引“源頭活水”，抒“個(gè)性情懷”

陳海霞

【摘要】作文是學(xué)生個(gè)體心理上產(chǎn)生的溝通、交流、傾訴的需要。但我們的學(xué)生由于認(rèn)知能力、觀察能力不強(qiáng)，或片面地追求分?jǐn)?shù)、升學(xué)，使得學(xué)生對(duì)生活中的事物“熟視無(wú)睹”，更談不上“一吐為快”的需要！寫(xiě)作便成了“無(wú)源之水”。因此，我覺(jué)得要提高學(xué)生的作文能力，就必須從豐富學(xué)生的生活、儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材入手，為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造“源頭活水”。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生寫(xiě)作；素材儲(chǔ)備

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、關(guān)注生活，積累素材

記得一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“能夠教育一個(gè)人的最好老師就是偉大的生活?！币虼?，作文教學(xué)應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、關(guān)注生活入手，讓學(xué)生到生活的海洋里去發(fā)現(xiàn)、去尋找寫(xiě)作素材，積累寫(xiě)作素材。

學(xué)生的生活其實(shí)是豐富多彩的，他們會(huì)對(duì)新任課的老師大肆議論；會(huì)為一塊橡皮“大打出手”；會(huì)對(duì)鄰居家的小物愛(ài)不釋手；會(huì)被一次突如其來(lái)的測(cè)試搞得驚慌失措，甚至也會(huì)對(duì)國(guó)家大事、世紀(jì)風(fēng)云品頭論足……諸如此類(lèi)的大事、小事不勝枚舉，而學(xué)生卻尚未具備一雙發(fā)現(xiàn)的“眼睛”。因此，我在課堂上便經(jīng)常列舉學(xué)生生活中的一些范型，先幫助他們發(fā)現(xiàn)，以感染、啟發(fā)學(xué)生。周末、假日，我還要求他們不要總待在家里，帶上自己的眼睛、耳朵、腦子去街上、去農(nóng)村、去外地走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)，繪一繪，寫(xiě)一寫(xiě)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自會(huì)領(lǐng)悟不少。如一位學(xué)生在她的日記中描寫(xiě)了自己在放學(xué)的路上看到了一位母親打罵自己的孩子?！八哪樢蚣づ兊蒙n白，兩只大眼睛瞬息間閃出憤怒的火星，一副怒氣填胸?zé)o法遏止的樣子。嘴里一個(gè)勁兒地罵道：‘你這個(gè)小混蛋，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天了，連我都敢罵，看我今天不好好收拾你。一股不堪忍受的怒火似乎直沖她的腦門(mén)，她轉(zhuǎn)回身，握緊棒，使勁地?fù)]過(guò)去?！薄八褚活^困守洞穴、陷于絕境的母狼，準(zhǔn)備把她碰上的任何東西都撕

成碎片?！薄拔蚁胨^的慈母形象，已在那孩子的心中打碎了

吧……”言辭也許過(guò)于激烈了一點(diǎn)，但在她的眼中，那位憤怒的母親，就是這個(gè)樣子的吧。不可否認(rèn)，她對(duì)生活的留心、觀察的細(xì)致和個(gè)性化的抒寫(xiě)應(yīng)是值得肯定和贊賞的。只有走進(jìn)了生活，才有切身的體會(huì)和感悟，才能做到有話可說(shuō)。

二、營(yíng)造情境，創(chuàng)造素材

為了讓學(xué)生在作文中有東西可寫(xiě)，有時(shí)我還精心組織學(xué)生參加一些活動(dòng)，營(yíng)造一定的情境，為學(xué)生寫(xiě)作提供材料。比如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、市場(chǎng)，在班上組織開(kāi)展游藝活動(dòng)，組織大掃除，參加公益勞動(dòng)，為新隊(duì)員做小禮物，參加學(xué)校開(kāi)展工作的各項(xiàng)活動(dòng)等。凡此種種，我都要求學(xué)生留心活動(dòng)的過(guò)程，注意活動(dòng)者與周?chē)说谋憩F(xiàn)，記下自己的感受。如“三八”婦女節(jié)前一天，我布置學(xué)生一個(gè)任務(wù)，每個(gè)人給自己的媽媽寫(xiě)一段你最想說(shuō)的話，然后讓你的媽媽把看后的想法寫(xiě)在后面，最后寫(xiě)一篇以此為內(nèi)容的作文，孩子們個(gè)個(gè)樂(lè)意動(dòng)筆，習(xí)作熱情高漲。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我那推著小車(chē)、沿街叫賣(mài)水果的媽媽每天風(fēng)里來(lái)雨里去，我曾嫌棄過(guò)、埋怨過(guò)，但我現(xiàn)在已清楚地意識(shí)到：我的媽媽是世界上最好的媽媽?zhuān)覑?ài)您，媽媽?zhuān)　彼哪赣H也寫(xiě)道：“讀著孩子的話，我忍不住淚流，這是令我欣慰的淚，孩子，你終于理解媽媽了……”多么令人感動(dòng)！試想，如若沒(méi)有這樣的情境讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生情感的抒發(fā)會(huì)是多么蒼白無(wú)力！這些內(nèi)容的積累可以有效地避免學(xué)生說(shuō)空話、假話，作文會(huì)變得順利、生動(dòng)、真切、富有個(gè)性。

