科技競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

顧德庫++趙建新

摘 要：創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。

關(guān)鍵詞：科技競賽 創(chuàng)新能力 思維模式

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0224-01

對于高校來說，目前的重理論輕實(shí)踐的教育方式已經(jīng)不能滿足創(chuàng)新型社會的需求，導(dǎo)致現(xiàn)在的畢業(yè)生高不成低不就的尷尬局面。面對這樣的問題，我們反思創(chuàng)新型社會需要什么樣的人才，是我們教育工作者當(dāng)務(wù)之急。通過對用人單位的回訪與調(diào)查，得到的結(jié)論是我們的學(xué)生只能紙上談兵，遇到實(shí)際的問題就束手無策。所以培養(yǎng)大學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的核心，也是建設(shè)創(chuàng)新型社會的關(guān)鍵。近些年來，各種大學(xué)生競賽活動雨后春筍般的遍地開花，這里包括教育部、工信部組織的，也有企業(yè)組織的，這些活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)性作用。很多學(xué)校也開始重視學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，設(shè)置了創(chuàng)新基地、創(chuàng)新中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)。該文就科技活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用與存在的問題加以分析。

1 科技競賽活動對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

科技競賽活動是大學(xué)生課余生活得第二課堂，本質(zhì)是創(chuàng)新實(shí)踐活動。學(xué)生在參加科技競賽的目的是為了拿到相應(yīng)的成績，但是他們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)重要的并不是成績，而是在過程中學(xué)到的專業(yè)知識，在過程對課堂上理論知識的鞏固和應(yīng)用。目前有非常多的競賽并不局限在單一的專業(yè)里，需要很多專業(yè)的融合。例如“飛思卡爾”智能車比賽，這里面融合了電子信息工程、程序編寫、機(jī)械調(diào)整等專業(yè)知識。這就要求學(xué)生平時要有足夠的知識儲備，短短的時間能夠拿出好的作品是不容易的。競賽的殘酷，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)如下。

1.1 科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

每項(xiàng)科技競賽組委會要求的時間都不相同，比如：全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽要求四天三夜的時間拿出成型的作品并要附帶設(shè)計(jì)報告；“飛思卡爾”杯全國大學(xué)生智能車競速賽要求在六個月的時間內(nèi)完成……。這要求學(xué)生在平時對知識的積累和思維模式的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生需要利用課余時間“泡”在實(shí)驗(yàn)室里，根據(jù)指導(dǎo)教師給的相關(guān)課題進(jìn)行研究和知識積累。在這個過程中，有很多問題會凸現(xiàn)出來，這里包括人際關(guān)系、技術(shù)難題等一系列問題，這些問題指導(dǎo)老師需要正確引導(dǎo)讓學(xué)生獨(dú)立解決。很多知識層面的問題學(xué)生都會用自己的方法解決。以我院學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為例，有一半以上的同學(xué)選擇上網(wǎng)查閱資料；有不到兩成同學(xué)選擇咨詢老師；三成同學(xué)選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)商解決；選擇其他方式解決的不到一成。這說明學(xué)生在準(zhǔn)備科技競賽的過程中遇到的問題會更有針對性的去解決，在問題的解決過程中又會使學(xué)生明白科學(xué)是嚴(yán)禁的，必須要有務(wù)實(shí)的態(tài)度。這恰與理論學(xué)習(xí)不同，理論學(xué)習(xí)時很對同學(xué)不是非常了解自己到底哪里明白，哪里糊涂，結(jié)果到考試的時候靠死記硬背通過考試，對于理論知識的應(yīng)用更是不清楚。

1.2 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

每項(xiàng)科技競賽都會要求學(xué)生完成一個成型的作品，但一般都會分成兩個層次，基本指標(biāo)和發(fā)揮指標(biāo)，此外還會有一個部分成為創(chuàng)新點(diǎn)。基本指標(biāo)對學(xué)生基礎(chǔ)知識要求的比較多，發(fā)揮指標(biāo)要求學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)上有相應(yīng)的拔高，不僅如此發(fā)揮部分還會設(shè)計(jì)其他專業(yè)的內(nèi)容。而創(chuàng)新點(diǎn)則是在作品完成的基礎(chǔ)上檢驗(yàn)學(xué)生對個性思維的體現(xiàn)。例如我院學(xué)生參加黑龍江省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽時，評委在成績單中寫出有11處創(chuàng)新點(diǎn)。實(shí)踐表明，這種方式非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

1.3 團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

科技競賽活動發(fā)部分都是以團(tuán)隊(duì)的形式存在，一般情況要求三個人組成一個小團(tuán)體來完成比賽。因?yàn)楦傎愵}目可能涉及幾個專業(yè)，所以一個組的隊(duì)員可能來自不同班級，不同專業(yè)。這就要求同學(xué)們在準(zhǔn)備競賽的過程中要相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識寬度，此外，隊(duì)員間要分工明確，相互合作，要有團(tuán)隊(duì)合作意識。指導(dǎo)教師要在平時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓他們并肩作戰(zhàn)。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力涉及到高等教育的方方面面，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多維性的，是多種因素作用的結(jié)果。通過科技競賽活動這個載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神，這是創(chuàng)新性人才應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。

2 科技競賽活動在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題

2.1 大學(xué)生科技創(chuàng)新活動發(fā)展不平衡

以電子競賽為例，重點(diǎn)高校的成績優(yōu)于普通高校。重點(diǎn)高校的師資力量和設(shè)備級別要優(yōu)于普通高校。在作品測試的時候很多普通高校的學(xué)生不會使用高級別的儀器，當(dāng)然作品的指標(biāo)也不如重點(diǎn)高校學(xué)生的作品。科技競賽基本都是偏重于理工科學(xué)生，而文科學(xué)生多在論文和藝術(shù)類競賽中取得成績。

2.2 學(xué)生實(shí)際參與率低，理論教育與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)

很多高校已經(jīng)開始進(jìn)行了課程體系和人才培養(yǎng)方案的改革，但是并沒有從根本上解決重理論輕實(shí)踐的問題，教師還是一味的以填鴨式的方式進(jìn)行理論知識的灌輸，沒有真正的改變其傳統(tǒng)的教育體制。很多學(xué)?，F(xiàn)在開始用一些優(yōu)惠的條件引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽活動，如獲得什么樣的成績可以保研等。大學(xué)生不參加科技競賽最主要的原因還是知識儲備和能力方面存在問題，理論知識儲備不夠與實(shí)踐能力不足，在很大程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

2.3 缺乏教師指導(dǎo)和幫助，科技創(chuàng)新水平急待提高

科技競賽不僅需要學(xué)生的熱情和努力，同時對指導(dǎo)教師也是有非常高的要求。指導(dǎo)教師對競賽題目的理解、對方案的選擇、過程中的應(yīng)變能力直接影響著參賽隊(duì)員的積極性。因?yàn)榭萍几傎愂且豁?xiàng)非常繁瑣并耗費(fèi)精力和時間的工作，所以很多老師不愿意參與其中，到處更多的時間去上課、搞科研，這也是導(dǎo)致學(xué)生科技競賽中成功率低或科技含量低的重要因素。

科技競賽與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于培養(yǎng)適應(yīng)社會，滿足企業(yè)需求的學(xué)生非常重要，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的方方面面，同時也能夠檢驗(yàn)一個教師是否能夠適應(yīng)社會的進(jìn)步。昨天的教師能否教育今天的學(xué)生去面對企業(yè)明天的困難。

參考文獻(xiàn)

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