大學(xué)物理多媒體教學(xué)的利弊

田光

摘 要：多媒體教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，在如今的大學(xué)物理教學(xué)中擔(dān)當(dāng)了重要的角色，但也存在許多的問(wèn)題，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，要正確處理好多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。該文淺顯分析了多媒體教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的利與弊，并提出了自己的一些看法與解決措施。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 大學(xué)物理

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0157-01

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是一種必不可少的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)融合了圖像、聲音和文字，化抽象為形象，以圖文并茂、聲像俱佳等表現(xiàn)形式，將各種現(xiàn)象、知識(shí)與原理通過(guò)軟件的設(shè)計(jì)以視頻的方式更直觀地表現(xiàn)出來(lái)，能夠更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，也節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的板書(shū)時(shí)間，以便于更好地講解重點(diǎn)難點(diǎn)。這種教學(xué)模式無(wú)疑是一種進(jìn)步，但是，在實(shí)際教學(xué)中如果多媒體技術(shù)使用不當(dāng)也會(huì)給物理教學(xué)帶來(lái)一些負(fù)面影響，在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該更好的把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取得良好的教學(xué)效果。

1 多媒體物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1 更形象、直觀的知識(shí)展示

多媒體教學(xué)集圖像、聲音和文字于一體，形式直觀、新穎，更有利于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，容易形成形象、直觀的認(rèn)識(shí)，能夠給學(xué)生留下比較深刻的印象。大家都知道，物理學(xué)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，教學(xué)中涉及到的物理現(xiàn)象，物理過(guò)程，特別是一些微觀領(lǐng)域，比如熱學(xué)中的分子熱運(yùn)動(dòng)、布朗運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)散現(xiàn)象等，很多是不能只是用言語(yǔ)表達(dá)清楚，即使能夠表達(dá)清楚，也不能給人留下深刻的印象，多媒體課件可以模擬各種物理實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，利用直觀的、形象的畫(huà)面來(lái)呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺(jué)上接受更多的信息，學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)有所提高。

此外，從學(xué)生的角度看，有不明白的地方或者筆記沒(méi)有記清楚的時(shí)候，可以復(fù)制老師的課件，反復(fù)理解，也可以要求老師重點(diǎn)講解，容易有的放矢。課件的內(nèi)容，多會(huì)比教材更進(jìn)步，穿插一些圖表、鏈接、Flash等方式，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，啟發(fā)思維，使問(wèn)題更容易理解。

1.2 更多的信息量和更高的效率

大學(xué)物理以物理學(xué)為基礎(chǔ)，概念性、邏輯性和系統(tǒng)性極強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在公式的板書(shū)、圖形的手繪、例題的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)等方面，會(huì)花費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。多媒體教學(xué)的課件都是事先精心準(zhǔn)備的，重要的文字說(shuō)明、示意圖、動(dòng)畫(huà)、視頻、例題等寫(xiě)進(jìn)教學(xué)課件里，通過(guò)合理編排，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式下課堂上老師忙板書(shū)，學(xué)生忙記筆記的弊端，教師可以有更多的時(shí)間講授知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的可以帶過(guò)，重點(diǎn)需要講解的多花點(diǎn)時(shí)間，也能增加課程進(jìn)度，給學(xué)生傳授更多的知識(shí)。

2 多媒體物理教學(xué)的弊端

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)大家有目共睹，但是事物都有兩面性，由于對(duì)多媒體教學(xué)在認(rèn)識(shí)或操作上的不足，多媒體教學(xué)在實(shí)際的課堂運(yùn)用中也暴露出一些弊端。

（1）多媒體教學(xué)具有高密度、快節(jié)奏等特點(diǎn)，但是過(guò)多的教學(xué)課件，一旦利用不當(dāng)。會(huì)讓教師變成“高密度、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)節(jié)奏的追逐著，而忽視了物理固有的學(xué)科特點(diǎn)。眾所周知，人的思維對(duì)知識(shí)的理解掌握有個(gè)過(guò)程，如果一味追求高速度，那可能很多知識(shí)沒(méi)有掌握好，沒(méi)有深刻的印象，或者很快就忘了。這樣的教學(xué)效果，只會(huì)適得其反，事與愿違。

（2）其次，現(xiàn)有的多媒體教學(xué)很多還沒(méi)有和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，有時(shí)候只是書(shū)本知識(shí)放到屏幕上而已。如果課件不夠有水準(zhǔn)的話，多媒體教學(xué)只是節(jié)省板書(shū)時(shí)間，并不能達(dá)到應(yīng)有的效果。況且，現(xiàn)今是信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，書(shū)本知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)需要，多媒體教學(xué)可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)在目前在我國(guó)還沒(méi)有被很好地開(kāi)發(fā)出來(lái)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在課上課下遇到不清楚的問(wèn)題時(shí)，全班同學(xué)都可以上網(wǎng)搜索查詢，這樣極大的擴(kuò)大了知識(shí)面，也增加了學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，查詢資料的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

（3）再次，多媒體教學(xué)容易滋生教師和學(xué)生的惰性。由于多媒體課件使得課堂過(guò)程變得更為可控，教師的任務(wù)相對(duì)減少，學(xué)生也比較容易依賴這種更省力的方式，甚至連筆記都懶得記。

3 完善多媒體教學(xué)的措施

3.1 將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

多媒體教學(xué)只是一種手段，為了更好地教學(xué)，必須將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，視課程的特點(diǎn)與需要選擇合適的方式，或者二者兼而有之，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，不顧實(shí)際，一味追求新潮，摒棄老的教學(xué)模式。

3.2 將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)該積極提供條件，保證多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施通暢，以便教師在課堂上隨時(shí)能打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)鏈接或者查找資料。國(guó)外目前的多媒體教學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，我國(guó)的還很不成熟。

3.3 注重學(xué)生的參與并突出教學(xué)重點(diǎn)

在多媒體課件的講解過(guò)程中，教師應(yīng)該多注重學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候降低速度，增加提問(wèn)等過(guò)程，給學(xué)生參與、思考的時(shí)間。而且在課件的制作上，應(yīng)該與教材聯(lián)系密切，重點(diǎn)突出。

4 結(jié)語(yǔ)

我們必須要認(rèn)識(shí)到，在大學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的一面，但是在教學(xué)中完全依賴于多媒體教學(xué)也是行不通的，為了能在教學(xué)中取得良好的效果，切實(shí)做到將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮二者在教學(xué)中的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

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