工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

梁珍淑++王艷環(huán)

摘 要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中靈魂所在，也是研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，社會發(fā)展需要創(chuàng)新的人才，工科研究生在校期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對其學(xué)習(xí)及工作起著至關(guān)重要的作用，該文針對高校對工科研究生培養(yǎng)方面的要求以及培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，針對不同類型的工科研究生創(chuàng)新能力的提高提出了看法以及建議。

關(guān)鍵詞：工科研究生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0226-02

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國家國際競爭力和國際地位的最重要的決定因素。根據(jù)《2013年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告（研招調(diào)查報(bào)告）》顯示，2011年招收工學(xué)研究生人數(shù)為165058人，比當(dāng)年招生人數(shù)第二位的管理學(xué)人數(shù)高出近2.4倍[1]。工科研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生在學(xué)期間的重要基石，需要國家、學(xué)校、老師以及個(gè)人的共同努力。該文針對工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)所遇到的問題總結(jié)了幾點(diǎn)對高校培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新能力的見解，希望對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的提高有所幫助。

1 制定合理的培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是高等學(xué)校研究生教學(xué)工作的規(guī)范性、綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和培養(yǎng)人才的基本依據(jù)。制定培養(yǎng)方案時(shí)不僅要科學(xué)、合理，并且要注意學(xué)科間銜接。培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置及其它各個(gè)環(huán)節(jié)上內(nèi)容要清晰。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量研究生教育質(zhì)量的指標(biāo)之一。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，首先在統(tǒng)一知識、能力、素質(zhì)的認(rèn)識下，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，這也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)。制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)在充分了解、調(diào)研國內(nèi)外著名院校相應(yīng)各學(xué)科研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，總結(jié)本學(xué)科研究生培養(yǎng)的歷史，作橫向、縱向比較，并結(jié)合學(xué)校內(nèi)部學(xué)科特點(diǎn)及分布的實(shí)際情況，制定適應(yīng)當(dāng)前本學(xué)科發(fā)展、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才要求的培養(yǎng)方案。同時(shí)與培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化課程體系，將研究生按類別可以分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生。學(xué)術(shù)學(xué)位研究生以培養(yǎng)教學(xué)和科學(xué)研究型人才為主，而專業(yè)學(xué)位研究生主要以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目標(biāo)。在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)根據(jù)二者的特點(diǎn)，依據(jù)專業(yè)及研究方向的特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行方案制定。對于工科院校而言，為了提高研究生的創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)該在研究生的培養(yǎng)方案中體現(xiàn)特色以及學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行分類培養(yǎng)，即分別制定不同的、體現(xiàn)各學(xué)位類型及專業(yè)特色的培養(yǎng)方案。

2 傳授最新的科研知識

研究生培養(yǎng)階段，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課程之外，專業(yè)課的傳授也很重要，在傳授知識與方法的過程中要重視基礎(chǔ)理論知識的傳播，注重方法，講究策略，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，將科研知識科學(xué)系統(tǒng)地傳授給研究生。授之以魚，不如授之以漁，我們在傳授科研知識的同時(shí)也要注重方式、方法，不能一味的灌輸，而是使研究生有效地提高學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思考方式，并將知識應(yīng)用于未來的科研創(chuàng)新研究。

2.1 注重科研創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)

