初中語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的課堂評價

周定英

【摘要】在語文課堂中，課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對書本知識的理解和掌握程度。因此，提高語文的教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)中的重點目標(biāo)。隨著新課程改革的大力開展，初中語文教師開始紛紛對傳統(tǒng)課程模式進行改革，引用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思維能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)質(zhì)量；評價

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以語文作為基礎(chǔ)。基于新課改背景下，對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，要想保證初中語文教學(xué)質(zhì)量，必須要堅持以新課程改革為基本導(dǎo)向，全面發(fā)展素質(zhì)教育，以學(xué)生語文綜合能力為培養(yǎng)重點，大力展開語文教育改革活動，從而從根本上保證初中語文教育教學(xué)質(zhì)量。筆者綜合自身多年來實踐經(jīng)驗，立足于初中教學(xué)角度，深入探究語文學(xué)科教學(xué)策略，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語文課堂教學(xué)中的主要問題

（一）課堂氣氛雖活躍，但課程效果不佳

傳統(tǒng)課程模式的革新帶來了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生間小組合作探討的學(xué)習(xí)方式，這種方式常常被現(xiàn)在初中語文教學(xué)所運用，教師通過對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠達到自我探索自主學(xué)習(xí)的目的，這種教學(xué)方式在某種程度上響應(yīng)了新課標(biāo)所提倡的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?，F(xiàn)象雖如此，但實際情況又是什么樣的呢？筆者通過長年的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，大多數(shù)小組討論只是走形式，部分學(xué)生性格內(nèi)向寡言少語，在討論中往往不會發(fā)表意見，而另一部分性格較為外向的學(xué)生討論較為熱烈，但實際的合作學(xué)習(xí)成果也不盡人意。這樣的教學(xué)方式僅僅只是從字面意義上做到了“小組討論”，而討論出的教學(xué)成果只能是流于形式。在這種虛假繁榮的課堂下，教師達不到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)散思維的目的，學(xué)生也無法從中獲益，甚至影響了課堂秩序和教學(xué)進度，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差。

（二）課堂節(jié)奏較快，知識點較多，部分學(xué)生跟不上

教師對于課堂教學(xué)重點的安排密度較大，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，安排了過多的知識點給學(xué)生，導(dǎo)致課程節(jié)奏太快信息量大，學(xué)生跟不上節(jié)奏難以掌握知識點。有的教師對于課堂的教學(xué)方式設(shè)計過多，例如黑板板書、課堂提問、讓學(xué)生朗讀課文、組織學(xué)生討論等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計，教師絞盡腦汁而學(xué)生也精疲力竭，但實際的教學(xué)質(zhì)量卻不高。

（三）語文課堂成為文字傳授課

對于母語的本能反應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生對語文課本的興趣較高，因為語文課本中有豐富的文學(xué)作品，容易吸引學(xué)生的閱讀興趣，但最容易產(chǎn)生厭倦的也是語文課本，其原因要歸結(jié)為教師的教育方式不恰當(dāng)，為了達到教學(xué)目的，將原本優(yōu)美的詩詞文章拆解的七零八落枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。語文基礎(chǔ)知識在初中的語文課程中雖然重要，但是在課堂中過于強調(diào)瑣碎的知識，忽視了本身的學(xué)習(xí)目的，這種本末倒置的做法還需深思熟慮。

二、對于初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量研究的主要意義

（一）有益于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

對于語文的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)以及教育自身的發(fā)展趨勢，其課程特點是發(fā)于課內(nèi)，受益于課外。語文教師對文章的分析講解和對文字審美的闡述，有意無意引導(dǎo)了學(xué)生的思維，塑造了學(xué)生的語文素養(yǎng)。并且，學(xué)生通過課堂的團隊討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了較好的團隊意識和合作精神，有助于提高學(xué)生解決問題能力，語文自學(xué)能力也在這過程中慢慢形成。

（二）有益于提高教師的專業(yè)水平

過去的教學(xué)模式以教師講解為主，幾乎沒有重視到學(xué)生的參與性，教師更像是一本會移動的教科書，課堂枯燥乏味課后作業(yè)任務(wù)繁重，教學(xué)質(zhì)量不高。課程體制改革推進以后，對于課堂質(zhì)量的提高無形之中為教師的工作減輕了負擔(dān)，教師有充足的時間擴展知識面，分析和思考教學(xué)過程中遇到的疑點難點和處理方式，優(yōu)化自身專業(yè)素質(zhì)。

