淺談高職工程造價教學現狀及治理對策

王小愛

摘 要：隨著我國教育的不斷深化，高職教育越來越受到了重視。在高職教育中，工程造價的教學占據著重要位置。但是當前工程造價教學的現狀不容樂觀，人們必須要根據存在的一些問題提出治理的對策。該文就是在分析高職工程造價教學的現狀基礎之上，提出了一些改進措施。

關鍵詞：高職 工程造價教學 教學模式

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0143-01

在高職教育過程中，在工程造價的教學上一直存在著不足之處，比如說在課堂設置上比較封閉，教學模式的錯位，教學手段的落后，在教學過程中沒有做到理論的學習和實踐結合起來，這些問題導致在高職教育中，工程造價的教學一直停滯不前，沒有取得實質性的進步。為了促進高職工程造價教學的發(fā)展，該文在分析其現狀的基礎之上提出了一些治理對策。

1 高職工程造價教學現狀

1.1 課程設置比較封閉

在高職工程造價教學過程中，課程設置環(huán)節(jié)顯得比較封閉、落后和保守。在傳統(tǒng)的教學模式中，主導課程設置固定。而隨著時代的發(fā)展，專業(yè)新理念、新技術、新方法的不斷推出，若不及時更新高職院校工程造價專業(yè)課程，僅對原有科目所含知識的學習難以使學生適應社會的需求，掌握更多的職業(yè)技能，這就使得所培養(yǎng)出來的學生在社會上較難占有競爭優(yōu)勢。若不能讓學生掌握更多職業(yè)技能，則與高職院校以“應用型”為主的教學宗旨相悖，從而使得高職教育陷入尷尬的境地。這樣看來，在課程設置上需要一場改革。

1.2 教學模式以教師為主

在高職工程造價教育的過程中，始終是以教師為主導，學生依附于老師。在教學過程中，教師仍普遍進行填鴨式的教學，將所有的知識一股腦兒全部強加給學生，而學生只知道死記硬背，沒有對所學的知識進行合理的整理消化，使其成為自己的知識，只是囫圇吞棗的學習，這樣在教學效果上大打折扣。如此看來，不改變教學為主體的教學模式，很難實現高職工程造價教學的發(fā)展。

1.3 理論學習和實踐活動分離

在高職工程造價教學的過程中，并沒有將理論的學習和實踐活動聯(lián)系起來，只是單純進行知識理論上的學習。在高職教育過程中，學生的活動范圍被限制在了校園內，他們無法到實地進行考察，而工程造價這門學科最重要的就是要在實地考察的基礎上進行的，這樣一來，學生的理論學習并不能夠及時在實踐中得到應用，印象不深刻，很快就會忘得一干二凈。此外，理論學習和實踐活動分離的結果就是導致學生的動手能力比較差，在日后實踐過程中不能夠熟能生巧。

1.4 教學手段落后

在高職工程造價的教學過程中，教學手段遠遠落后于現代化的要求。由于高職院校并沒有獲得國家政府的高度重視，所得到的資金有限，資金以自籌為主，因此在教學硬件上的投資有限，難以滿足日異月新的教學需求。如今，雖然多媒體教室已經成為了高職院校的必備設施，工程造價專業(yè)學習軟件如廣聯(lián)達、神機妙算等算量軟件在高職院校也已普及。但問題在于學校對多媒體設施的維護工作安排不當，導致多媒體設施在運行中常遇故障，教師在教學過程中仍只能夠采取口頭教學，書面板書的方式，教學效果大打折扣。另外，專業(yè)學習軟件的更新工作常常由于資金缺乏而難以推進，使學生不能及時感受到工程造價軟件學習中所必須掌握的最新信息，實為一種遺憾。

2 高職工程造價教學的治理對策

2.1 對工程造價專業(yè)的課程內容進行合理設計

在工程造價領域，最關鍵就是要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，這主要表現在造價審核方面，工程造價編制方面以及工程投資風險方面。要想掌握這方面的技能，必須要進行大量的學習和鍛煉，在這過程中離不開對工程造價軟件的熟練運用，對工程造價編制的重復練習，配之以必要的典型案例深化學生對課程內容的理解。因此在設計工程造價專業(yè)的課程內容過程中，要關注到工程造價手工編制的問題，要將典型案例和工程造價編制結合起來，要充分利用工程造價軟件，這樣一來就可以在理論學習和實踐過程中教會學生清單定價和定額定價等專業(yè)技能，使得學生在學習過程中，能夠將工程造價專業(yè)的理論知識和實踐活動聯(lián)系起來，全面提高工程造價專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，提高其競爭力。

2.2 教學模式以學生為主體

在高職工程造價教學的過程中，要遵循以學生為主體的教學模式，摒棄以往的以教師為主體的模式。學生向來是學習的主體，因此在進行工程造價專業(yè)教學的過程中，要不斷激發(fā)學生的學習積極性，使學生自主學習。工程造價專業(yè)教師要進行教學的過程中，要考慮到學生的實際情況，在條件允許的情況下，根據每個學生的學習情況制定工程造價專業(yè)教學計劃，當然這得在進行小班教學的模式才可能實現。此外，為了發(fā)揮學生的主體作用，可以進行意識形態(tài)上的教育，使學生深刻認識自己的主體地位，認識到學習是自己的事，這樣可以增加學生的學習動力。

2.3 理論和實踐相結合

實現理論知識的學習和實際實踐的結合是保證高職工程造價教學成果的有利條件。學生只進行工程造價專業(yè)理論上的學習，就會在動手能力上缺失；只進行工程造價專業(yè)實踐活動，沒有進行理論學習，那么學生在學習過程中只能是不知所云，因此在工程造價專業(yè)教學過程中必須要將兩者結合起來。當前在高職工程造價教學過程中，缺失的是實踐活動的內容，因此要增加學習參與實踐的機會。比如說學?？梢远ㄆ谂e行工程造價專業(yè)職業(yè)技能大賽，號召學生積極參與，使其在過程中得到鍛煉；在學生進行實習的過程中，要不斷拓寬學生的學習的渠道，不能只是在固定的實習地點，每年可以聯(lián)系不同的相關企業(yè)，這樣使得學生在企業(yè)中增加自己的社會實踐經歷，檢驗自己是否有能力，有資格充當起一名合格的企業(yè)員工，對于學生日后的就業(yè)起到了很大的幫助。如果一些學生在實習過程中，還會直接被企業(yè)錄取，這都是有可能。因此，在高職工程造價教學中，切不可將理論的學習和實踐隔離開來，必須將二者牢牢聯(lián)系在一起。

2.4 教學手段現代化

在工程造價專業(yè)的教學過程中，要充分利用多媒體技術，可以通過工程造價軟件，多媒體演示的方式，展示實物照片的方法，教會學生一些基本的知識本領，這樣不僅可以拓寬學生的空間感，而且打破以往單調的教學方式，可以激發(fā)學生的興趣。當然教師可以將必要的學習資源傳到網絡上這樣就可以供學生們隨時下載學習，比如說教學大綱、電子教案、電子課件、習題集、實訓大綱、實訓案例，學生在上網的過程中，可以做學習相關的事。

3 結語

綜上所述，為了能夠促進高職工程造價教學的發(fā)展，我們必須要不斷提高教師的專業(yè)技能，要建立起科學的教學模式，在教學手段上要與時俱進，在教學過程中要實現理論和實踐的相結合，這樣才能為高職工程造價的教學迎來美好的未來。

參考文獻

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