派生法在德語(yǔ)詞匯習(xí)得中應(yīng)用技巧研究

王曉梅

摘要：詞匯是構(gòu)建語(yǔ)言的磚石，對(duì)學(xué)習(xí)德語(yǔ)來(lái)說(shuō)，詞匯習(xí)得是需要終生努力才能完成的工作。用派生法來(lái)記憶詞匯能夠較好的兼顧音、形、義，彌補(bǔ)復(fù)合法記憶的不足，確定詞匯的詞性。本文從介紹派生法的詞匯應(yīng)用出發(fā)，對(duì)其在德語(yǔ)詞匯習(xí)得中的技巧進(jìn)行解析。

關(guān)鍵詞：派生法；德語(yǔ)詞匯；目標(biāo)；技巧

1 德語(yǔ)詞匯的教學(xué)目標(biāo)

德語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要掌握了詞匯的發(fā)音、拼寫(xiě)和詞性就等于掌握了這個(gè)詞匯，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的第一步就是背單詞表。其實(shí)背單詞表遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到記憶詞匯的教學(xué)目標(biāo)，我們除了要掌握詞匯的形式、內(nèi)容，還要弄清楚詞匯的使用場(chǎng)合，這樣才能夠用的準(zhǔn)確，用的得體。

德語(yǔ)詞匯并不是孤立存在的，它的具體意思還要根據(jù)上下文關(guān)系來(lái)進(jìn)行確定，我們可以將德語(yǔ)學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)階段，通過(guò)不同階段的教學(xué)目標(biāo)判定自己是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

目前的德語(yǔ)教學(xué)中，還是會(huì)出現(xiàn)脫離語(yǔ)境的教學(xué)現(xiàn)象，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間操練詞匯是造成這一現(xiàn)象的根本原因。長(zhǎng)此以往會(huì)忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，這與德語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)是相悖的。而派生法正是為啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生而創(chuàng)立的，派生法在學(xué)生自主習(xí)得德語(yǔ)詞匯中作用是不言而喻的。

2派生法的學(xué)習(xí)方法

派生法并沒(méi)有被放入德語(yǔ)正文教材中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)者很容易忽略這把金鑰匙，據(jù)統(tǒng)計(jì)80%的德語(yǔ)詞匯可以由派生法構(gòu)成，它是眾多詞匯學(xué)習(xí)法中最重要的一種。派生法可以簡(jiǎn)單的用公式表達(dá)出來(lái)，也就是前綴+詞根+后綴，從中不難看出派生法的三要素也就是前綴、詞根和后綴，掌握這三要素，我們就可以猜出詞匯意思，并輕松記憶。

詞根是詞匯的基礎(chǔ)，決定著基本含義。前綴具有修改和修飾詞義的作用，而后綴除了語(yǔ)義上的作用外，還往往具有語(yǔ)法作用，即確定派生詞的詞性。只要掌握了這三點(diǎn)，就能夠?qū)崿F(xiàn)為單詞定義。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)，streichen-der Strich意識(shí)是劃條、刪除，singen-der Sang意思是唱歌。

很多學(xué)生剛開(kāi)始不習(xí)慣派生法的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是將簡(jiǎn)單的事情負(fù)責(zé)化，但是工欲善其事必先利器，多用派生分析德語(yǔ)詞匯，做一些派生法的練習(xí)題，最后養(yǎng)成利用派生法記憶單詞的好習(xí)慣，在后期的學(xué)習(xí)中據(jù)對(duì)是大有益處。派生法的學(xué)習(xí)有三個(gè)階段，分別是準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和鞏固階段，根據(jù)步驟，循序漸進(jìn)，自然能夠水到渠成。

3德語(yǔ)閱讀中派生詞的理解

在教學(xué)中，我們可從語(yǔ)義的角度把表相同意義的前綴作對(duì)比，從而促進(jìn)德語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。在德語(yǔ)閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德語(yǔ)詞匯中派生詞進(jìn)行比較，從而豐富學(xué)生的詞匯量。德語(yǔ)與英語(yǔ)有不少相似的地方，英語(yǔ)的閱讀習(xí)慣我們也可以借鑒到德語(yǔ)中來(lái)，到后期高級(jí)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)中還能對(duì)遺忘的英語(yǔ)單詞起到補(bǔ)充作用，幫助重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣。

