以“愛(ài)”護(hù)航，淺談如何當(dāng)好班主任

馮秀娟

教師的職責(zé)是教書育人。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，他（她）既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，結(jié)合自己當(dāng)班主任十多年的經(jīng)驗(yàn)可知：教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。那么，如何當(dāng)好班主任呢？

一、 班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

傾聽(tīng)學(xué)生的聲音就是通過(guò)傾聽(tīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。傾聽(tīng)是一種手段，目的是贏得信任，了解情況，提供幫助。我有一位學(xué)生經(jīng)常遲到，有次我找他談話，他說(shuō)：“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了？”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話訓(xùn)斥了他一頓，就沒(méi)再理會(huì)他，直到看到他在教室里傷心的哭了。課后我了解到，他遲到的原因是奶奶生病了，他去給奶奶拿藥。知道事情的真相后，我把他叫到辦公室向他道了歉，“你怎么當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)清理由呢？”他很誠(chéng)懇的說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前愛(ài)遲到呢，以后我保證再也不遲到了?！薄耙院笥惺孪蚶蠋熣f(shuō)明，老師會(huì)理解你并且會(huì)幫助你。”

我后悔自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，便馬上當(dāng)著全班同學(xué)的面澄清了事實(shí)，并承認(rèn)了錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！弊鳛榻處?，不能憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生，即使工作忙碌，也應(yīng)該尊重并認(rèn)真傾聽(tīng)他們的聲音。在經(jīng)過(guò)這件事后，我成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，不管是在學(xué)習(xí)或是生活上，學(xué)生們都愿意對(duì)我吐露心聲，尋求幫助。

二、 班主任要民主管理班級(jí)

班干部要民主選舉。在選舉前，我先擬定班級(jí)干部的競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給學(xué)生，并逐條逐項(xiàng)解釋清楚。切實(shí)堅(jiān)持在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等的原則，使班內(nèi)每一位學(xué)生都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。然后給學(xué)生兩個(gè)星期的表現(xiàn)期，這樣每一位學(xué)生都能以主人翁的態(tài)度投入到班級(jí)工作中。這兩周我在觀察中發(fā)現(xiàn)：黑板在課前擦得干干凈凈、門窗每天有人負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)、桌椅也被擺放得很整齊……正式競(jìng)選時(shí)，競(jìng)選者必須進(jìn)行1-2分鐘的演講。要先總結(jié)自己在表現(xiàn)期的表現(xiàn)，想要競(jìng)爭(zhēng)何崗位，當(dāng)選后將怎樣開(kāi)展工作。然后由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)無(wú)記名投票，當(dāng)場(chǎng)記票，當(dāng)場(chǎng)公布得票情況確定班干部人選。

班級(jí)除班干部負(fù)責(zé)日常事務(wù)外，要建設(shè)讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況建立多樣化的民主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些不同的小組吸引了全班同學(xué)參加，每個(gè)小組職責(zé)各不相同，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任，做到“事事有人管、人人有事管”。這樣管理提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，從而增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率。

三、 班主任要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

教育要面向全體學(xué)生，要盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展。優(yōu)等生自學(xué)能力強(qiáng)，班主任對(duì)他們的要求相對(duì)要松。因此班主任要注意優(yōu)生的思想偏差，不能只看優(yōu)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。班主任要讓優(yōu)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，特別是十八大后習(xí)近平總書記提出了“中國(guó)夢(mèng)”，我們要引導(dǎo)學(xué)生心中形成“少年夢(mèng)”。要做到“有夢(mèng)想、有奮斗、有成功”。

培優(yōu)工作重要，轉(zhuǎn)差工作更重要。鄭州市教育局副局長(zhǎng)田保華說(shuō)，教師要給學(xué)生一種安全、溫馨的愛(ài)，要注意“三點(diǎn)”：一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光“點(diǎn)”，每一個(gè)學(xué)生都很可愛(ài);二是要捕捉學(xué)生的進(jìn)步“點(diǎn)”，用未來(lái)的眼光期待學(xué)生;三是多給學(xué)生鼓勵(lì)“點(diǎn)”，讓學(xué)生充滿信心和力量，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。因此我們教師要積極挖掘后進(jìn)生的潛力與特長(zhǎng)，根據(jù)他們的興趣和愛(ài)好，組織開(kāi)展各種競(jìng)賽、活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示才能，獲得被他人尊重的情感體驗(yàn)。這種積極的情感體驗(yàn)使他們?cè)鰪?qiáng)上進(jìn)心和自信心。教師要擅長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，即使是微小的進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，增強(qiáng)他們的自信心。自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進(jìn)生潛能的基礎(chǔ)。古人云：“教也者，長(zhǎng)善而救其失才也?！焙筮M(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某個(gè)方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”作為班主任，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。

我擔(dān)任的班級(jí)有位學(xué)生，他的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢迸旁诤箢^，上課時(shí)，他從不肯舉手發(fā)言，老師請(qǐng)他發(fā)言，他向來(lái)是站起來(lái)一言不發(fā)。一次，我提出一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，故意請(qǐng)他回答。只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，露出一副欲言又止的樣子。這時(shí)，我親切地鼓勵(lì)他說(shuō)：“別怕，老師相信你一定會(huì)答對(duì)的，你也應(yīng)該相信自己。”大家都用期待的眼光看著他，他終于鼓起了最大的勇氣，支支吾吾地把答案說(shuō)了出來(lái)。我馬上肯定了他的答案，并予以表?yè)P(yáng)，全班響起了熱烈的掌聲。課后，我經(jīng)常跟他談心，與他交朋友，和同學(xué)們一起幫他克服學(xué)習(xí)上的困難。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，該生的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

總之，作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教”。