小學(xué)語文教學(xué)中滲透以讀為本的觀念

張小鳳

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)要滲透以讀為本的觀念，教育學(xué)生充分閱讀，在讀中學(xué)會感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，教育學(xué)生在閱讀中陶冶學(xué)生的思想情操。教師應(yīng)該創(chuàng)造學(xué)生運用環(huán)境帶動學(xué)生閱讀，用讀帶動學(xué)生讀，以說帶動學(xué)生讀，以練發(fā)展學(xué)生讀的能力，以讀促進(jìn)學(xué)生讀的策略，保證學(xué)生閱讀能力的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會閱讀，實現(xiàn)學(xué)生運用讀促進(jìn)學(xué)生思考，運用讀發(fā)展學(xué)生激情，運用讀帶動學(xué)生感悟，運用讀帶動學(xué)生遷移，提高學(xué)生的閱讀感悟能力。

【關(guān)鍵詞】以境誘讀；以讀引讀；以練導(dǎo)讀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會朗讀，學(xué)會運用環(huán)境解決問題。教師只有教育學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透以讀為本的觀念，重視化解學(xué)生學(xué)習(xí)的矛盾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能解決學(xué)生的問題。教師應(yīng)該努力在教學(xué)過程中更新自己的觀念，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教育學(xué)生學(xué)會以讀為本，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以做到以下幾點：

一、運用環(huán)境誘導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師運用豐富多彩的語言，通過學(xué)生音樂、圖片、畫面等設(shè)置真實的情境，創(chuàng)造學(xué)生閱讀的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)會激發(fā)閱讀的熱情，激活學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維的能力，教育學(xué)生學(xué)會感悟，學(xué)會產(chǎn)生感情的共鳴，學(xué)會教育學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的情感，感悟?qū)W習(xí)能力的提高。例如，在《給秋姑娘的一封信》中，教師應(yīng)該教育學(xué)生創(chuàng)造情境，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生運用激情的語言帶學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，了解課文的內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)的情趣，演繹學(xué)習(xí)的夢想，感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容；教育學(xué)生學(xué)會觀賞，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)能力得到提升。

二、教師教育學(xué)生運用閱讀、引導(dǎo)學(xué)生閱讀

教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會朗讀，學(xué)會帶動優(yōu)秀的學(xué)生閱讀，帶動差的學(xué)生閱讀；教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；教育學(xué)生掌握感情基調(diào)；教育學(xué)生促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升。教師應(yīng)該教育學(xué)生提高閱讀的興趣，教育學(xué)生學(xué)會感受語言的美、文字的美；教育學(xué)生學(xué)會對話，學(xué)會分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，重視學(xué)生感情的陶冶，教育學(xué)生學(xué)會感悟能力的提升。

三、教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會說、學(xué)會閱讀

教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會體會課文的角色，變換學(xué)習(xí)的角色。例如：在學(xué)習(xí)《雪兒》的課文中，對學(xué)生進(jìn)行動物是人類的好朋友的教育，成為綠色的和平組織者；教育學(xué)生學(xué)會采訪，學(xué)會演唱好的歌曲。教育學(xué)生學(xué)會掌握知識和本領(lǐng)，學(xué)會靈活掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，詳略得當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，學(xué)會正確把握文章的重點。教育學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會掌握教學(xué)環(huán)節(jié)；教育學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)情感，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容掌握朗讀感悟能力，增加學(xué)生的思考能力，重視學(xué)生深化課文的理解。教師要重視學(xué)生的朗讀感悟，重視學(xué)生對課文的全面理解能力的提升。

四、教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會練習(xí)促進(jìn)閱讀

教師應(yīng)該教育學(xué)生富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)，針對學(xué)生練習(xí)能力的提高，教育學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文、理解課文，教育學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟?qū)W習(xí)規(guī)律，學(xué)會遷移運用。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會感悟能力的提高，教育學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

五、教師教育學(xué)生運用評價促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升

教師的朗讀對學(xué)生特別重要，教師要教育學(xué)生開展學(xué)習(xí)互評活動，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，幫助學(xué)生學(xué)會理解課文，教育學(xué)生學(xué)會領(lǐng)悟語言規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會評價基礎(chǔ)，學(xué)會朗讀，學(xué)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視深化學(xué)生的感悟能力的提高，重視教育學(xué)生積累學(xué)習(xí)語言。教師可以教育學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會閱讀，學(xué)會重視結(jié)合課文增加理解能力，重視促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，教師應(yīng)該教育學(xué)生運用環(huán)境誘發(fā)學(xué)生閱讀，創(chuàng)造好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的熱情，教育學(xué)生運用閱讀能力作用于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，教師要教育學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，教育學(xué)生學(xué)會范讀，教育學(xué)生學(xué)會述說，教育學(xué)生學(xué)會研讀課文，教育學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，重視促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師應(yīng)該教育學(xué)生運用基本策略，落實教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生多閱讀多感悟，體會閱讀的重要性，增加學(xué)生的指導(dǎo)性，教育學(xué)生學(xué)會扎實有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中運用一些重要的基本策略，重視學(xué)生閱讀和感悟能力的提升，教育學(xué)生學(xué)會主體性學(xué)習(xí)能力的提升，教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會扎實提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。教師只有從自身做起，牢固樹立自己的地位，重視學(xué)生更新自己的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的才能，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，全面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，在學(xué)生以讀為本的學(xué)習(xí)觀念的運用中提高學(xué)生閱讀的境界，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的新的天地，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊波.初中語文教學(xué)中生本理念的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文：上旬，2012（12）.

（編輯：劉 影）