校園景觀植物配置

宋曉萍

摘 要：高等學(xué)校的校園景觀與植物配置已成為校園文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口，也是一所高校環(huán)境特點(diǎn)的縮影。以煙臺(tái)南山學(xué)院20周年校慶之際綠地現(xiàn)狀與環(huán)境特點(diǎn)為背景，對(duì)校園綠地植物配置的方案進(jìn)行了分析和研究，并進(jìn)一步提出優(yōu)化的建議。通過校園綠地現(xiàn)狀分析、校園綠地景觀優(yōu)化原則和植物配置優(yōu)化三個(gè)方面，淺論校園景觀的植物配置。

關(guān)鍵詞：校園 綠地景觀 植物配置 20周年校慶 景觀優(yōu)化

中圖分類號(hào)：S62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（a）-0243-02

校園環(huán)境形象不同于其他文化性、商業(yè)性環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，是學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，校園不僅是傳授知識(shí)職能的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場(chǎng)所精神”。該文以煙臺(tái)市南山學(xué)院20周年校慶景觀優(yōu)化為例，通過增加品種的多樣性以及通過立體花壇和修剪性植物營造圖案化的景觀來以迎接20周年校慶，從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1 校園綠地現(xiàn)狀分析

煙臺(tái)南山學(xué)院是由國家大型民營企業(yè)南山集團(tuán)投資36.5億元興辦、教育部批準(zhǔn)的普通本科高校。涵蓋工、文、經(jīng)、管、藝等學(xué)科門類。現(xiàn)有全日制在校生2萬余人。煙臺(tái)南山學(xué)院列全國424所民辦高校第五名、山東省民辦高校第一名。

學(xué)院地處氣候宜人的新興海濱城市煙臺(tái)，現(xiàn)有東海、南山和蓬萊三個(gè)校區(qū)，南山校區(qū)緊鄰國家4A級(jí)旅游景區(qū)—南山景區(qū)。自然環(huán)境優(yōu)越，北門距海灘約500m，交通便利，東海黃金海岸配套成熟。

（1）南山學(xué)院地處沿海地區(qū)，土地屬于鹽堿地，現(xiàn)狀植物以黑松、龍柏、垂柳長勢(shì)為最佳。

（2）現(xiàn)狀灌木以整形的瓜子黃楊和紫葉小檗為主，長勢(shì)不錯(cuò)，但缺少開花的中層喬和缺乏氣勢(shì)磅礴的大喬木；學(xué)校的草坪長勢(shì)不理想，沙土不利于草的生長，再加上人為的影響，導(dǎo)致學(xué)校的草坪生長狀況不佳；水邊缺少水生植物的種植。

（3）缺乏設(shè)計(jì)性和景觀性；植物種植沒有空間感，植物整體效果較平淡，缺少亮點(diǎn)。

（4）植物設(shè)計(jì)缺乏功能性：學(xué)校的植物種植沒有考慮到人的參與，主入口區(qū)的綠地都沒有設(shè)置人行的空間；學(xué)校周邊為工廠區(qū)，對(duì)學(xué)校的日常生活影響較大，缺乏周邊的隔離帶。

（5）現(xiàn)狀的行道樹多為女貞和黑松，有些黑松生長不好，樹冠小，分枝點(diǎn)低，使得人行道無法行人，沒有起到相應(yīng)的作用，建議行道樹重新進(jìn)行有特點(diǎn)的設(shè)計(jì)，增加行道樹的作用和景觀效果。

（6）學(xué)校有大量的黑松林，整體效果較好，但過于單一，也有很多病、殘、弱勢(shì)的黑松影響著整體的景觀。

2 校園綠地景觀優(yōu)化的原則

2.1 增加多樣性原則

（1）增加植物品種，豐富景觀的多樣性，使校園環(huán)境更加優(yōu)美。

（2）增加上層大喬木，尤其是入口處，加強(qiáng)氣勢(shì)。

（3）增加櫻花、銀杏、國槐、千頭椿、五角楓等作為有特色的行道樹。

（4）增加合歡、椿樹、欒樹等與黑松形成混交林，增加林相變化，豐富天際線。

（5）增加秋季開花植物，如木槿、紫薇、月季、秋葵、美人蕉、向日葵等，同時(shí)也增加五角楓、三角楓、紅花槭、白蠟、銀杏等秋季變色葉植物，加強(qiáng)校慶時(shí)的豐富景觀。

