運用多媒體輔助教學，促進思想政治課素質教育的實施

高芬

摘 要：在思想政治課教學中，充分利用多媒體輔助教學要有明確目的，激發(fā)學生興趣，鼓勵學生分析與探究，強化教學重點，突破教學難點，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，促進思想政治課素質教育的實施。

關鍵詞：多媒體輔助教學手段；思想政治課教學搖重要作用；素質教育

隨著網絡技術與應用突飛猛進的發(fā)展，電教多媒體輔助教學手段也廣泛運用于學校教學活動中。在思想政治課教學中充分利用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生興趣，調動學生學習積極性。充分發(fā)揮多媒體輔助教學手段在新課程教學中的重要作用，從而促進思想政治課素質教育的實施。

一、把“重教”變?yōu)椤爸貙W”，發(fā)揮學生主體作用

在《政治常識》教學中，講述的知識很多，都與國際國內熱點問題有密切關系。盡管教師講課也聯系實際，但仍以“講授”為主，教學效果并不一定好。為了讓學生運用所學理論，分析熱點問題，在給學生布置作業(yè)時，應讓學生充分利電視錄像、錄音、圖片、報紙等搜集熱點問題資料。然后開展評說課，讓學生展示自己的“資料”，發(fā)表自己的見解，亮出自己的觀點，展開討論、分析、比較，將熱點問題從感性認識上升到理性認識。這種方法，既能改變由教師代勞的舊的教學模式，又能使學生成為學習的主體，感到新穎，實際，有興趣。

二、激發(fā)了學生的學習興趣，變被動學習為主動學習

興趣是學生主動探索新知的思想傾向和內在動力，創(chuàng)設良好的教學情境，能充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。而多媒體教學的突出特點是形象、生動、直觀性強，能夠將課本中的一些抽象的概念、復雜的變化過程，形態(tài)各異的運動直接展示在學生面前，從而調動學生的眼、耳、腦，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。這樣就充分發(fā)揮了教師的教育引導作用，創(chuàng)造了一個可以使學生積極參與的場景，大大激活了課堂學習氣氛，從而提高了教學效率。例如：我在講授初三“我國的資源和環(huán)境問題”內容時，我從上一節(jié)課學習的“嚴峻的人口形勢”內容入手，播放課件，讓學生看一段小資料：在今天的地球上，熱帶雨林以每年17萬平方公里的速度消失，土壤每年流失量達200億噸，每天70個生物物種永遠消失，12億人生活在缺水的城市中，1.25億人生活在空氣污染的城市中……學生不斷發(fā)出驚嘆聲，我抓住時機說：“目前世界資源和環(huán)境危機重重，那么我國情況如何呢？今天我們來學習我國的資源和環(huán)境問題?！边@樣創(chuàng)設情境營造出了良好的教學氛圍，學生的學習興趣油然而生，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

三、豐富了課堂教學內容，增強了課堂教學效果

與其他學科相比，政治課的教學方法一直比較落后，語言講授始終在教學方式中占主導地位，這種方式比較單一，學生的學習效率不高，往往難達到很好的教學效果。而多媒體教學的運用，能多角度地向學生傳遞教學信息、教學內容，擴充了學生的認知空間，縮短了認知過程，尤其增強了學生接受知識的信息量。同時，多媒體還向學生提供了文字、圖像、動畫等多種信號刺激，而且根據教學需要，還可以隨時生動地再現事物發(fā)生、發(fā)展的過程，這不僅克服了人類感官的局限性，而且還增強了教學吸引力，達到預期的教學效果。比如：在講授初三“只有社會主義才能發(fā)展中國”內容時，我應用多媒體教學把歌曲《走進新時代》作為背景音樂，同時向學生展示中國及贛州市新舊社會發(fā)生變化的有關錄像資料并講解，使學生能從歌詞、畫面以及簡要文字說明中深刻地感受和觀察到新中國50多年來發(fā)生的翻天覆地的變化，尤其是改革開放以來人民生活水平的大幅度提高。通過多媒體教學不僅豐富了學生的知識，而且增強了愛國主義情感，大大提高了課堂效率和效果。

四、運用多媒體突出重點，突破難點

隨著新課程的實施，思想政治課的教學更加貼近生活，對有些基本概念、原理的識記要求降低，理論性強，完整的知識結構體系已被弱化。取而代之的是基于現實生活的四大模塊。這就要求我們的教學更加貼近生活。把生活中的活生生的實例拿來說明課本上的理論知識，并用學到的理論知識解決現實生活中的問題。因此在教學中教師就需要充分利用多媒體把精心選擇好的與教學重點、難點有關的視頻、資料、圖片等加以整合具體形象地、直觀地展現在學生面前，給學生作出合理的解釋和演示，進一步幫助學生理解并在理解的基礎上記憶。這就既突出了重點又突破了難點收到良好的教學效果。在思想政治課教學中講述的知識很多好多知識都與社會熱點問題有密切關系。運用多媒體改變以“講授”為主的傳統教學方法把課堂的主動權交給學生充分發(fā)揮學生的主體作用?？梢园严嚓P的熱點材料展示給學生或讓學生充分利用電視錄像、錄音、圖片、報紙等搜集熱點問題資料讓學生運用所學理論分析熱點問題展開評說讓學生展示自己的“資料”發(fā)表自己的見解亮出自己的觀點展開討論、分析、比較將熱點問題從感性認識上升到理性認識。

五、在思想政治課教學中運用多媒體要有明確的目的

就思想政治學科而言運用多媒體是為了優(yōu)化教學結構，增大知識容量，提高教學效率，掌握知識并培養(yǎng)良好的思想道德素質。在政治教學中，多媒體最主要的用途是通過它的文字、圖像功能利用現實生活中的圖片、影像材料將教材中抽象的概念具體化深奧的原理形象化，縮短學生掌握知識的過程，加深對知識的理解和感受。多媒體有助于改進教學效果，但不是提高教學效率的靈丹妙藥。生動直觀的圖像、視頻有利于學生的接受和記憶。但過多、過于花哨會喧賓奪主。分散學生的注意力。因此多媒體的使用應適時、適度充分發(fā)揮其功效提高課堂效果并充分發(fā)揮其育人的功能。endprint