三、廣泛閱讀，搜集素材

視野狹窄、知識(shí)儲(chǔ)備太少，寫(xiě)作時(shí)必然思路閉塞，捉襟見(jiàn)肘，舉一不能反三，說(shuō)東不能道西。閱讀是“養(yǎng)兵千日”，寫(xiě)作是“用在一時(shí)”。魯迅先生在《給顏黎民的信》中指出：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！倍嘧x，不僅為寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言，也為寫(xiě)作提供了大量的范例。因此，我總是及時(shí)地向?qū)W生介紹、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己訂的、班級(jí)圖書(shū)角的、學(xué)校圖書(shū)館的較好的讀物，經(jīng)常性地在班上朗讀報(bào)紙上、刊物上的好文章，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，以讓學(xué)生養(yǎng)成一有空就翻書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生每天完成一定量的讀書(shū)摘記，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，既拓展了學(xué)生的閱讀面，又增強(qiáng)了學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)的能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。

四、加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)掘素材

《課標(biāo)》指出：“應(yīng)拓寬課文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……”作文教學(xué)中，我比較重視和其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，挖掘到了不少好的寫(xiě)作素材，如美術(shù)勞動(dòng)課上的制作、數(shù)學(xué)課上的比賽、英語(yǔ)課上的表演、自然課上的實(shí)驗(yàn)等，經(jīng)常深入學(xué)生了解，不失時(shí)機(jī)加以指點(diǎn)，學(xué)生親眼所見(jiàn)，親身感受，自會(huì)興致盎然，抒寫(xiě)毫不費(fèi)力。

引導(dǎo)學(xué)生憶過(guò)去、展未來(lái)，也能發(fā)現(xiàn)許多閃光的東西、有價(jià)值的素材。有一次“十一”長(zhǎng)假前夕，我問(wèn)學(xué)生：“‘十一長(zhǎng)假你準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？”學(xué)生一下子打開(kāi)了話匣子，很顯然他們樂(lè)意討論這個(gè)話題。有的說(shuō)要去旅游，有的說(shuō)要去肯德基大吃一頓，有的說(shuō)要買(mǎi)輛賽車(chē)玩?zhèn)€痛快，還有的說(shuō)哪兒也不想去，就想在家睡大覺(jué)。趁大家談興正濃，我又繼續(xù)問(wèn)：“你為什么會(huì)有這樣的打算？你準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)你的打算？”學(xué)生說(shuō)得更起勁了，“幾年之前，我曾去過(guò)大連老虎灘公園，那情景我至今歷歷在目，那兒風(fēng)景優(yōu)美，動(dòng)物奇多，有獅子、大象、丹頂鶴……我被深深地吸引了，都不想回來(lái)，

今年我想再去一次，看看動(dòng)物們長(zhǎng)大了沒(méi)有？又來(lái)了新的動(dòng)物沒(méi)

有……”“我覺(jué)得最近作業(yè)特多，心情特?zé)?，完成了老師布置完的不說(shuō)，爸爸還給我加作業(yè)，攪得我頭昏腦漲，天天開(kāi)夜車(chē)，我的睡眠嚴(yán)重不足，我就想睡覺(jué)，把這些天的損失補(bǔ)回來(lái)……”學(xué)生發(fā)言異常熱烈，有的滿懷期望，有的憤懣不平，自由地傾吐自己的心聲，訴說(shuō)自己的情懷。充分的練說(shuō)后，一篇篇個(gè)性鮮明的文章呈現(xiàn)在我的面前。

總之，在作文教學(xué)中，教者為學(xué)生不斷引進(jìn)“源頭活水”，解決寫(xiě)作素材問(wèn)題，學(xué)生的習(xí)作定能迎來(lái)千姿百態(tài)的春天！

（編輯：陳 岑）