撐起學(xué)生遨游書海的帆

孫傳云

【摘要】讓學(xué)生愛上讀書的妙招有很多，例如：巧設(shè)情境、甄別優(yōu)劣、多樣激趣等。本文對(duì)如何能讓學(xué)生讀書成癮、暢游書海展開了討論。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；讀書；情境；優(yōu)劣；激趣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高林生老師曾說過這樣的一句話：“孩子的語文知識(shí)不是老師教出來的，而是讀書讀出來的。”但是，目前兒童閱讀的作用遠(yuǎn)沒有被人們認(rèn)識(shí)和重視，其實(shí)很多孩子的學(xué)習(xí)障礙是由閱讀障礙引起的。關(guān)于讀書，周氏兄弟有兩個(gè)出人意料卻意味深長(zhǎng)的比喻。魯迅說：“讀書如賭博?！敝茏魅艘灿幸粋€(gè)比方，他說：“讀書就像煙鬼抽煙?！比绾文茏寣W(xué)生讀書成癮，暢游書海呢？

一、巧設(shè)情境，將孩子引進(jìn)“書?！?/p>

讓孩子愛上閱讀最重要因素是什么？我認(rèn)為：要有一個(gè)熱愛閱讀的家庭，一位熱愛閱讀的教師。教師的榜樣作用讓學(xué)生耳濡目染，沉浸此中，樂此不疲。閱讀最有效的辦法就是用熱情點(diǎn)燃熱情。

1.巧“借”。如果一位老師對(duì)學(xué)生說：“昨天晚上老師讀了一本好書，太精彩了。我一口氣就把它讀完了?！睂W(xué)生一定會(huì)驚嘆地、好奇地等老師把故事講給他們聽。當(dāng)課間老師手捧圖書自讀自吟，沉醉得時(shí)不時(shí)說聲：“好！”時(shí)，一雙雙崇拜向往的目光一定會(huì)火一般地投來，教師順勢(shì)地把書“借”給學(xué)生，學(xué)生定會(huì)如獲至寶，愛不釋手。當(dāng)然，教師也可改變一下方式，如大聲地“請(qǐng)求”：“×××，你的這本書太好看了。你先借老師兩天，好嗎？”很快，老師所借的書也就成了班上的搶手貨。這樣的巧妙設(shè)計(jì)，學(xué)生輕松快樂地掉進(jìn)讀書的“陷阱”，還愁書向?qū)W生“推銷”不出去嗎？

2.巧“聽”。很多教師提出“每天為學(xué)生讀二十分鐘左右的書。”此法甚妙，但要持之以恒。如果天天堅(jiān)持給學(xué)生“聽”上這么二十分鐘，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還讓學(xué)生接受了精神的洗禮。不管怎樣，作為教師都要努力擠時(shí)間，語文課上省一點(diǎn)，自習(xí)課上讓一點(diǎn)，向其他老師借一點(diǎn)，或每周專門抽出一節(jié)活動(dòng)課安排閱讀欣賞，和學(xué)生共享閱讀的樂趣。有位教師曾動(dòng)情地為學(xué)生讀著冰心的《繁星》、富有哲理的《伊索寓言》，指引學(xué)生樹立正確人生觀的名人傳記，曹文軒的系列小說《草房子》《山羊不吃天堂草》……時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生習(xí)慣了每天聽老師讀上十幾分鐘的書，如果哪一天沒能如期為學(xué)生讀書，學(xué)生就會(huì)惦念起來：“今天沒聽成書，老師，再讀些文章給我們聽，好嗎？”

3.巧“陪”。學(xué)生的興趣只是一時(shí)，不能持久，學(xué)生總愛和老師“扣迷藏”，讀書只是做樣子看，怎么辦呢？陪讀！曾經(jīng)的我是這樣做的：“同學(xué)們，從今天起，老師和你們一起背各自喜歡的文章，最后我們比賽好嗎？”學(xué)生的眼睛里充滿了猜疑：“真的，老師也背書？”“真的！絕不食言！”回到家，我從書柜里找出陳列許久、布滿灰塵的唐詩宋詞，納蘭性德的詩集……當(dāng)時(shí)囫圇吞棗背了一些，現(xiàn)在終于找到好好品味它的時(shí)間了。第二天，我一口氣背了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》《水調(diào)歌頭·中秋》，岳飛的《滿江紅》等十幾首詩詞，意猶未盡之時(shí)，全班爆發(fā)了熱烈的掌聲。在以后的日子里，學(xué)生爭(zhēng)相背誦妙詞佳句、好詩對(duì)聯(lián)，甚至還有冰心的《繁星》。每星期二下午的那節(jié)閱讀欣賞課我一定要和學(xué)生一起暢游書海。一個(gè)學(xué)期下來，我和學(xué)生的收獲都沉甸甸的。

