高考語(yǔ)文山東卷古典詩(shī)歌鑒賞試題研究

王郡芳

摘要：古典詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它以其豐富的意蘊(yùn)、優(yōu)美的意境及獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法影響著一代又一代的中華兒女。古典詩(shī)歌試題是高考語(yǔ)文試題的重要組成部分，對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文鑒賞能力的最高要求。山東卷的命題設(shè)置不僅符合大綱要求，而且也符合地方考情。本文主要是從考查內(nèi)容、作家作品的選取及題材的選擇對(duì)山東卷古典詩(shī)歌做一個(gè)縱向的分析，總結(jié)其特點(diǎn)。

關(guān)鍵字：高考語(yǔ)文；山東卷；古典詩(shī)歌；鑒賞

就文學(xué)體裁而言，古典詩(shī)歌是以漢語(yǔ)言文言文為載體，以語(yǔ)言節(jié)奏和諧性再現(xiàn)生活抒情言志的語(yǔ)言藝術(shù)。古典詩(shī)歌試題是高考試卷中的重要組成部分，對(duì)古典詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，不僅考查了考生對(duì)古典詩(shī)歌的的分析能力、理解能力、語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力等，而且在一定程度上提升了學(xué)生的閱讀感悟能力。

一、山東省古典詩(shī)歌鑒賞試題命題依據(jù)

古典詩(shī)歌鑒賞考查學(xué)生的古典詩(shī)歌知識(shí)與鑒賞能力，其命題是有依據(jù)的，主要是依據(jù)教學(xué)大綱、語(yǔ)文教材和考試大綱。

（一）古典詩(shī)歌鑒賞與教學(xué)大綱

高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，是由國(guó)家教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是高中語(yǔ)文教師教學(xué)的重要憑據(jù)，也是編寫和使用高中語(yǔ)文教材的總綱。[2]古典詩(shī)歌鑒賞試題的命題要遵循教學(xué)大綱，教學(xué)大綱對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)要求很明確，要求培養(yǎng)學(xué)生審美能力和文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)從歷史的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。

（二）古典詩(shī)歌鑒賞與語(yǔ)文教材

高中畢業(yè)生語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)語(yǔ)文教材，因此古典詩(shī)歌鑒賞與語(yǔ)文教材的聯(lián)系是密不可分的。古典詩(shī)歌是語(yǔ)文教材的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材中古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)與鑒賞，基本的語(yǔ)文知識(shí)與詩(shī)歌鑒賞能力可以在這個(gè)過(guò)程中得以形成。語(yǔ)文老師會(huì)針對(duì)語(yǔ)文教材中的古典詩(shī)歌對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧及評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度這幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。語(yǔ)文教材也是古典詩(shī)歌鑒賞試題的命題依據(jù)。

（三）古典詩(shī)歌鑒賞與考試大綱

考試大綱是《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》的簡(jiǎn)稱，它規(guī)定了考試的目的、考試性質(zhì)、考試內(nèi)容和考試形式等?？荚嚧缶V對(duì)古典詩(shī)歌的要求是“能閱讀淺易的古代詩(shī)文，能力層級(jí)是鑒賞評(píng)價(jià)E，要求鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。

二、山東省高考試卷古典詩(shī)歌鑒賞試題分析

翻閱文獻(xiàn)我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)古典詩(shī)歌試題的研究眾多，但是對(duì)山東省古典詩(shī)歌試題的研究少之又少。山東2005年實(shí)行自主命題，其古典詩(shī)歌鑒賞的考查內(nèi)容、作家作品選取、題材類型必有其特點(diǎn)。

（一）山東省高考試卷古典詩(shī)歌試題的考查內(nèi)容

《考試說(shuō)明》對(duì)古典詩(shī)歌鑒賞的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。形象就是人的眼、耳、鼻、舌所能感受到的物質(zhì)的形態(tài)與特征。意象包括“意”和“象”兩個(gè)方面，“意”指的是詩(shī)歌中的思想感情，“象”指的是詩(shī)歌中人和物的形象。[1]