當(dāng)然，在剛接觸德語(yǔ)時(shí)，免不了將其與英語(yǔ)對(duì)比，利用派生法閱讀不僅不會(huì)使之混淆，還能較好的區(qū)分開(kāi)來(lái)。通過(guò)派生法閱讀德語(yǔ)能夠較好的擴(kuò)充詞匯量，讓學(xué)生不在依賴于老師和詞典，自己猜出詞意。讀的越多，越是對(duì)派生法的鞏固，對(duì)德語(yǔ)詞匯習(xí)得是非常重要的。看書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)都是閱讀德語(yǔ)的方式，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何訊息都能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速查找出來(lái)，對(duì)我們加強(qiáng)德語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是十分有利的。

4派生詞法的應(yīng)用技巧

4.1用派生法記同族詞

如果不懂得德語(yǔ)構(gòu)詞法，就只能將字母死記，而懂得構(gòu)詞法之后就能通過(guò)一個(gè)字根記住幾十個(gè)詞匯。在加上派生法的前綴，通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想或是老師的引導(dǎo)，就能夠記住一系列類似的同族詞。同族詞匯不僅有記憶規(guī)律，還有著拼寫(xiě)規(guī)律，用派生法記同族詞絕對(duì)是高效有序的。同族詞的記憶方法在于衍生，根據(jù)派生法的規(guī)律，我們能夠?qū)⑺醒苌~意思推斷出來(lái)，但是如果沒(méi)有派生法，我們可能要多花上幾十倍的時(shí)間來(lái)死記硬背。因此，即使派生法并沒(méi)有被列入教學(xué)大綱，它依然是德語(yǔ)學(xué)習(xí)者必不可少的功課之一。

4.2用派生法猜單詞，辨詞義

學(xué)習(xí)德語(yǔ)詞匯會(huì)經(jīng)常碰到以前沒(méi)有遇到過(guò)的詞匯，這時(shí)候我們可以用派生法將詞義猜出來(lái)。根據(jù)派生法的公式，前綴+詞根+后綴，在綜合句子的語(yǔ)境進(jìn)行推斷，那么正確性就大大提高了，在猜詞加語(yǔ)境雙保險(xiǎn)的前提下，出錯(cuò)的可能性就非常低了。猜單詞并不是盲猜，雙保險(xiǎn)也不一定是全對(duì)，辨詞義才是更加重要的，一個(gè)德語(yǔ)詞匯的意義遠(yuǎn)不只一個(gè)，只有結(jié)合情景，才能猜出最準(zhǔn)確的詞義。

4.3用派生法聯(lián)形義，兼顧音

很多人認(rèn)為音是詞匯的關(guān)鍵，其實(shí)不然，音、形結(jié)合才能解決關(guān)鍵問(wèn)題，如果只重音就會(huì)忽視詞匯本身的意思。我們學(xué)習(xí)法語(yǔ)的目的是為了揭示詞匯的含義，將詞匯與客觀事實(shí)連接，從而進(jìn)行溝通和交流。如果只憑讀音記住詞匯效果肯定會(huì)大打折扣。就像在詞匯聽(tīng)寫(xiě)中，大部分學(xué)生希望聽(tīng)老師讀發(fā)音來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，而不喜歡根據(jù)中文意思來(lái)寫(xiě)，主要原因是在讀音與構(gòu)成存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，記憶起來(lái)更加容易，但是卻記不住漢子意思。派生詞法基本解決了這個(gè)問(wèn)題，我們就能將詞綴和詞根組合，聯(lián)形義，兼顧音。

4.4用派生法知本義，記多義

德語(yǔ)中，一個(gè)詞匯的意義往往不只一個(gè)，而且這個(gè)意義也沒(méi)有任何聯(lián)系，記住一個(gè)詞匯的多個(gè)意義是較為困難的。但是通過(guò)派生法來(lái)記多義就非常簡(jiǎn)單了，每個(gè)詞匯都有它的本義，這個(gè)本義是其他衍生意的基礎(chǔ)，我們先將詞匯分解成前綴、后綴和詞根，把衍生意與本義相結(jié)合，這樣詞匯的意義就好記很多了。

通過(guò)對(duì)派生法在德語(yǔ)詞匯習(xí)得中應(yīng)用技巧研究不難發(fā)現(xiàn)，與其他記憶法相比，派生法確實(shí)能夠大大提高記憶效率，幫助更好的掌握詞義，這是為什么我們隊(duì)派生法如此推崇的原因。掌握了派生法，相信大家很輕易就能夠完成德語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓德語(yǔ)更好的為我們所用。

5 結(jié)語(yǔ)

德語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教學(xué)者與學(xué)習(xí)者共同努力將之攻克。在學(xué)習(xí)德語(yǔ)的初期，掌握派生詞法，對(duì)培養(yǎng)正確高效的詞匯積累習(xí)慣是十分有利的。后期進(jìn)行高級(jí)階段實(shí)際操作練習(xí)，進(jìn)而服務(wù)于德語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

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