奚小玲

摘要：新課改以來，高中化學(xué)課程受到極大的壓縮，但是真正熱愛化學(xué)的學(xué)生人群并沒有顯著縮小，這些壓縮過的課堂已經(jīng)無法滿足許多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何才能解決這個(gè)問題呢？對(duì)此，文章探討了使用“屏錄專家”軟件錄制化學(xué)微課的流程、注意點(diǎn)和方法技巧。

關(guān)鍵詞：化學(xué)微課；屏錄專家

文章編號(hào)：1008-0546（2014）11-0054-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.019

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在10分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解、模擬一對(duì)一教學(xué)情景的一段音視頻。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。學(xué)生可以利用課外時(shí)間或是節(jié)假日通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、聯(lián)合學(xué)習(xí)，那么我們化學(xué)教師如何高效高質(zhì)量的錄制化學(xué)微課視頻呢？筆者做了一些初步的探索。

錄制微課需要找到合適的軟件，市面上有多種軟件可以使用，經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)“屏錄專家”對(duì)于微課的錄制比較方便簡(jiǎn)潔，軟件本身體積較小，只有10Mb不到，而且制作出的視頻動(dòng)畫體積也很小，攜帶、安裝和使用都比較方便。下面我就以化學(xué)微課的錄制為例，介紹一下使用“屏錄專家”制作化學(xué)微課的具體過程和注意點(diǎn)。

一、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的PPT化學(xué)微課件

化學(xué)微課的類型可以包括：知識(shí)點(diǎn)講解、解題思路和方法的傳授、實(shí)驗(yàn)課、考卷講評(píng)或假期作業(yè)講評(píng)等，這些課普遍適用于參加化學(xué)競(jìng)賽缺課的、病假缺課的或者想要進(jìn)行超前學(xué)習(xí)的學(xué)生等使用?；瘜W(xué)微課件的設(shè)計(jì)和制作需要注意以下問題：

1. 內(nèi)容設(shè)計(jì)：微課設(shè)計(jì)必須緊扣一個(gè)“微”字，一節(jié)微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)微課的短小精悍的特點(diǎn)，PPT只放核心內(nèi)容，不能照本宣科讀PPT，內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題導(dǎo)向，反饋互動(dòng)”的原則。

2. 版面設(shè)計(jì)：可以采用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目了然的知道知識(shí)點(diǎn)與作者，無需后期制作開場(chǎng)字幕。背景盡量以素雅為主的基調(diào)來烘托字體，不能太艷麗，不能亂。尾頁設(shè)計(jì)可以加入感謝語、歡迎觀看其它微課等語言。

3. 美學(xué)設(shè)計(jì)：整個(gè)PPT當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是50%文字，20%圖片，30%空白，整個(gè)PPT文字顏色最好不要超過3種。

二、下載并安裝“屏錄專家”軟件，打開軟件后設(shè)置好各種選項(xiàng)

1. 文件名及臨時(shí)文件夾可采用默認(rèn)設(shè)置，如果C盤空間有限，可以修改臨時(shí)文件夾。

2. 勾選“同時(shí)錄制聲音”，這樣可以錄制有聲視頻。

3. 勾選“同時(shí)錄制光標(biāo)”，在錄制的視頻教程中可以顯示鼠標(biāo)指針的動(dòng)作，建議勾選（如果有特殊需求，不希望視頻中有光標(biāo)出現(xiàn)，就不勾選）。

4. “錄制頻率”一般采用3幀/秒，生成的文件體積較小，而且不影響清晰度。

5. “直接錄制生成”選項(xiàng)很重要，屏幕錄像專家默認(rèn)生成EXE格式的視頻教程（優(yōu)點(diǎn)是可以獨(dú)立播放，缺點(diǎn)是無法進(jìn)行后期編輯），建議大家將其設(shè)置為AVI格式，以方便后期編輯、轉(zhuǎn)換、壓縮后的上傳共享。

6. 勾選“AVI壓縮設(shè)置”選項(xiàng)下的“自設(shè)信息”后，單擊右側(cè)的“設(shè)置”按鈕，在彈出的“設(shè)置自設(shè)信息”對(duì)話框中，可以設(shè)置作者信息及其在視頻中的顯示位置（注意：如果未勾選“自設(shè)信息”選項(xiàng)，則作者信息不會(huì)出現(xiàn)在錄制的視頻中）。