科學(xué)研究是根據(jù)前人成果基礎(chǔ)上，進(jìn)行的新知識創(chuàng)作的探索性工作，科研創(chuàng)新是在立項(xiàng)、論證、研究方法、研究手段、數(shù)據(jù)處理、現(xiàn)象分析、設(shè)備組合、項(xiàng)目理解及抽象等一系列科研活動中所表現(xiàn)出與前人不同的思維方式和行為方式。研究生做科學(xué)研究時(shí)應(yīng)注重科技情報(bào)的搜集、合理進(jìn)行科研選題、選擇正確的研究方法以及技術(shù)路線，科研成果在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)[2]。工科研究生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論時(shí)，必須思考和追求理論的應(yīng)用方法，具備“堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)”，又不斷積累并結(jié)合實(shí)際技術(shù)，那么會發(fā)現(xiàn)處處都有能夠去創(chuàng)造的機(jī)會。具備扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)理論是科學(xué)創(chuàng)新的基本前提。良好的公共基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)可以幫助研究生快速進(jìn)入科研研究狀態(tài)，使其處于科學(xué)技術(shù)的前沿，可以幫助研究生抽取和把握關(guān)鍵技術(shù)。自學(xué)實(shí)踐對創(chuàng)新能力培養(yǎng)及知識提升至關(guān)重要，它能激發(fā)研究生創(chuàng)新能力的提高，養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，對于今后的科研創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)并完善研究生吸取科研知識的環(huán)境

大部分高等院校在培養(yǎng)研究生的過程中會安排研究生在研一期間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程是研究生進(jìn)行科學(xué)研究的前提，為研究生在今后的科研道路上提供了理論基礎(chǔ)。因此，一個(gè)優(yōu)雅、先進(jìn)、高科技的授課環(huán)境就顯得尤為重要。高校教師在授課時(shí)應(yīng)采用最新的知識儲備，與時(shí)代緊密結(jié)合，推陳出新，授課方式應(yīng)多元化，理論聯(lián)系實(shí)際講解以便吸引學(xué)生的注意力。

2.3 培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在傳授科學(xué)知識的同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，將最新的科研成果運(yùn)用到實(shí)際生活中。理論聯(lián)系實(shí)際，把專業(yè)知識與科研知識有效地結(jié)合起來，明確方法與思路，打破固有規(guī)則限制的思維能力及對自身學(xué)科領(lǐng)域的個(gè)人洞察力，只有這樣，才能使科研有新視角、新觀點(diǎn)。研究生的學(xué)習(xí)階段是儲備知識強(qiáng)化創(chuàng)新意識的階段。因此，各高校要給予高度重視，注重培養(yǎng)研究生的自主學(xué)習(xí)能力，使其具備獨(dú)立思考、獨(dú)立解決科研中所遇到的實(shí)際問題。

3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)

3.1 言傳身教的指導(dǎo)

研究生期間的學(xué)習(xí)與本科的學(xué)習(xí)方法截然不同，研究生階段是重視培養(yǎng)自學(xué)能力以及舉一反三的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性能力。導(dǎo)師對研究生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)除了講授專業(yè)知識外，更多的應(yīng)注重引導(dǎo)研究生自主學(xué)習(xí)與思考的能力，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。言傳身教，以自己的切身經(jīng)歷指導(dǎo)研究生，循序漸誘，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)與思考能力。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮需要良好的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的形成主要是由一系列課程來完成的。合理的研究生課程體系不僅起到構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的作用，而且有利于良好的能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成。此外規(guī)范的課程教學(xué)有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使研究生分析、綜合、歸納、演繹、判斷、理解及表達(dá)能力以及知識運(yùn)用、創(chuàng)新的能力得到有效鍛煉。endprint

3.2 科研能力的培養(yǎng)

導(dǎo)師除了對研究生專業(yè)基礎(chǔ)理論課的指導(dǎo)外，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是很重要的一部分。研究生在實(shí)驗(yàn)過程中難免會遇到這樣或那樣的自己解決不了的問題，這就要求導(dǎo)師給予專業(yè)上的指導(dǎo)以及耐心的講解提示，引導(dǎo)研究生在正確的思路上繼續(xù)前進(jìn)，取得實(shí)驗(yàn)的成功。對于研究生的畢業(yè)論文，導(dǎo)師在開題、中期、答辯的過程中應(yīng)對其加以指導(dǎo)，給出意見或建議，對其進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生少走彎路，寫出含金量高的論文。

3.3 給予生活上的關(guān)心與指導(dǎo)