（6）現(xiàn)狀連翹長勢(shì)好，水邊可適當(dāng)種植，再增加榆葉梅、碧桃、珍珠梅、迎春等，結(jié)合垂柳形成水岸優(yōu)美景觀，水面還可在指定規(guī)劃區(qū)域加入盆栽荷花、睡蓮、菖蒲等，增加水面的可賞性，美化水景的同時(shí)也可凈化水質(zhì)。

（7）增加球類，如冬青球、金葉女貞球、灑金柏球等，以及絲蘭，四季草花（如矮牽牛、三色堇），地被（如白花三葉草、二月蘭、地被石竹）等，豐富空間的變化。

2.2 增加景觀性原則

（1）植物配置上做到疏密有致，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)景觀的美觀原則，增強(qiáng)圖案化、立面上天際線的豐富性和林冠線的優(yōu)美弧線。

（2）在視覺焦點(diǎn)處可適當(dāng)增加立體圖案花壇，造型與學(xué)校相關(guān)，如校徽、20周年等圖案。

（3）植物與硬質(zhì)景觀相呼應(yīng)，校園主入口、圖書館前、實(shí)訓(xùn)樓兩側(cè)改為現(xiàn)代感較強(qiáng)的空間，植物強(qiáng)調(diào)幾何形的分割，以及樹陣的排列等，風(fēng)格簡潔、大氣，內(nèi)容豐富，富予植物特有的內(nèi)涵和韻味。

（4）加強(qiáng)垂直綠化，如掛在燈柱上、吊在欄桿和墻體上的，或者是花箱的運(yùn)用等，突出20周年校慶的喜慶感；

（5）植物分區(qū)規(guī)劃：百果園、百花園、校友園、感恩園等；各個(gè)林有自己不同的特色，如百果園以果樹為主；百花園以各種開花類植物匯集，百花繽紛，無比絢爛；校友園可以開辟一個(gè)空間讓來參加校慶的樣友來此親自種植，或者認(rèn)領(lǐng)已種好的樹等，讓校友們回到學(xué)校有歸家感。

2.3 增加功能性原則

植物在功能上起到隔離、引導(dǎo)和美化功能；在人行道和廣場(chǎng)等處加強(qiáng)植物的引導(dǎo)功能，指引行人往景觀優(yōu)美的景點(diǎn)或者建筑物處行進(jìn)；在廠區(qū)周邊加強(qiáng)植物的隔離功能；植物還營造人的參與空間，讓人與自然更好地親近。

現(xiàn)有的大面積的綠化場(chǎng)地，缺少人為的活動(dòng)空間，規(guī)劃增加人們可以進(jìn)入?yún)⑴c的空間，增加景觀的可參與性。植物按校園的功能分為五大區(qū)，每個(gè)區(qū)有自己的特色：

（1）校前廣場(chǎng)區(qū)：以校訓(xùn)等學(xué)校元素為主，景觀優(yōu)美、圖案豐富；

（2）教學(xué)區(qū)：簡潔、通透，突出教學(xué)樓的主體；

（3）科技實(shí)訓(xùn)區(qū)：與電子工程展示相對(duì)應(yīng)，以幾何形元素來體現(xiàn)；

（4）生活區(qū)：豐富多彩、靈活多樣，為師生們提供一片交流的空間；

（5）體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：與其它區(qū)有較好的隔離，是師生們強(qiáng)身健體的空間。通過植物加強(qiáng)空間的營造。endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合?？傮w平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長好，建議保留。黑松作為常綠背景長勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳有民.園林樹木學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1990：201-729.

[2] 北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研室.花卉學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1990：185-603.

[3] 崔心紅.建設(shè)濕地園林，改善生態(tài)環(huán)境[J].中國園林，2002（6）：60-63.endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合?？傮w平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長好，建議保留。黑松作為常綠背景長勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳有民.園林樹木學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1990：201-729.

