近年來(lái)大學(xué)生擇業(yè)心理歷史因素分析

[摘 要]當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生就業(yè)仍面臨最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)寒流暗涌，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。對(duì)于目前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，無(wú)論是從自身技能方面，還是從職業(yè)心理方面，在選擇職業(yè)之前，我們都應(yīng)該做好一定的心理準(zhǔn)備，只有這樣才可以在擇業(yè)時(shí)候不迷茫，有信心對(duì)尋找屬于自己的工作崗位。本文就大學(xué)生擇業(yè)心理方面問(wèn)題進(jìn)行了分析，旨在對(duì)大學(xué)生就業(yè)有所裨益。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；擇業(yè)；擇業(yè)心理

一、引言

據(jù)專家分析，從目前到2020年期間，大學(xué)生就業(yè)仍面臨最嚴(yán)峻的考驗(yàn)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)寒流暗涌，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。而近年來(lái)，在各類人才招聘會(huì)上以及各網(wǎng)站上掛著的招聘信息里，近80%的職位要求有經(jīng)驗(yàn)者，求職者中卻有60%是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生；有的用人單位旗幟鮮明地打出“應(yīng)屆畢業(yè)生免談！”應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)不理解這是為什么。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！睂?duì)于目前就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)該做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，然后掌握相應(yīng)的專業(yè)技能方可以勝出。擇業(yè)的過(guò)程是一個(gè)選擇的過(guò)程，有選擇就會(huì)存在著競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)就是追逐、對(duì)抗?fàn)巹?，因而是無(wú)情的。傳統(tǒng)的就業(yè)觀點(diǎn)希望所選擇穩(wěn)定的工作單位，并且具有一定的社會(huì)地位，報(bào)酬也比較高。在這樣的傳統(tǒng)觀點(diǎn)影響下，一些同學(xué)忽略了自己的主觀愿望、個(gè)性特點(diǎn)及能力專長(zhǎng)。家長(zhǎng)和子女思想得不到統(tǒng)一，或者家長(zhǎng)有一部分家長(zhǎng)的要求和學(xué)校教育相矛盾，所以長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理壓力就比較大。這些心理壓力如果長(zhǎng)期得不到緩解，勢(shì)必就會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)效果。

二、擇業(yè)心理問(wèn)題表現(xiàn)

1、自卑心理

自卑是一種缺乏自信心的表現(xiàn)。有些畢業(yè)生，過(guò)于夸大自身的弱點(diǎn)，從而看不到自己的長(zhǎng)處。他們面對(duì)新的工作環(huán)境和生疏的人際關(guān)系，缺乏應(yīng)有的自信，在工作中放不開(kāi)手腳，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不如別人、能力不如別人等，就自愧無(wú)能，自嘆弗如，從而在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中膽怯畏懼，躑躅不前。有的同學(xué)雖然大學(xué)四年順利地走過(guò)來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，但或因?qū)W校名氣不大，或因性格內(nèi)向，或因生理有缺陷而行動(dòng)退縮不前，羞于表現(xiàn)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，覺(jué)得自己不行，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)就心理發(fā)怵，參加招聘面試，心里忐忑不安。

2、患得患失心理

從學(xué)校到社會(huì)，這是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。職業(yè)的選擇往往也是對(duì)機(jī)遇的一種把握，錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，你將會(huì)與成功失之交臂。當(dāng)斷不斷、患得患失，這山望著那山高，這也是導(dǎo)致許多畢業(yè)生陷入擇業(yè)誤區(qū)的一種心理障礙?？朔诉@種患得患失的心理狀態(tài)，以一種平常的心態(tài)投入到職業(yè)選擇中去，就能在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

3、盲目攀比心理

這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢(shì)視為自己追求的職業(yè)目標(biāo)，別人擁有的東西自己也要有，看到別人某些方面求職條件好，或找到比較理想的工作時(shí)，產(chǎn)生羨慕，轉(zhuǎn)而痛苦，又不甘心的心態(tài)。他人成功了則說(shuō)風(fēng)涼話、諷刺挖苦、造謠中傷以發(fā)泄自己的惱怒。學(xué)成從業(yè)、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，是每一位大學(xué)畢業(yè)生的美好愿望。如果擁有這種心態(tài)，到頭來(lái)，只求得一時(shí)的心理平衡，卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、從眾心理

畢業(yè)生處在擇業(yè)洪流中，期望水平會(huì)受到其它擇業(yè)者期望水平的影響，從而改變自己職業(yè)選擇的初衷，這種心態(tài)稱為從眾心理。在職業(yè)選擇中，有的同學(xué)表現(xiàn)在愿意去大城市、事業(yè)單位工作，不愿意去偏遠(yuǎn)的地區(qū)或基層工作就屬于一種職業(yè)選擇的從眾心理。大學(xué)生應(yīng)該努力克服從眾心理的影響，從社會(huì)需要、自身?xiàng)l件和今后發(fā)展等方面考慮自己職業(yè)，不為世俗偏見(jiàn)所左右，正確地選擇屬于自己的職業(yè)。

5、依賴心理

依賴心理表現(xiàn)為缺乏獨(dú)立意識(shí)、極度依賴他人、缺乏自信和判斷力，行為不果斷，擇業(yè)時(shí)難以獨(dú)立參與競(jìng)爭(zhēng)，需要父母和朋友的幫助，把希望寄托在各種社會(huì)關(guān)系上。有的同學(xué)甚至由家長(zhǎng)出面，所謂的“就業(yè)拼的是家長(zhǎng)的能力”，孰不知，長(zhǎng)期以往這樣的方法嚴(yán)重影響了大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展。

三、大學(xué)生擇業(yè)心理問(wèn)題探討

大學(xué)生就業(yè)難是目前社會(huì)面臨普遍性問(wèn)題，從學(xué)生到職業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)其獨(dú)立性要求也相應(yīng)有了提高。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上主要是依靠家庭的資助，生活上依賴家長(zhǎng)的關(guān)心和照顧，學(xué)業(yè)上習(xí)慣了老師的指導(dǎo)，總是處于一種被別人幫助的狀態(tài)，養(yǎng)成了依賴他人習(xí)慣，在擇業(yè)過(guò)程中勢(shì)必也坐著等著，而不會(huì)主動(dòng)去尋找一些就業(yè)的機(jī)會(huì)。作為在校期間大學(xué)生朋友，應(yīng)該提早養(yǎng)成做人、做事全面獨(dú)立的習(xí)慣，鍛煉一種獨(dú)立處理事情的能力。這種全面獨(dú)立的要求，對(duì)大學(xué)生提出了依靠自身力量加強(qiáng)自我管理的新課題，也為他們的發(fā)展和自身完善提供了更為廣闊的空間和自由度。在畢業(yè)時(shí)候，這種獨(dú)立能力就會(huì)發(fā)揮出超常的作用，讓大學(xué)生朋友在擇業(yè)過(guò)程中脫穎而出。大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能同時(shí)也應(yīng)該注意培養(yǎng)一種責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)包括了進(jìn)入工作領(lǐng)域后的職業(yè)責(zé)任意識(shí)。在擇業(yè)過(guò)程應(yīng)該也培養(yǎng)這種擇業(yè)意識(shí)，從進(jìn)入校門時(shí)候就應(yīng)該明白，畢業(yè)時(shí)候擇業(yè)也是一種責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)可以幫助自己找到比較滿意的工作崗位。

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作者簡(jiǎn)介：韓元平（1982—），男，陜西彬縣人，碩士，陜西中醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系教師，主要從事心理學(xué)教學(xué)與研究。