中職班級(jí)管理的技巧分析

黃正頂

摘 要：隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校生源的復(fù)雜化及學(xué)生整體素質(zhì)的偏低，給班級(jí)管理帶來了難度。如何做好中職學(xué)校的班級(jí)管理工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，成為眾多班級(jí)管理者探討的問題。該文從班級(jí)建設(shè)、為學(xué)生“把脈”、尋找最佳方式引導(dǎo)“問題”學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生挖掘和發(fā)揮自身的潛能等方面，探討中職學(xué)校班級(jí)管理的策略

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 技巧 分析 中職

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0171-01

中職是現(xiàn)在教育的一種重要形式，它不僅為社會(huì)提供了大量的人才輸出，還解決了一些學(xué)生沒有考上理想學(xué)校的憂患。積極的抓好中職教育工作，管理中職班級(jí)是當(dāng)前較為關(guān)鍵的任務(wù)。然而中職學(xué)校與一般學(xué)校的管理又有所區(qū)別，這里的教師單憑一腔熱血是難以勝任這項(xiàng)工作的，因?yàn)檫@里的工作更需要良好的管理技巧和合理的管理方法。通過多年觀察班級(jí)管理經(jīng)歷來看，通過以下幾個(gè)方面可以促使中職教育管理走向美好的未來。

1 提高學(xué)生的素質(zhì)，注重素質(zhì)教育

“素質(zhì)決定一個(gè)人的成就”，一個(gè)人的成就有多大，素質(zhì)能夠決定一大部分。作為一個(gè)班級(jí)的帶領(lǐng)著，提高下面學(xué)生的素質(zhì)教育是判斷教師能力的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。像打仗一樣，一個(gè)將軍如果指揮一群沒有素質(zhì)、沒有紀(jì)律的士兵，是不能能凱旋的。提高學(xué)生的素質(zhì)，能從整體上看出一個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)力。教師應(yīng)當(dāng)是提升學(xué)生素質(zhì)教育方面下功夫，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、不斷刻苦鉆研、深入研究素質(zhì)理論并加以實(shí)施，只有不斷的付出努力，才能不斷的看見成效。學(xué)生素質(zhì)的提高，可以使教師在管理教學(xué)方面更加得心應(yīng)手。

2 選拔優(yōu)良班干部，實(shí)現(xiàn)自我管理

班干部是一個(gè)教師的左右手，更是教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的一個(gè)重要崗位。選拔一個(gè)優(yōu)秀的班干部，不僅能夠分擔(dān)教師繁忙的班級(jí)事務(wù)，還能鍛煉學(xué)生的管理、組織能力。班干部作為班級(jí)里的一個(gè)重要角色，作為了教師與學(xué)生之間的一個(gè)小紐帶，教師在選取時(shí)應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)觀察留意管理能力比較強(qiáng)、組織能力良好或是為人和善、善于做思想工作的學(xué)生，然后加以培養(yǎng)，使其能勝任班干部一職。選擇班干部應(yīng)該以綜合能力來評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能單以成績論英雄。

以班干部為媒介來管理學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的自我管理，不但能加強(qiáng)學(xué)生之間的緊密性，更能提高學(xué)生之間的美好關(guān)系。班干部布置教師交代的任務(wù)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)等可見班干部的重要作用。

3 用愛管理，用心關(guān)懷

愛是偉大的情感，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛自己的職業(yè)，全身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中，只有這樣，我們才能不厭其煩、舍身忘死。在愛的基礎(chǔ)上，我們傾其所有為學(xué)生付出一切，把學(xué)生當(dāng)成自己的兒女，一視同仁，使親情和師生情融合在一起。學(xué)生生病，細(xì)心問候；學(xué)生請(qǐng)假，問清緣由；學(xué)生有困難，熱情幫助；放學(xué)回家，囑咐安全；氣候變化，提醒冷暖；取得成績，鼓勵(lì)表揚(yáng)......學(xué)生在這樣的環(huán)境中，慢慢的體會(huì)到教師對(duì)自己的愛，然后努力回報(bào)教師，回報(bào)社會(huì)。在愛與被愛的氛圍中，加強(qiáng)了師生之間的緊密聯(lián)系。但在制度“管”學(xué)生的環(huán)節(jié)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）制度要跟著學(xué)生走。學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級(jí)于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級(jí)目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。

