如何在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

安婧

摘 要：創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關(guān)鍵，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。創(chuàng)設(shè)民主和諧友好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的濃厚興趣，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：政治課；創(chuàng)新思維；興趣

創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。知識經(jīng)濟的發(fā)展核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新已成為一個民族興衰存亡的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、教師走下講臺，創(chuàng)設(shè)民主和諧友好的課堂氛圍

一個寬松和諧的教育教學(xué)氛圍的形成取決于教師的民主意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，尤其需要民主的氣氛和相對自由的空間。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，知識面開闊，求知欲強，勇于發(fā)表自己的見解。這就要求老師要充分尊重學(xué)生的個性，積極評價，建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧師生關(guān)系，變站在講臺上滔滔的講為走下講臺娓娓的談，創(chuàng)造民主和諧友好的課堂教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生消除了膽怯和依賴心理，可無拘無束地發(fā)現(xiàn)自己，表達(dá)自己的思想、認(rèn)識和情感，提出不同觀點，發(fā)表不同見解，充分展示自己的個性特征，勇敢地進行思考，追求最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松、自由、友好的氛圍一要做到承認(rèn)差異，允許學(xué)生犯錯。創(chuàng)造力存在于每一個有差異的學(xué)生身上，每一個學(xué)生都有巨大的潛能，只有承認(rèn)差異，允許學(xué)生出錯，才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。二要用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。我們強調(diào)提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，在學(xué)生掌握知識的同時，通過有效的訓(xùn)練，促使知識內(nèi)化，達(dá)到了解知識、運用知識、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)實踐證明，教學(xué)實踐方式越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。

二、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的濃厚興趣

“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。教學(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。創(chuàng)新思維的興趣是從問題情境中來的，思維是從問題中開始的，敢于分析問題正是創(chuàng)造性思維的原動力。因而，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間

營造良好的情景是進行創(chuàng)新素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，在政治課教學(xué)開展創(chuàng)新教育之中，要特別重視創(chuàng)設(shè)教育的良好情景。這樣，可以拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的空間。創(chuàng)設(shè)情景主要有以下幾個方面：

用生活來展現(xiàn)情景。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材，積極開展第二課堂活動，在特定的生活情景中，給學(xué)生一個創(chuàng)新思維的空間。

用音樂渲染情景。教師在教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)囊魳穼W(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力，容易引起學(xué)生情感的共鳴，拓展學(xué)生想象思維的空間。

用圖畫再現(xiàn)情景。教師將課文中的插圖或特意繪制的掛圖等用來再現(xiàn)課文情景，可以使學(xué)生感知豐富，加強記憶，為思維提供豐富的形象支柱。利用多媒體等創(chuàng)設(shè)情景。利用幻燈、電腦等教學(xué)工具教學(xué)，比教師空洞地講解更富吸引力、感染力，易于調(diào)動學(xué)生多種感官進行參與，有利于拓展學(xué)生多層次思維的空間。

四、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。例如：在教法律常識時，我建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)日，有時我會把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討有關(guān)法律問題。

五、關(guān)注社會，關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

思想政治課教學(xué)的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。師生在教學(xué)過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。

特別是要思考所學(xué)知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時事熱點問題是否相結(jié)合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想；講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應(yīng)聯(lián)系學(xué)生中遇到的學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系中遇到的挫折等；在講“消費者合法權(quán)益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)?，如仿冒“兩面針”牙膏、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活知識與經(jīng)驗。endprint