寫出童話的意味

吳民益

蘇教版《望月》教學(xué)片段。

【案例一】

師：在小外甥的眼中，月亮是什么？

生：是眼睛，天的眼睛。

師：這是一雙怎樣的眼睛？

生：這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

師：把這句話變一變，就變成一首小詩(shī)了。同學(xué)們讀一讀。

月亮像眼睛

天的眼睛

這是明亮的眼睛

喜歡看我們的大地

每一次 閉上了

又忍不住偷偷睜開(kāi)

每個(gè)月都要

圓圓地睜大一次

睜著 睜著

【案例二】

師：在小外甥的眼中，月亮是什么？

生：是眼睛，天的眼睛。

師：在你眼中，月亮是什么？

生：是鐮刀。

生：是大玉盤。

生：是月餅。

……

師：看看小外甥是怎么說(shuō)的。

出示：像眼睛，像天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……

師：你看，他說(shuō)得多具體，“仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事”，你能像這樣寫一寫嗎？

（生寫自己心中的月亮）

師：三分文章七分讀，你寫得美，還要讀的美，才能使你的文字散發(fā)出美感。小外甥是“繪聲繪色”地說(shuō)的，你也“繪聲繪色”地讀一讀吧。

生：在我眼里，月亮像嘴巴，天的嘴巴。這是一張很大的嘴巴，它很喜歡呼吸新鮮的空氣，所以每一次合上了，又忍不住大大地張開(kāi)，每個(gè)月都要張大嘴巴深深地呼吸一場(chǎng)。

生：在我眼里，月亮像一盞天上的探照燈，它為夜間的行人照亮前進(jìn)的道路，可是它有時(shí)會(huì)發(fā)生故障，所以我們會(huì)有幾天看不見(jiàn)它，或有時(shí)只有半個(gè)。

生：在我眼里，月亮是牛郎獻(xiàn)給織女的花瓶。牛郎每天晚上都要采一些花朵插入花瓶中，而星星就是在夜空中開(kāi)放的花朵。

生：在我眼里，月亮是嫦娥姐姐做的月餅。每隔一段時(shí)間，天上的天狗就會(huì)偷偷溜出來(lái)，它餓極了，見(jiàn)到那誘人的月餅就吃。地上的人們見(jiàn)了，就敲鑼打鼓把天狗嚇跑，天狗害怕了，就把月餅一點(diǎn)一點(diǎn)地吐出來(lái)。

生：在我眼中，月亮是一個(gè)調(diào)皮的孩子，她看見(jiàn)地上的人們穿著各式各樣的衣服，自己心里癢癢的，便纏著云奶奶為她做衣服。云奶奶連夜趕工，終于在十五的時(shí)候做成了一條裙子，月亮妹妹連忙試穿，可自己不節(jié)食，身體太胖了，“噗”的一聲，裂了一條縫，月亮妹妹傷心極了，躲進(jìn)屋里哭。

【評(píng)析】案例一中，教師只是把文字排列形式變一變，變成詩(shī)歌的形式，這也是如今閱讀課堂上常見(jiàn)的形式。這一改變，也只能是給學(xué)生一點(diǎn)新奇，便于朗讀，讀出節(jié)奏而已，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展沒(méi)有多大作用。而案例二中，教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象——你心中月亮像什么。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己心中的月亮形象時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生讀小外甥的描述，與小外甥的描述對(duì)比，知道了自己的描述太簡(jiǎn)單，小外甥的描述新奇、具體，特別是具有“童話”意味。于是鼓勵(lì)學(xué)生再想一想，像小外甥那樣寫出具有“童話”意味的句子。在片刻的寧?kù)o之后，學(xué)生們的一個(gè)個(gè)新奇的、具有童話意味的月亮升起來(lái)了。聽(tīng)著學(xué)生們繪聲繪色地朗讀，我真為孩子們的想象和描寫所感動(dòng)。我們的學(xué)生不也和小外甥一樣“聰明”“愛(ài)幻想”嗎？這樣的教學(xué)才是有深度的教學(xué)，這樣的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生思維和語(yǔ)言的發(fā)展，這樣的教學(xué)才是真教學(xué)！endprint