淺談包裝設計色彩表現(xiàn)的教學

高璇

摘要：色彩在包裝設計當中體現(xiàn)出了重要的作用，包裝設

計色彩表現(xiàn)教學中，如何提升學生的色彩應用與創(chuàng)新能力，是一個重要的問題。本文通過對色彩在包裝設計中的重要性分析，結(jié)合當前包裝設計色彩教學存在的問題，最后提出了完善包裝設計色彩表現(xiàn)教學的對策。

關鍵詞：包裝設計；色彩表現(xiàn)；教學

一、色彩在包裝設計中的重要性

如今隨著社會不斷發(fā)展，人們的生活水平與審美追求日益提升，商品包裝受到了更多的重視。商品包裝作為兼具商業(yè)性與藝術性的藝術設計形式，其與市場客戶進行直接的交流，對商品的市場銷售情況有著直接的影響。因而商品包裝的設計越來越體現(xiàn)出多元化的特征，滿足市場的需求。

色彩是情感、內(nèi)涵表達的重要載體。對包裝設計而言，色彩是必不可少的一種元素，色彩在包裝設計當中起著舉足輕重的作用，很大程度上色彩直接決定著商品包裝的生命力。包裝色彩設計有著豐富的內(nèi)涵，其具體包含了色彩生理、心理以及物理上的效應，也體現(xiàn)出了色彩的美學原理，是社會色彩、藝術色彩與自然色彩的有效結(jié)合，表達出了色彩理性認識與感性認識的統(tǒng)一。只有掌握色彩對于人情感與心理的反應，熟練應用色彩的視覺語言，才能夠全面提升色彩在包裝設計中的應用效果。如果包裝設計師能夠利用色彩的運用來表達出商品的特性，同時色彩設計得當，藝術表現(xiàn)力強， 就能夠依靠包裝去吸引更多的消費者購買商品。因而，基于包裝設計的色彩表現(xiàn)的教學的探討，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計思維的思考，有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、當前包裝設計色彩教學存在的問題

色彩是如今藝術設計教育中的基礎課程，其需要培養(yǎng)學生基本的色彩理論素養(yǎng)，同時也要促進學生掌握色彩設計的應用能力。當代藝術教育對于色彩的教學提出了更高的要求，對色彩內(nèi)涵的重新解讀與定位，促進色彩教學理念轉(zhuǎn)化為設計思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，都是教師所急需完善的問題。具體來講，如今包裝設計色彩教學中存在的問題有以下幾點。

1.設計色彩教學課程體系有待完善

設計色彩教學是一門基礎性的學科，需要有完整的課程內(nèi)容體系。

對于學生而言，既需要基礎的課本內(nèi)容知識，更需要多樣化、科學新的課程安排，以此來開闊視野，加強對色彩應用的訓練與實踐，從而能夠更好地應用于包裝設計當中。但就現(xiàn)狀而言，許多設計類院校缺乏全面完整的色彩教學內(nèi)容體系，基礎理論教學與專業(yè)實用技能的銜接不緊密，包裝設計色彩教學缺乏必要的實驗室、工作室以及合作機構(gòu)，課程體系缺乏社會關注，無法滿足時代發(fā)展的需求。這些因素都導致了學生的應用實踐機會減少，對于包裝設計色彩等知識停留在理論層面，無法提升應用與創(chuàng)新能力。

2.學生色彩綜合應用能力差

就現(xiàn)狀來看，學生對于色彩的學習往往只停留在了技術性的層面，對于基礎知識的掌握也顯得不夠。沒有掌握色彩變化的實質(zhì)，綜合把握與運用能力不足。并且實際的設計運用能力差，藝術性與實用性結(jié)合能力有待提升，對于包裝設計中色彩的輕重感、色彩的強弱感以及色彩的明快憂郁感的應用不到位；許多學生甚至無法進行實際的項目設計，綜合運用能力較差，對于包裝作品的設計普遍停留在視覺形象上，無法掌握色彩的情感與內(nèi)涵。并且如今隨著藝術學院的大量招生，學生整體的素質(zhì)水平逐年降低，對于色彩等基礎的綜合把握能力堪憂，這需要引起我們教學工作者的重視。

3.教師教學方式單一

包裝設計色彩教學注重實踐，學生對于色彩的靈活運用也需要進行大量的實踐觀察以及訓練，利用實踐性的訓練來增強對色彩的感知程度以及駕馭的水平。而在教學當中，許多教師都較為注重寫生訓練，希望通過對事物的模仿再現(xiàn)來提升色彩認知能力。

三、完善包裝設計色彩表現(xiàn)教學的對策

1.注重設計色彩內(nèi)涵解讀，加強學生感性訓練

教師需要引導學生注重對色彩屬性、主體色調(diào)與基本色調(diào)的使用，共同構(gòu)成包裝設計中對比協(xié)調(diào)的關系，把握整體的設計效果。教學當中需要培養(yǎng)設計師所需要的色彩藝術表現(xiàn)力、色彩感受能力以及創(chuàng)造力等，讓學生學會利用現(xiàn)象抓住本質(zhì)，只有加強學生對于色彩的基礎知識掌握，提升感性認識，才能夠促進學生在包裝設計當中更好地應用。

2.優(yōu)化教學體系，培養(yǎng)學生色彩應用能力

包裝設計的課程設置，需要著眼于學生的知識、技能以及職業(yè)觀，對教學當中的每一個教學單元進行細化，建立起完整的課程結(jié)構(gòu)。教學中可以采取多種互動方式，促進學生思維能力的發(fā)展，同時也要引導學生用設計的眼光去對待色彩，建立起色彩同設計之間的關系。例如在課堂當中討論“繪畫色彩寫生同設計色彩寫生的區(qū)別”等類似問題，掌握設計色彩的特征，認識到設計色彩受到諸多主觀因素條件的限制。

3.加強實訓教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新力

包裝設計作為一門實用性強的學科，教學離不開實踐與訓練。實訓教學能夠引導學生主觀感受認知色彩，從而形成自身的設計思路與作品，鍛煉創(chuàng)造性思維。如今一些高校通過同企業(yè)合作，讓學生參與包裝設計實踐，提升學生的應用能力。學生通過參加實踐，開闊知識水平，充分發(fā)揮出自身的創(chuàng)意。教學當中需要借鑒這種模式，讓學生在實踐當中感受并領悟包裝設計色彩的運用。例如讓學生收集市場當中的包裝設計作品，并在課堂當中讓學生自主分析與探討不同包裝設計作品對于色彩應用的方式；學?？膳e辦包裝設計大賽，參與一些藝術設計賽事，讓學生感受到高水平的包裝設計作品，發(fā)揮設計創(chuàng)意，提升實踐能力，從而為自身未來的職業(yè)生涯發(fā)展打下堅實的基礎。

結(jié)束語：

包裝設計是商品與藝術文化的結(jié)合，色彩表現(xiàn)在包裝設計當中有著重要的地位。包裝設計的色彩表現(xiàn)教學，需要教師在教學實踐當中，注重對學生的色彩基礎感知能力的培養(yǎng)，同時關注學生的色彩應用能力的提升，加強學生包裝設計色彩應用實踐與創(chuàng)新能力，從而為學生的發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻

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