二、甄別優(yōu)劣，引領(lǐng)孩子徜徉“書?！?/p>

一般情況下，孩子閱讀書籍具有盲目性和隨意性，喜歡閱讀輕松、好玩、驚險(xiǎn)、不用動(dòng)腦筋的書，所以動(dòng)漫、魔幻等是孩子的首選，他們的讀書視野過于狹隘，嚴(yán)重影響讀書的質(zhì)量。兒童閱讀應(yīng)該以兒童文學(xué)作品為主。像曹文軒的小說集很容易讓學(xué)生感動(dòng)，并給學(xué)生一定的生活啟發(fā)。楊紅櫻系列作品非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生很樂于接受。冰心的小說、散文那是專門為孩子所寫的。等等。在兒童文學(xué)的世界里，充滿純真、美和幻想。兒童心里有真、善、美，長(zhǎng)大了才會(huì)成為真誠(chéng)、善良、有愛心的公民。所以兒童文學(xué)對(duì)于孩子的意義不僅僅是獲得閱讀的快樂，或是提高語文成績(jī)，還連著孩子的未來。

是不是還沒有成為經(jīng)典的書就不能給孩子讀？也不是。相對(duì)于一些世界的兒童文學(xué)經(jīng)典來說，我國(guó)很多的兒童文學(xué)作品也許還不能稱為經(jīng)典，但廣為孩子所喜歡。因?yàn)楹⒆訉?duì)其文化背景和語言習(xí)慣比較熟悉。當(dāng)然，除了兒童文學(xué)外，孩子還應(yīng)該進(jìn)行更廣泛的閱讀。不同個(gè)性、不同家庭的孩子往往有不同的閱讀取向。有的孩子喜歡科技方面的書，有的孩子喜歡歷史方面的書，有的孩子喜歡探險(xiǎn)方面的書……我們應(yīng)該積極關(guān)注和理解孩子的閱讀興趣。

三、多樣激趣，讓孩子癡迷“書?！?/p>

為了讓學(xué)生愛上閱讀，可以不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生送去“糖豆”和戴上“高帽”。如：在黑板上寫上“看誰是入迷的小天使”后靜靜地巡視。學(xué)生為了成為“入迷的小天使”，就會(huì)看得十分投入。再換個(gè)新花樣：“今天誰眼睛里閃爍著智慧的光芒？”為了“智慧的光芒“，學(xué)生讀得津津有味。開展形式多樣的活動(dòng)，更能讓學(xué)生感受到書的魅力。如：摘抄展覽。平常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄一些準(zhǔn)確生動(dòng)的詞、句或精彩的片段，精辟的格言、警句等，定期舉辦交流展評(píng)會(huì)，妙詞佳句共賞，有助于他們從中感受到讀書的樂趣，自覺地投入到濃濃的讀書氛圍中。剪貼展覽。有意指導(dǎo)學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，將有些廢棄不用又有保存價(jià)值的材料剪貼、分類積累，并進(jìn)行月評(píng)優(yōu)秀剪貼報(bào)，激發(fā)他們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行下去。競(jìng)賽。友好的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生更高的讀書熱情，可經(jīng)常在班中組織“古詩文朗誦會(huì)”“古詩文接龍會(huì)”“小小辯論會(huì)”“小小故事會(huì)”“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“讀書匯報(bào)會(huì)”等等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

總之，讓學(xué)生愛上讀書的妙招有很多，如為孩子營(yíng)造書香班級(jí)、書香校園、書香家庭。在環(huán)境渲染上設(shè)法。 “無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！边@是蘇霍姆林斯基一直堅(jiān)持的教育信仰，希望也能給身為語文教師的我們以一定啟發(fā)，在語文教學(xué)上少走一些彎路，讓課外閱讀的引力牢牢吸住學(xué)生，讓語文學(xué)習(xí)充滿張力。

（編輯：龍賢東）endprint