下面對(duì)2005年至2014年山東卷古典詩(shī)歌鑒賞試題的考查內(nèi)容做一個(gè)表格進(jìn)行分析。

2004年全國(guó)卷考查的是語(yǔ)言和思想感情，設(shè)置為一道題。從表上可以看出，山東卷在2005年也是一道題，只是考查語(yǔ)言這一個(gè)方面，通過(guò)2005年的過(guò)渡，山東卷開(kāi)始有所創(chuàng)新，從2006年開(kāi)始，均是設(shè)置兩道小題，多考查形象和思想感情。2014年總結(jié)出兩個(gè)形象，第一個(gè)指的是詩(shī)歌的“意境”，第二個(gè)指的是人的“形象”。2008年、2010年和2013年通過(guò)設(shè)置兩道小題考查學(xué)生古典詩(shī)歌鑒賞三個(gè)方面的要求，考查更加全面，較上海卷和北京卷的古典詩(shī)歌鑒賞以選擇題來(lái)考查的方式來(lái)說(shuō)，山東卷這種主觀題形式難度較大一點(diǎn)，能力要求也更高。

（二）山東省高考試卷古典詩(shī)歌鑒賞試題作家及作品的選取

我國(guó)古典詩(shī)歌文化燦爛輝煌，從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原開(kāi)辟詩(shī)歌從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作開(kāi)始，新詩(shī)人新作品不斷涌現(xiàn)，他們或托物言志、或懷古詠史、或借景抒情，以其獨(dú)特的表達(dá)使古典詩(shī)歌文化絢爛多彩。

下面就2005年至2014年十年山東卷古典詩(shī)歌選取的作家作品做一個(gè)表來(lái)展開(kāi)分析。

山東省古典詩(shī)歌選取的從三國(guó)時(shí)期到近代的作家作品，相對(duì)來(lái)說(shuō)，朝代廣泛，兩次北宋、唐代、清代，一次南宋，一次三國(guó)時(shí)期，一次北宋末南宋初，一次近代，作家作品從無(wú)重復(fù)。選取的是不為人熟知的作家作品，這種選材方式不僅可以真正地考查學(xué)生的閱讀能力與鑒賞能力，而且可以減少猜題或者押題的不良現(xiàn)象。

（三）山東省高考試卷古典詩(shī)歌鑒賞的題材類型

古典詩(shī)歌按照題材可分為寫景抒情詩(shī)、詠物言志詩(shī)、即事感懷詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)。即事感懷詩(shī)指的是作者就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨，它又分為思鄉(xiāng)懷人詩(shī)、送別詩(shī)和喻理詩(shī)。下面對(duì)山東省高考試卷中的古典詩(shī)歌題材做一個(gè)統(tǒng)計(jì)。

從表中可以看出，山東卷古典詩(shī)歌鑒賞多選取寫景抒情詩(shī)和即事感懷詩(shī)，寫景抒情詩(shī)或表達(dá)惜春之懷，表達(dá)思鄉(xiāng)孤寂之感，或表達(dá)郁郁不得志的憂思情懷，或表達(dá)國(guó)仇難報(bào)的悲憤，或表達(dá)詩(shī)人的灑脫高雅，即事感懷詩(shī)多表思鄉(xiāng)之情。

經(jīng)過(guò)縱向分析可以看出，山東省古典詩(shī)歌鑒賞試題的命題有其特點(diǎn)，考查內(nèi)容較多，涉及文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容。在作家作品的選擇上可謂煞費(fèi)苦心，選取的均是不為人熟知的作家作品，更好地考查學(xué)生的鑒賞能力，盡量避免猜題或者押題的現(xiàn)象。在題材選擇上多為寫景抒情詩(shī)，含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳佩嫻.高考語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞試題研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

[2]李艷龍.高考語(yǔ)文全國(guó)卷古代詩(shī)歌鑒賞試題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2010.