（三）積極參與初中語文課程的改革，使之適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需求

提高初中語文教學(xué)質(zhì)量是適應(yīng)新課程改革的必經(jīng)之路，為學(xué)生節(jié)省更多課外時間，加強課外知識的拓展，從真正意義上體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。教師首先應(yīng)當(dāng)響應(yīng)新課程改革的要求，重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生對語文科目的興趣愛好，從而產(chǎn)生求知欲，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

三、對于提高初中語文課堂質(zhì)量的幾點建議

（一）根據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案

研究學(xué)生對于語文知識的興趣和需求，鍛煉語文能力，從實際了解學(xué)生的想法和需要，才能從根本制定切實可行的教學(xué)方案。改變傳統(tǒng)的觀念，尊重學(xué)生的個性，從細微研究學(xué)生的興趣愛好，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，根據(jù)各自情況制定學(xué)習(xí)要求和計劃，才能使每一個學(xué)生在語文課中受益。

（二）開拓學(xué)生的思維培養(yǎng)思考能力

教師要把教學(xué)重點放在對于思維的訓(xùn)練，要關(guān)注每一個學(xué)生的思維特點，培養(yǎng)思維訓(xùn)練，有意識地在授課過程中創(chuàng)造有利于發(fā)散學(xué)生思維的條件，促使學(xué)生在這種環(huán)境下鍛煉思維能力，教師在課堂上還要不斷制造問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在反復(fù)的提問和解惑中鞏固知識，活躍思維。

（三）言傳身教發(fā)揮教師本身的榜樣作用

教師對于學(xué)生來說，就是在大海中航行的指南針，對學(xué)生起到人格影響的作用。因此，教師在日常的生活中必須時刻謹記自己的榜樣作用，做一名品德高尚受人尊重的人類靈魂工程師，不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，必須要具備多元化的知識儲備、深厚的教育學(xué)心理學(xué)知識、對學(xué)生無微不至的愛、對教育事業(yè)的崇高理想、智慧的大腦、高尚的人格，真正使語文教學(xué)為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（四）定期針對課堂的總結(jié)進行教學(xué)反思

總結(jié)語文教學(xué)領(lǐng)域的特點，埋頭朝著一個方向前進，卻忽視了對過去教學(xué)進行反思。只有定期對教學(xué)反思，才能吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，促使教師不斷改進教學(xué)方式，加快專業(yè)能力的成長步伐。簡單來說，教師通過對教學(xué)實踐中的反思，并加以總結(jié)和記錄，這些經(jīng)驗對于教師專業(yè)化的成長和教學(xué)能力的提高有著重要作用。

（五）充分利用課程資源

課程資源是課堂教學(xué)中的必要因素，合理地開發(fā)和利用課程資源對語文課堂的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于新課程改革推進的背景下，初中的語文教學(xué)課堂對課程資源的開發(fā)和利用相當(dāng)重視，其中最主要的應(yīng)當(dāng)是隱性課程資源。語文教師在教學(xué)課程中需要提高挖掘隱性課程資源的能力，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

（六）認真?zhèn)湔n做好課前準(zhǔn)備工作

教師的備課程度，直接決定了課堂質(zhì)量的好壞，由此可見，是否備課對于教師的課堂能否達到預(yù)期效果起到至關(guān)重要的作用。教師需要對教材進行深入的研究，根據(jù)自身的理解和專業(yè)知識能力對課本知識進行再創(chuàng)造，使這些書本知識更生動貼切，以便于使課本中的知識點更易于被學(xué)生接受，響應(yīng)新課標(biāo)提倡的師生間良好互動。

四、結(jié)語

初中語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直是教育界關(guān)注的重點，如何更有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，達到新課程改革的目的。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，使學(xué)生發(fā)揮在課堂中的主體地位做課堂的主人。作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高語言技能，將語文知識靈活轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，還需要更多的教育者參與探索和分析。

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（編輯：龍賢東）