。教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者和培養(yǎng)學(xué)生的直接實(shí)踐者，具有高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的前提；教師是保持學(xué)校穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，學(xué)校的發(fā)展、教育水平的提升，需要教師的積極配合，齊心協(xié)力做好工作。這就需要教師加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)。教師的職業(yè)道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的職業(yè)道德和行為標(biāo)準(zhǔn)的總要求。職業(yè)道德修養(yǎng)主要體現(xiàn)在敬業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、為人師表等三個(gè)大的方面。

敬業(yè)

教師作為職業(yè)，作為勞動(dòng)者應(yīng)該熱愛(ài)自己的事業(yè)。不可否認(rèn)，教師是受尊重的職業(yè)之一，形容教師的話語(yǔ)經(jīng)常被提及，如辛勤的園丁、燃燒的蠟燭等。教師在敬業(yè)的基礎(chǔ)上還具有責(zé)任感，就像在汶川地震中，有多名教師為救學(xué)生，放棄了求生的機(jī)會(huì)，無(wú)愧于“為師”兩個(gè)字。他們除了敬業(yè)，更多體現(xiàn)的是責(zé)任，在危險(xiǎn)時(shí)刻想到的是孩子家長(zhǎng)的托付，祖國(guó)將希望托付給他們，就必須履行責(zé)任。

教師在帶學(xué)生外出寫(xiě)生時(shí)，由于學(xué)生們都分散在不同地點(diǎn)，所以，作為老師要做指導(dǎo)，不僅要走很多路，還得有耐心。雖然很疲憊，但一回想起自己做學(xué)生時(shí)，沒(méi)有教師的關(guān)注和輔導(dǎo)很辛苦，“己所不欲，勿施于人”，這也是教師敬業(yè)的體現(xiàn)。常聽(tīng)老教師講：“當(dāng)老師是個(gè)良心活?！闭f(shuō)得有一定道理。老師可以做得很輕松，只是上課，確實(shí)不累；但當(dāng)反思時(shí)，就會(huì)感到愧疚。既然做教師，就得負(fù)責(zé)任，要對(duì)得起學(xué)生，讓他們能夠有所收獲，品質(zhì)有所提升。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才談得上奉獻(xiàn)，因?yàn)樗械哪７督處熓紫仁且粋€(gè)合格的教師。

作為教師，應(yīng)該立足自己的教育工作勤懇付出，精神飽滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，如此才能對(duì)得起教師職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

愛(ài)護(hù)學(xué)生

愛(ài)護(hù)學(xué)生包含兩個(gè)方面：尊重學(xué)生、做好后進(jìn)生的教育工作。

尊重學(xué)生 學(xué)生處于心靈成長(zhǎng)的階段，心理相對(duì)比較脆弱。作為教師，應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，塑造良好的性格；特別需要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，切不能用諷刺挖苦的語(yǔ)言。簡(jiǎn)單言語(yǔ)可能一閃而過(guò)，卻會(huì)在學(xué)生心里留下痕跡。要告訴學(xué)生：其實(shí)困難并不可怕，可怕的是失去了克服困難的勇氣。尊重學(xué)生的另一個(gè)體現(xiàn)就是要敢于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。青年學(xué)生思維活躍，愿意表達(dá)自己，作為教師不能覺(jué)得學(xué)生思想幼稚，應(yīng)該擅于與學(xué)生平等交流，適時(shí)吸納和認(rèn)可他們合理的地方，這也是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，合理表達(dá)自己的思想，從而塑造健康的人格。

后進(jìn)生的教育 教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)讓后進(jìn)生找到自信，后進(jìn)生的教育對(duì)班級(jí)教育的整體提高非常重要，是一項(xiàng)帶有普遍性、長(zhǎng)期性的工作。教師需要重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面做好工作：

一是關(guān)懷后進(jìn)生。由于種種原因，后進(jìn)生往往會(huì)有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種情況下，何種教育都不會(huì)起太大作用。在采取措施時(shí)應(yīng)該深入了解情況，對(duì)學(xué)生情況有全方位的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析其落后的原因；給他們更多關(guān)心，消除與老師之間的隔閡，并對(duì)其學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)心和關(guān)懷。

二是讓后進(jìn)生參加更多的活動(dòng)。由于成績(jī)差，有的老師甚至把限制或禁止學(xué)生參加活動(dòng)作為懲罰手段。這既違反教育規(guī)律，也不利于他們的身心健康，學(xué)生在自卑、壓抑的心境中，只會(huì)愈發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，應(yīng)該優(yōu)先讓后進(jìn)生參與各種感興趣的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮興趣特長(zhǎng)，如此才能有利于建立起信心。

三是注意多進(jìn)行正面表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)多，但作為有獨(dú)立人格的個(gè)體，同樣希望受到其他同學(xué)的尊重和教師的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)；后進(jìn)生取得同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)，借此增強(qiáng)其自尊心，建立自信心，強(qiáng)化正確行為，并促使他們將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。

為人師表

作為教師，言傳身教很重要。青少年學(xué)生容易受到他人的影響，幼兒時(shí)期容易受父母影響，學(xué)生時(shí)代自然容易受老師影響。常有老師說(shuō)，班級(jí)情況和班主任很有關(guān)系。學(xué)生們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿教師的一些行為方式和做事態(tài)度。因此，作為教師，要注意自己的行為，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。北京師范大學(xué)校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”八個(gè)大字，就是對(duì)這一點(diǎn)的昭示。曾有個(gè)老師在汶川地震時(shí)不顧學(xué)生，第一個(gè)沖到操場(chǎng)。很難想象這樣的教師能培養(yǎng)出充滿社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

作為教師，需要不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升自己的水平以適應(yīng)新的形勢(shì)和教育工作的要求。為此，筆者從教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的角度入手，結(jié)合切身體會(huì)提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)。綜上所述，教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該從敬業(yè)、愛(ài)護(hù)學(xué)生、為人師表這三個(gè)大的方面入手：熱愛(ài)教師事業(yè)和自己的崗位，勤懇工作；愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和品質(zhì)；對(duì)于后進(jìn)生不拋棄、不放棄，通過(guò)發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)他們的進(jìn)步；注重教師的形象，為人師表、言傳身教、潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和教育?？梢哉f(shuō)，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)是一項(xiàng)重要而持久的工作，需要每一位教師的努力，從我做起，從細(xì)節(jié)做起。

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）endprint