體育大課間活動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化”模塊設(shè)計(jì)的研究

張偉

摘 要：本文對安陽市第六十二中學(xué)體育大課間“標(biāo)準(zhǔn)化”模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行了闡述和分析，旨在對大課間活動(dòng)的多樣性、有效性和實(shí)際性的特點(diǎn)進(jìn)行探索。通過三年的實(shí)踐論證，八個(gè)模塊之間的“標(biāo)準(zhǔn)化”設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛。

關(guān)鍵詞：體育大課間 “標(biāo)準(zhǔn)化”模塊 實(shí)施

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0184-02

為在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，對實(shí)際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動(dòng)，稱為標(biāo)準(zhǔn)化。它包括制定、發(fā)布及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的過程。但目前，部分基層學(xué)校的體育大課間活動(dòng)沒有“標(biāo)準(zhǔn)化”模塊的建立，導(dǎo)致存在自由主義、經(jīng)驗(yàn)主義和形式主義的弊端，在一定程度上影響了活動(dòng)的質(zhì)量。

安陽市第六十二中學(xué)在三年的時(shí)間里，對體育大課間活動(dòng)中的一些實(shí)踐做法和反思體會(huì)進(jìn)行整理分析，期待對基層體育工作者開展大課間活動(dòng)時(shí)有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

1 研究背景及開展的現(xiàn)狀與分析

1.1 研究背景

2007年5月，教育部印發(fā)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，各省教育廳、省體育局、共青團(tuán)委等共同決定，從2007年新學(xué)期開始，在全國各級各類學(xué)校廣泛開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。2007年9月，安陽市百萬學(xué)生陽光體育大課間活動(dòng)正式啟動(dòng)，安陽市第六十二中學(xué)也將“讓學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”的計(jì)劃落實(shí)到一天兩次的大課間活動(dòng)中。

1.2 開展的現(xiàn)狀與問題

通過多年的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過親身經(jīng)歷，反思體會(huì)，同伴互助等多種途徑初步形成了具有自己特色的活動(dòng)模式，轟轟烈烈的大課間活動(dòng)讓體育教師的責(zé)任感和使命感達(dá)到了一個(gè)前所未有的提升。而在開展過程中，身處一線的體育教師對大課間活動(dòng)的開展有了更為客觀性、評判性的評價(jià)，在取得成績的同時(shí)，存在的問題也接踵而來。

問題一：大課間活動(dòng)創(chuàng)編內(nèi)容如何制定。

問題二：大課間活動(dòng)參與模式如何規(guī)范。

問題三：大課間活動(dòng)參與人員如何安排。

1.3 現(xiàn)狀問題的分析

在對安陽市區(qū)24所公辦初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出三類模式。（見表1）

2 大課間活動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化”模塊設(shè)計(jì)的探索

安陽市第六十二中學(xué)通過“調(diào)研—— 論證—— 實(shí)踐—— 創(chuàng)新”的途徑，總結(jié)出適合自己的大課間活動(dòng)模式，經(jīng)過三年的實(shí)踐，設(shè)計(jì)出一套“標(biāo)準(zhǔn)化”的體育大課間模塊體系。

2.1 在創(chuàng)編內(nèi)容的設(shè)計(jì)上分為八個(gè)模塊（見表2）

2.2 “八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化”模塊的實(shí)施參照表

（1）“隊(duì)列及行為規(guī)范類”模塊實(shí)施參照表（見表3）。

（2）“操武類”模塊實(shí)施參照表（見表4）。

（3）“特色跑類”模塊實(shí)施參照表（見表5）。

（4）“班級創(chuàng)新項(xiàng)目類”模塊實(shí)施參照表（見表6）。

（5）“中招體育考試類”模塊實(shí)施參照表（見表7）。

（6）“展示評比類”模塊實(shí)施參照表（見表8）。

3 結(jié)論

安陽市第六十二中學(xué)體育大課間“標(biāo)準(zhǔn)化”模塊設(shè)計(jì)對大課間活動(dòng)的多樣性、有效性和實(shí)際性的特點(diǎn)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，通過三年的實(shí)踐論證，該設(shè)計(jì)符合“標(biāo)準(zhǔn)化”的特點(diǎn)，八個(gè)模塊符合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷達(dá)到既定要求，各模塊之間的“標(biāo)準(zhǔn)化”設(shè)計(jì)深受學(xué)生喜愛。該設(shè)計(jì)注重一線體育教師的可操作性，立足基層，貼近實(shí)際，期待把成功經(jīng)驗(yàn)和方法向基層學(xué)校甚至是農(nóng)村學(xué)校推廣，起到引領(lǐng)和輻射作用。

參考文獻(xiàn)

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