7. 把電腦屏幕分辨率設(shè)置為800×600，將屏幕的顏色值設(shè)為16位，這樣就可以有效減小生成文件的體積。

三、微課錄制流程

1. 將準(zhǔn)備好的PPT課件打開。在錄制微課之前，先將制作好的課件打開并檢查是否存在錯(cuò)誤，這點(diǎn)很重要，因?yàn)樵阡浿茣r(shí)不能再做修改，在檢查無誤后最小化放到任務(wù)欄中以便錄制時(shí)快速打開。

2. 打開屏錄專家軟件開始準(zhǔn)備錄制。第一步：打開錄屏軟件界面。第二步：按鍵盤上的F2按鈕，便開始錄制了。

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：錄制過程要選擇一個(gè)安靜的環(huán)境和一個(gè)合適的背景，微課錄制盡量一氣呵成，不要出錯(cuò)。如果在錄制過程中突然出現(xiàn)外界干擾，可以按F3按鈕，暫停錄制，待干擾因素消失之后，再按F3繼續(xù)錄制，非常方便。

3. 錄制結(jié)束。按F2即可結(jié)束錄制，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)生成所錄視頻文件并保存下來，不會(huì)出現(xiàn)任何不想要的多余的過渡畫面，避免了后期制作的麻煩。

這樣，一節(jié)化學(xué)微課就錄制完成了，在發(fā)布到網(wǎng)上去之前可以填寫詳細(xì)的信息單，以便達(dá)到更好的使用效果。信息單范例如下：

四、幾點(diǎn)感悟

1. 知識(shí)點(diǎn)的講解型。一節(jié)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。比如高一化學(xué)中的有機(jī)物命名，我們可以分為烷烴的命名、單烯烴單炔烴的命名和習(xí)題三部分分別錄制，這樣學(xué)生比較容易接受，而且也便于老師錄制。

2. 化學(xué)思維方法的講解型。最好借助手寫板或者電子白板等書寫裝置，這樣可以使學(xué)生更加容易理解化學(xué)思維。比如同分異構(gòu)體的碳鏈縮短法、烴的燃燒計(jì)算和化學(xué)平衡圖像問題等。

3. 考卷講評(píng)或假期作業(yè)講解型?？梢灾苯邮褂迷娴膚ord電子試卷，用紅色或其他醒目的顏色標(biāo)注重要信息，解題過程和答案可以直接輸入在試題之下，老師作必要的講解。

4. 微課引入：如果必須要有引入部分，則要簡(jiǎn)短有力，可截取新聞視頻、電影視頻或者實(shí)驗(yàn)視頻等當(dāng)做素材。

五、幾個(gè)技巧

“屏錄專家”可以非常方便快捷地錄制化學(xué)微課，為學(xué)生的選擇性補(bǔ)償學(xué)習(xí)提供極大的便利，而且，熟練運(yùn)用“屏錄專家”之后，還能發(fā)現(xiàn)許多其他意想不到的強(qiáng)大功能。

1. 可以錄制直播節(jié)目或者難以下載的網(wǎng)絡(luò)視頻等

比如化學(xué)“教學(xué)新時(shí)空”正在直播，“屏錄專家”可以很方便的將其錄制下來。再比如某些網(wǎng)站上的精彩視頻，由于技術(shù)問題下載不來，“屏錄專家”可以非常方便的錄制。endprint

這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點(diǎn)擊，然后點(diǎn)擊。如果嫌窗口太大或太小，點(diǎn)擊就可方便的任意調(diào)整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動(dòng)畫片斷，作為情景導(dǎo)入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節(jié)，比如三國(guó)演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節(jié)，如果能用在離子反應(yīng)課前的情景導(dǎo)入，效果必然不錯(cuò)。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們?nèi)绻虢厝∑渲械?段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統(tǒng)的技術(shù)手段，必須先截?cái)嘣龠B接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個(gè)視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復(fù)暫停繼續(xù)錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學(xué)家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個(gè)紀(jì)錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺(tái)詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統(tǒng)的方法是通過專業(yè)軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業(yè)和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個(gè)小技巧即可輕松達(dá)到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀(jì)錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關(guān)閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調(diào)整窗口大小，準(zhǔn)備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國(guó)外，微課已經(jīng)比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等，影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。目前，國(guó)內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。

對(duì)于教師而言，微課將帶來新的教學(xué)與教研方式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與微博等當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝幼如，等.多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)[M].北京：電子工業(yè)出版社，1999