眾所周知，在研究生數(shù)量與日俱增的近些年，研究生面臨著較大的壓力，比如生活壓力，就業(yè)壓力，競爭越來越激烈，在這種高競爭的狀況下，研究生心理以及生活需要導(dǎo)師更多的關(guān)注。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心研究生的日常狀態(tài)，情緒波動，發(fā)現(xiàn)異常狀態(tài)及時(shí)對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，導(dǎo)師不只是傳道授業(yè)的角色，在研究生的生活中也應(yīng)扮演知心朋友甚至親人的角色，察言觀色，了解學(xué)生的動向，向?qū)W生傳遞正能量。

目前我國研究生的培養(yǎng)模式主要是研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成課題。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著講授課程、指導(dǎo)論文、以及科學(xué)研究等科學(xué)研究活動，在研究生的培養(yǎng)發(fā)展階段扮演著重要角色。因此，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的強(qiáng)大與否對研究生自身的發(fā)展起到很重要的作用，導(dǎo)師的素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、科研能力、指導(dǎo)方式都會對自己所指導(dǎo)的研究生產(chǎn)生直接或間接的影響。研究生導(dǎo)師的創(chuàng)新思維是前提，治學(xué)態(tài)度和道德素養(yǎng)是提高研究生創(chuàng)新能力的保證，學(xué)術(shù)水平和科研能力是提高研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[3]。導(dǎo)師的一言一行會直接影響研究生的學(xué)術(shù)研究以及世界觀、價(jià)值觀。所以，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生時(shí)，要結(jié)合研究生的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，而不是一味的灌輸。作為導(dǎo)師，應(yīng)該具有高端的知識儲備，道德修養(yǎng)，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研能力水平。這樣，培養(yǎng)出來的研究生才是素質(zhì)高，科研能力強(qiáng)的研究生。

在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力中，導(dǎo)師應(yīng)給研究生提供一個(gè)良好的平臺，創(chuàng)造一個(gè)良好地培養(yǎng)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)科研成果的前提，建立相應(yīng)的導(dǎo)師隊(duì)伍，形成一個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。對于研究生多導(dǎo)師少的高校而言，存在著“一導(dǎo)師多學(xué)生”的現(xiàn)象，即一位研究生導(dǎo)師指導(dǎo)多名研究生，這樣就會出現(xiàn)導(dǎo)師因?yàn)闀r(shí)間、精力的原因，無法隨時(shí)關(guān)注所有研究生的現(xiàn)象。因此，會影響研究生的科研能力水平的提高[4]。鑒于此種現(xiàn)象，高校應(yīng)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，有規(guī)劃的培養(yǎng)有能力、有資質(zhì)的年輕教師加入到導(dǎo)師隊(duì)伍之中，從協(xié)導(dǎo)做起，分擔(dān)導(dǎo)師的工作量，承擔(dān)起協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的角色，注重實(shí)踐，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，為提高研究生的科研成果添磚加瓦。

4 提供更多的科研創(chuàng)新平臺

4.1 校企合作

研究生在在學(xué)期間，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，更多的時(shí)間是在實(shí)驗(yàn)室研究科研課題，為學(xué)位論文做準(zhǔn)備。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室給研究生提供了實(shí)驗(yàn)的便利，為其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取提供了重要的平臺。但是，學(xué)生除了在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，我們應(yīng)為研究生提供更多的實(shí)踐平臺。校企合作等產(chǎn)學(xué)研模式不僅填補(bǔ)了實(shí)踐創(chuàng)新舞臺，也發(fā)揮了學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備與掌握前言理論知識的師資隊(duì)伍的絕對優(yōu)勢。加強(qiáng)校企合作研發(fā)可幫助企業(yè)公關(guān)難題，利用專業(yè)科研能力優(yōu)勢協(xié)助企業(yè)科研產(chǎn)業(yè)化，使專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，幫助企業(yè)走快速發(fā)展的同時(shí)也為高校研究生提供了學(xué)習(xí)與實(shí)踐交流的機(jī)會。

