組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才

裴鵬斌

摘 要：該文通過對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行介紹，尤其是我校在近幾年在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績。介紹了我校為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所做的一些卓有成效的方法。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 本科生 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0246-02

全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，已經(jīng)組織了十一屆。從第一屆全國只有3個(gè)省市40多個(gè)隊(duì)參加，到第十一屆全國共有30個(gè)賽區(qū)、1037所院校、11838支隊(duì)伍、35514名學(xué)生報(bào)名參加此項(xiàng)賽事，在規(guī)模上達(dá)歷屆之最。這表明全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，越來越被全國高校所重視。我校在該項(xiàng)賽事成績一直不錯(cuò)，連續(xù)三屆獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量名列前茅。下面談一談我校的一些做法和體會(huì)。

1 對(duì)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)及我校取得的成績

全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

該競(jìng)賽的特點(diǎn)在于努力與課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才緊密結(jié)合。全國電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求選手們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)還要積極創(chuàng)新。競(jìng)賽題目要求既涉及理論設(shè)計(jì)、實(shí)際操作，又著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論計(jì)算和實(shí)際涉及制作的能力。因此電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和電子類專業(yè)課程體系以及教學(xué)改革，特別是對(duì)完善與強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程能力起到了獨(dú)特的推動(dòng)作用。

我校近幾年在該項(xiàng)賽事成績非常突出，連續(xù)第五年榮獲“優(yōu)秀組織學(xué)?！钡臉s譽(yù)。在2013年的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中我校學(xué)生在競(jìng)賽中表現(xiàn)出色，獲得全國一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)，在參賽的31所北京高校中，我校獲獎(jiǎng)總數(shù)名列第二。取得如此好的成績，和我們學(xué)校重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)是分不開的。

2 培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施

我校作為一所非“211”高校之所以能取得如此優(yōu)異的的成績，和以下幾個(gè)方面是分不開的。

2.1 提出“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)上的差異，設(shè)置了不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以工科學(xué)生為例，我們?cè)O(shè)定了三種不同的目標(biāo)定位：一是研究型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 20% 的學(xué)生考取碩士研究生或出國留學(xué)，繼續(xù)深造；二是高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 40% 的學(xué)生成為高級(jí)工程技術(shù)人員；三是專長應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，其目標(biāo)是使約 40% 的學(xué)生成為掌握一技之長的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用工程師。為了實(shí)現(xiàn)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，我們建立了與之配套的四種培養(yǎng)體系。

通過“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，因材施教，既給予能力高的學(xué)生更自由的學(xué)習(xí)空間，又幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)打牢基礎(chǔ)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 制定政策，促進(jìn)競(jìng)賽

近年來，我校先后制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》《本科生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》等政策性文件，對(duì)在競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)秀成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，該學(xué)分是本科生獲得畢業(yè)資格的必要條件。同時(shí)所得學(xué)分可以替代公共選修課程、專業(yè)選修課程或集中實(shí)踐環(huán)節(jié)部分的學(xué)分。教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)后也可以得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并且將其作為教師聘任、職稱晉升等方面的考核指標(biāo)。

這些政策的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，激發(fā)了教師指導(dǎo)學(xué)生的熱情，推動(dòng)了我校大學(xué)生各類競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。因此我們學(xué)校在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績是水到渠成的。

2.3 積極開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生有更多的時(shí)間待在實(shí)驗(yàn)室，教務(wù)處制定實(shí)施了《教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，該辦法的實(shí)施為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、場(chǎng)地等資源的利用率，規(guī)范有序地做好教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放提供了強(qiáng)有力的支持。

學(xué)生通過參加實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目可以獲得素質(zhì)拓展學(xué)分，通過學(xué)分的激勵(lì)，促使更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供寬廣的平臺(tái)。開放實(shí)驗(yàn)室使電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與學(xué)生科研訓(xùn)練融為一體，使學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力得到鍛煉的同時(shí)，也為參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽提前做好準(zhǔn)備。

2.4 積極組織素質(zhì)拓展活動(dòng)，造就實(shí)踐創(chuàng)新沃土

學(xué)校制定了《本科生素質(zhì)拓展學(xué)分實(shí)施辦法》（主要途徑：學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文、專利或軟件著作權(quán)、各類認(rèn)證資格考試、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目、科研訓(xùn)練等），并在教學(xué)計(jì)劃中列出每位學(xué)生在校期間都要完成4個(gè)學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分是必修學(xué)分，學(xué)生未能完成，不能畢業(yè)。

在“辦法”中將大學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽列為學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分的重要途徑。每年學(xué)校都要組織學(xué)生競(jìng)賽，如2013年我們就組織學(xué)生參加了80項(xiàng)競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績。其中獲獎(jiǎng)人數(shù)。由于學(xué)校積極組織課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營造了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，每屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽學(xué)生都能夠積極參加。

2.5 修訂本科生培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式核心是要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程素養(yǎng)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立與課程體系相配套的實(shí)踐教學(xué)體系。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校不斷修改教學(xué)大綱，修訂本科生培養(yǎng)方案，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐課程合理搭配，將綜合實(shí)踐課程、實(shí)踐能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展相結(jié)合，按層次、分階段實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革。目前，在工科專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)的比例已占到1/3。我們還建立了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)理念，確立了以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)觀念。

3 結(jié)語

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為學(xué)生施展才能提供了舞臺(tái)，同時(shí)也推動(dòng)了“分層教學(xué)、分流培養(yǎng)、分類成才”的人才培養(yǎng)模式下實(shí)踐課程教學(xué)改革。組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得優(yōu)異的成績，檢驗(yàn)了我校在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所采取的措施是卓有成效的。但改革創(chuàng)新是永無止境，新技術(shù)、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，如何適應(yīng)新的變化，培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才是擺在我們面前的長期任務(wù)。為此，我們將不斷地探索、努力提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

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