[2] 北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研室.花卉學(xué)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1990：185-603.

[3] 崔心紅.建設(shè)濕地園林，改善生態(tài)環(huán)境[J].中國園林，2002（6）：60-63.endprint

2.4 黑松林改造原則

（1）保留現(xiàn)有長勢(shì)好的黑松，可作為常綠的背景；

（2）胸徑在10 cm以下進(jìn)行疏理；

（3）對(duì)病、殘、弱勢(shì)樹種進(jìn)行疏理。

3 植物配置優(yōu)化方案

優(yōu)化后景觀分為以下幾個(gè)區(qū)：主入口區(qū)、次入口區(qū)、復(fù)元大道區(qū)、大學(xué)生活動(dòng)中心區(qū)以及人工湖景觀區(qū)。

優(yōu)化總指導(dǎo)思想：為20周年校慶打好基礎(chǔ)，提升整體的學(xué)院氛圍；在現(xiàn)有框架基礎(chǔ)上優(yōu)化，體現(xiàn)出學(xué)院自身辦學(xué)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。崇尚自然、追求卓越；體現(xiàn)自然、原生態(tài)的本色。把人文設(shè)計(jì)與自然環(huán)境融入為一體，豐富環(huán)境的文化內(nèi)涵，使綠色、自然、原生態(tài)成為造景主題；堅(jiān)持簡約、淡雅、幽深的風(fēng)格。結(jié)合建筑樓群的空間環(huán)境特征，采用順應(yīng)、納入、融合的手法，講求建筑與整體設(shè)計(jì)布局的融合。總體平面圖見圖1。

3.1 主入口區(qū)景觀

主要以展示南山學(xué)院20周年校慶為主題，用現(xiàn)代的手法，用簡潔的語言，使來參觀的人們感受校園的新氣象和喜慶的、積極向上的風(fēng)貌。植物種植以規(guī)則式為主，以圖案式為主，體現(xiàn)學(xué)校與外界接軌的思想。

（1）位于中央花園桃李園、石榴園、櫻花園和紫薇園，下層灌木的生長良好，色彩也較豐富，現(xiàn)有龍爪槐姿態(tài)優(yōu)美，建議保留，缺乏上層大喬木，顯得過于空曠。

解決：加強(qiáng)灌木的圖案感，增加草花植物種植，增加喜慶感，增加上層喬木和常綠植物種植。

（2）大門通向圖書館的道路。行道樹女貞太小，缺乏氣勢(shì)，建議更換大規(guī)格行道樹，如銀杏。

解決：種植大規(guī)格銀杏作為行道樹。

（3）位于大學(xué)主入口處，整個(gè)學(xué)校一進(jìn)大門的第一印象，下層灌木足夠了，中層小喬木也有部分，缺乏上層大喬木與之搭配，缺乏植物天際線。

解決：更換大規(guī)格的行道樹，增加背景大喬木形成天際線。

3.2 次入口區(qū)景觀

以生活區(qū)為主，學(xué)生活動(dòng)頻繁，植物種植以自然式和規(guī)則式相結(jié)合的手法，桃李園、校友園、感恩園和思源亭等為學(xué)生們提供了休息、娛樂和交流的場(chǎng)所。

（1）位于學(xué)校次路口，在校門出入口，車流量、人流量都比較大，建議增設(shè)人行道，進(jìn)行人車分流，增加行道樹櫻花。

解決：種植櫻花為行道樹，增加校園美景，春季繽紛無限，秋季變色，也為次入口增加一抹黃色和紅色的色彩。

（2）位于次入口大道北側(cè)，背景為黑松林，黑松林下缺乏地被植物，建議增加地被和草花種植。

解決：根據(jù)設(shè)計(jì)，黑松林下增加地被植物白花三葉草、二月蘭等，在林緣處可增加石竹作為圍邊。

（3）位于次入口道路與六合大道相交處。這個(gè)位置是視線的聚集點(diǎn)，應(yīng)該是重點(diǎn)的景觀區(qū)域，黑松前應(yīng)還有主要景觀可賞。