（2）制度要有操作性。班級(jí)制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級(jí)制度要在全班廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級(jí)的量化管理?xiàng)l例來制定，并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補(bǔ)充，使之更加完善。

（3）制度要具有科學(xué)性。班級(jí)制度的制定要從班級(jí)出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，符合學(xué)校管理特點(diǎn)。

（4）制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。

（5）制度要有相對(duì)穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

4 重鼓勵(lì)，慎批評(píng)

當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生存在的問題時(shí)，作為教師我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，來發(fā)現(xiàn)問題的根源并解決問題，而不是嚴(yán)肅的批評(píng)他們。教育是具有藝術(shù)性的，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，感化學(xué)生，是解決問題的根本之道。一個(gè)優(yōu)秀的教師是不會(huì)用嚴(yán)肅的面孔是批評(píng)學(xué)生的，而是以動(dòng)情的話語去發(fā)現(xiàn)問題的本源，然后曉之以理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤加以改正，而作為教師我們只要告訴學(xué)生其中的道理即可，不可冒失的批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生的自尊受到傷害，這樣只能取到相反的效果。認(rèn)真地給學(xué)生講解，以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，是對(duì)學(xué)生最好的幫助。

及時(shí)的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)好的成果，積極促使學(xué)生更加的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在班級(jí)中，教師應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)楷模，經(jīng)常的表揚(yáng)學(xué)生能夠使學(xué)生感到光榮。表揚(yáng)一個(gè)人不但是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的肯定，更能激發(fā)后續(xù)的持續(xù)效果。經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德的人，如拾金不昧、見義勇為等，使其跟進(jìn)一步的增強(qiáng)自己的勇氣和力量。

5 建立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是學(xué)生們的本職，作為教師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是根本職責(zé)。營建一個(gè)良好的班風(fēng)班貌對(duì)外能有一個(gè)良好的聲譽(yù)，對(duì)內(nèi)則是學(xué)生未來成就的根基。對(duì)待優(yōu)生和差生我們應(yīng)該一視同仁，即使學(xué)生成績?cè)俨?，日后再社?huì)中也會(huì)成為一方面的人才。教師可以采用分組的形式，讓組與組之間進(jìn)行比賽，優(yōu)秀的表揚(yáng)，差者鼓勵(lì)，使學(xué)生注重集體榮譽(yù)。發(fā)揮小組精神，比較團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)小組成員之間的合作，提高所有學(xué)生的成績。班主任要時(shí)候提醒同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神、共同努力、一起進(jìn)步，把自己的努力以考試分?jǐn)?shù)的形式回報(bào)給老師，回報(bào)給父母。報(bào)效給國家。

6 結(jié)語

總之。在中職班級(jí)管理中，老師要做到勁量的和學(xué)生溝通，滿足學(xué)生的生活需求和學(xué)習(xí)需求，學(xué)校即是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，有事學(xué)生生活成長的地方，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對(duì)待，學(xué)生生病了要及時(shí)的關(guān)愛詢問，放學(xué)回家要告訴他們注意安全，當(dāng)學(xué)生請(qǐng)假的時(shí)候要注意和學(xué)生家長溝通，確保孩子的安全問題。學(xué)生在取得好的成績的時(shí)候要給與表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事的時(shí)候要合理的批評(píng)學(xué)生，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)生體罰。多聽聽學(xué)生的心聲，知道他們想要什么，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要懂得尊敬師長，尊重家長，有愛心，愛自己的國家。使學(xué)生在一個(gè)快樂的氛圍內(nèi)成長，這樣的孩子成長起來，才會(huì)不驕不躁，熱愛學(xué)習(xí)，有責(zé)任心，會(huì)促使學(xué)生有正確的人生態(tài)度成長。真正的成為國家的棟梁之才，為國家奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李瑩光.淺談在班級(jí)管理中促進(jìn)職校生自我教育的方法[C]//全國教育科研“十五”成果論文集（第三卷）.2005.

[2] 蔡曉君.淺談情感交流在班級(jí)管理中的作用[J].河南鐵道，2011（6）.endprint