鼓勵研究生導(dǎo)師走出校門，了解企業(yè)需求，開展橫向項(xiàng)目研究，為研究生科學(xué)研究提供更多平臺。不斷總結(jié)學(xué)校與現(xiàn)有相關(guān)企事業(yè)單位合作經(jīng)驗(yàn)，形成可借鑒的固定培養(yǎng)流程，擴(kuò)大培養(yǎng)渠道。同時(shí)，形成以“學(xué)院聘請、企業(yè)或院所通過、學(xué)校聘用”的校外導(dǎo)師評聘制度，大量吸收具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師來校分擔(dān)教學(xué)工作和研究生指導(dǎo)工作。此外，要在相關(guān)碩士專業(yè)試點(diǎn)跨學(xué)科、校企聯(lián)合制定課程體系。

充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)的區(qū)位優(yōu)勢，積極吸引與國內(nèi)外知名高校深入開展多種研究生培養(yǎng)制度，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)。進(jìn)一步加大研究生及導(dǎo)師赴海外訪問學(xué)習(xí)的資助力度，加強(qiáng)海外高層次教師的引進(jìn)，提升我校研究生教師團(tuán)隊(duì)的國際化水平。同時(shí)積極與國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作，提升研究生群體的國際化水平。

4.2 鼓勵研究生參加各種研討會

充分發(fā)揮導(dǎo)師指導(dǎo)小組的作用，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。建立濃厚學(xué)術(shù)氛圍為研究生教育創(chuàng)新建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。注重學(xué)科融合，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。導(dǎo)師指導(dǎo)小組定期召開學(xué)生學(xué)術(shù)討論會，由參與課題的學(xué)生對課題的科研思路、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線，以及課題的先進(jìn)性、科學(xué)性、可行性等方面進(jìn)行論證和討論，導(dǎo)師指導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生的討論提出建設(shè)性意見和建議，使課題的實(shí)施方案更加嚴(yán)密和切實(shí)可行。同時(shí)，為研究生提供更多接觸國際前沿課題的機(jī)會以及參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、科研合作的機(jī)會，鼓勵和支持研究生獨(dú)立自由研究，為學(xué)生創(chuàng)造全面、寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

學(xué)術(shù)研討會也是一種以促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)交流、課題研究等學(xué)術(shù)性活動。研究生參與會議可以通過聽取報(bào)告、參加學(xué)術(shù)年會的形式，了解自己領(lǐng)域前輩們的科研成果，多聽取來自不同院校的聲音，避免閉門造車，與此同時(shí)，在交流的過程中還可以結(jié)交與自己志趣相投的研究者，共同進(jìn)步[5]。

4.3 營造國際化培養(yǎng)環(huán)境

國際化教育快速發(fā)展的今日，建立與海外友好院校學(xué)生網(wǎng)上交流平臺，增進(jìn)青年學(xué)生之間的了解和互信，進(jìn)一步促進(jìn)國際化校園文化建設(shè)。在培養(yǎng)載體上，鼓勵教師承接國際科研項(xiàng)目，并吸納在校研究生分擔(dān)科研任務(wù)。在師資隊(duì)伍上，建立與海外高校之間的教師互派互訪及輪崗制度，同時(shí)擴(kuò)大師生公派出國訪學(xué)的選拔范圍。

5 結(jié)語

培養(yǎng)工科研究生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。工科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是個(gè)長期的過程，需要國家、學(xué)校、導(dǎo)師以及學(xué)生自身的共同努力，在傳授科研知識、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)校內(nèi)外的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷深入認(rèn)識，不斷探索，不斷提高。在不斷提高工科研究生的創(chuàng)新能力同時(shí)，也應(yīng)不斷深化研究生教育改革，結(jié)合學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢及中長期發(fā)展規(guī)劃，建立相應(yīng)的研究生教育改革組織管理機(jī)構(gòu)，出臺相應(yīng)的具體實(shí)施方案全面推行工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

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