解決：以黑松為背景，前面增加立體花壇，成為視覺焦點(diǎn)，并且加四季草花圍邊，增加喜慶感。

3.3 復(fù)元大道景觀

（1）位于圖書館北側(cè)機(jī)械工程訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，現(xiàn)場(chǎng)有少量灌木、地被，景觀效果欠佳。建議進(jìn)行整體設(shè)計(jì)改造。

解決：選取不同顏色、不同高度的灌木進(jìn)行帶狀種植。種植銀杏為行道樹。

（2）富元大道中間隔離帶，下層灌木顏色搭配良好，生長良好，予以保留。建議適當(dāng)增加草花，加強(qiáng)校慶的氛圍。

解決：增加立面上的四季草花景觀，可以掛在樹上，懸在燈柱上，也可直接增加花柱等。

（3）位于圖書館南側(cè)電子信息訓(xùn)練中心樓前，現(xiàn)狀行道樹為女貞，冬季景觀效果不好，灌木、地被稀落，效果欠佳。

解決：行道樹改為銀杏樹，增加球形、柱形、尖塔形等修剪性植物。用現(xiàn)代的語言和元素來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.4 大學(xué)生活動(dòng)中心景觀

（1）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，缺乏中高層植物，植物顯的比較單調(diào)，無法讓人有過目不忘的感覺。

解決：增加大灌木、小喬木等種植，如紫荊、榆葉梅、西府海棠等，同時(shí)增加球類，形成組景，構(gòu)成亮點(diǎn)。

（2）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前，現(xiàn)場(chǎng)有連翹生長好，建議保留。黑松作為常綠背景長勢(shì)還不錯(cuò)，下層圖案感弱，缺少地被覆蓋。

解決：增加下層地被，注意林冠線的流暢性，灌木沿弧線種植，形成圖案感強(qiáng)的布置。

（3）位于大學(xué)生活動(dòng)中心樓前的環(huán)島，現(xiàn)場(chǎng)為黑松林，品種較單一，景觀效果欠佳，建議進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

解決：對(duì)長勢(shì)較差的黑松進(jìn)行疏理，在黑松前以立體植物花壇作為點(diǎn)景，在前景處以四季草花圍邊點(diǎn)綴。

3.5 人工湖景觀

（1）位于校內(nèi)湖的北湖岸，護(hù)坡景觀效果差，建議沿湖岸種植開花植物如連翹、迎春、珍珠梅等。上層配上垂柳，形成婀娜多姿的效果。

解決：沿湖岸種植垂柳、桃花，延伸南湖岸的景觀，形成對(duì)應(yīng)。下木種植連翹、迎春等。

（2）湖邊的廣場(chǎng)大，單調(diào)，缺乏變化。缺少遮蔭效果，缺少讓人駐足停留的地方。沿河種植垂柳效果佳，建議保留。

解決：在廣場(chǎng)的局部增加樹陣，既增加了變化，又可以遮蔭，增加人的停留。沿河岸增加水生植物，如形成荷花池等，豐富水面空間。

（3）缺乏地被植物，缺乏園林小路，缺乏人與自然溝通的空間。樹太小，地上草坪的景觀效果差。

解決：可以適量增加一些園林小路，增加蘋果、梨、李、桃、柿樹等，形成“桃李滿天下”的百果園，當(dāng)秋季來臨之際，樹枝掛滿果實(shí)。有些地方適當(dāng)增加些地被，如白花三葉草、二月蘭、麥冬等。

4 結(jié)語

每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)和特色，南山學(xué)院的校訓(xùn)是：與時(shí)代同步，以真理為伍；校風(fēng)：自主、自由、自律、自強(qiáng)；校慶主題：“感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)”。景觀提升優(yōu)化的目標(biāo)是：“建百年名校、樹綠色品牌”。不同功能區(qū)域的環(huán)境通過不同的設(shè)計(jì)手法來處理，詮釋對(duì)校園精神的理解，從而反映校園的多元性，自由性，兼容并蓄。通過景觀激勵(lì)學(xué)生、教職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。保持學(xué)校蓬勃向上、清新、凈美的氣質(zhì)，讓師學(xué)生在環(huán)境優(yōu)美的校園中傳授知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，以校園為榮。

參考文獻(xiàn)

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