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[3] 樊心月.移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)與評(píng)估規(guī)范研究[D].北京 ： 北京交通大學(xué)，2007

[4] 劉志.移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其評(píng)述[D]. 上海 ： 上海師范大學(xué)，2012

[5] 陳靜. M-Learning 內(nèi)容設(shè)計(jì)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 廣州 ： 廣州大學(xué)，2012

[6] 顧小清，查沖平，李舒愫，顧鳳佳.微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的分類研究：終身學(xué)習(xí)的實(shí)用角度[J].中國(guó)電化教育，2009，（7）：41-46endprint

這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點(diǎn)擊，然后點(diǎn)擊。如果嫌窗口太大或太小，點(diǎn)擊就可方便的任意調(diào)整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動(dòng)畫片斷，作為情景導(dǎo)入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節(jié)，比如三國(guó)演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節(jié)，如果能用在離子反應(yīng)課前的情景導(dǎo)入，效果必然不錯(cuò)。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們?nèi)绻虢厝∑渲械?段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統(tǒng)的技術(shù)手段，必須先截?cái)嘣龠B接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個(gè)視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復(fù)暫停繼續(xù)錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學(xué)家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個(gè)紀(jì)錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺(tái)詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統(tǒng)的方法是通過專業(yè)軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業(yè)和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個(gè)小技巧即可輕松達(dá)到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀(jì)錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關(guān)閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調(diào)整窗口大小，準(zhǔn)備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國(guó)外，微課已經(jīng)比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等，影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。目前，國(guó)內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。

對(duì)于教師而言，微課將帶來新的教學(xué)與教研方式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與微博等當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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這就需要用到“屏錄專家”的窗口錄制功能，點(diǎn)擊，然后點(diǎn)擊。如果嫌窗口太大或太小，點(diǎn)擊就可方便的任意調(diào)整錄像視頻的窗口，那么我們可以想錄哪一部分畫面就錄哪一部分畫面了，非常方便。

2. 可以截取電影片斷，flash動(dòng)畫片斷，作為情景導(dǎo)入

相信大家都有看過非常精彩的電影情節(jié)，比如三國(guó)演義中的七擒孟獲中的啞泉水情節(jié)，如果能用在離子反應(yīng)課前的情景導(dǎo)入，效果必然不錯(cuò)。像這樣的電影片段我們可以用“屏錄專家”來錄制。甚至于，我們?nèi)绻虢厝∑渲械?段視頻，再拼接成一段視頻，靠傳統(tǒng)的技術(shù)手段，必須先截?cái)嘣龠B接，而用“屏錄專家”的暫停功能就比較方便了，比如：想要取電影中的開頭30秒畫面加中間的30秒再加最后的30秒的畫面組成一個(gè)視頻，只要打開“屏錄專家”在不想要的畫面處按F3暫停，等到想要的畫面處再按F3恢復(fù)暫停繼續(xù)錄制即可，非常方便。

3. 錄制化學(xué)家傳記，還可自己重新配音

影片一般都配有語音，但這些語音一般不適合上課播放，比如：某個(gè)紀(jì)錄片畫面中播放的聲音包含背景音樂、人物臺(tái)詞等。想不想保留原畫面，加上老師自己的配音呢？傳統(tǒng)的方法是通過專業(yè)軟件先去掉聲音信息，再融合自己制作的聲音文件，比較專業(yè)和繁瑣，使用“屏錄專家”的一個(gè)小技巧即可輕松達(dá)到以上效果：我們先打開“屏錄專家”軟件，選中“錄制視頻”，錄制頻率選擇15幀/秒，再打開紀(jì)錄片，把播放器的音量選擇“靜音”或者“關(guān)閉”，但是電腦的音量要打開到適合的位置，插好話筒，然后，選擇“窗口錄制”，調(diào)整窗口大小，準(zhǔn)備好之后，按F2錄制，在錄制過程中自己可以任意配以語音解說，最后按F2停止即可，是不是非常方便！

在國(guó)外，微課已經(jīng)比較成熟，并已取得了較為明顯的效果，比如：“顛倒課堂”、“電子書包”、“混合學(xué)習(xí)”等，影響最大的就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。目前，國(guó)內(nèi)微課還處于發(fā)展的初期，大規(guī)模應(yīng)用方面的研究和成熟模式較少，基本處于應(yīng)用探索期。

對(duì)于教師而言，微課將帶來新的教學(xué)與教研方式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足其對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與微博等當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教與學(xué)方式。

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