論高校國防教育實踐育人工作的模式構(gòu)建

陶娟++曹乾坤

摘 要：加強(qiáng)高校國防教育實踐育人工作，是對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的必然要求，是高校國防教育課程改革的必然要求，也是為國防建設(shè)培養(yǎng)合格預(yù)備役人才的必然要求。當(dāng)前高校國防教育實踐育人工作存在著一些問題，應(yīng)積極構(gòu)建國防教育實踐育人模式。

關(guān)鍵詞：高校國防教育 實踐育人 模式

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0116-01

教育部、宣傳部等七部委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》中明確指出要充分認(rèn)識高校實踐育人工作的重要性，并強(qiáng)調(diào)軍事訓(xùn)練是實踐育人的主要形式之一。高校國防教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國防和軍隊建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵員的重大使命，因此，開展高校國防教育實踐育人工作是提高國防教育實效性的重要渠道。

1 加強(qiáng)高校國防教育實踐育人工作的作用

加強(qiáng)高校國防教育實踐育人工作，堅持理論知識和社會實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，有利于社會的發(fā)展和大學(xué)生的成長成才。當(dāng)代大學(xué)生長期處于和平安逸的環(huán)境中，普遍缺乏國防意識，純粹的理論知識往往不能引起學(xué)生的共鳴。高校國防教育加強(qiáng)實踐育人工作，通過實踐活動增強(qiáng)大學(xué)生天下興亡、匹夫有責(zé)的使命感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中把專業(yè)知識與服務(wù)社會、建設(shè)國防相結(jié)合，并在日常學(xué)習(xí)中注重知行統(tǒng)一，把所學(xué)國防知識和國防技能轉(zhuǎn)化成學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的自覺行為，既促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，又為支持國家建設(shè)，立志服務(wù)社會，促進(jìn)社會和諧貢獻(xiàn)自己的力量。

2 高校國防教育實踐育人工作存在的問題

2.1 高校對國防教育實踐育人工作缺乏重視

《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等國家法規(guī)及中央相關(guān)文件規(guī)定，高校必須開展相關(guān)的國防教育活動。但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的高校缺乏對國防教育實踐育人工作的重視，軍事訓(xùn)練的內(nèi)容和形式?jīng)]有結(jié)合實踐育人的理念，錯誤地認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練就是實踐育人的體現(xiàn)，直接影響了軍事訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)性和實效性。還有的高校直接以軍事訓(xùn)練代替國防教育其他的實踐教育活動，導(dǎo)致不能保證國防教育實踐育人工作的持久性。

2.2 高校國防教育實踐育人工作缺乏保障機(jī)制

在高校國防教育中踐行實踐育人理念是深化高校國防教育教學(xué)改革，為國防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必由之路。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的高校國防教育實踐育人工作缺乏保障機(jī)制，首先缺乏實踐育人的實施體系，教學(xué)計劃和大綱，實踐的安排、主題、時間、學(xué)時等在實施的過程中隨意性較大，實施過程缺乏監(jiān)控、實踐結(jié)果無法評價；再次缺乏實踐育人的經(jīng)費(fèi)保障，由于受經(jīng)費(fèi)的限制，很多實踐活動在實施過程中制約較大，教學(xué)效果無法保證。

2.3 高校國防教育師資專業(yè)化水平不夠

建立一支高素質(zhì)的國防教育師資隊伍是保證實踐育人質(zhì)量的重要前提，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校國防教育師資水平由于受師資結(jié)構(gòu)、師資專業(yè)、師資管理等多種因素的影響，導(dǎo)致國防教育師資隊伍的專業(yè)化水平不夠，直接影響了實踐育人的質(zhì)量。而且兼職教師數(shù)量遠(yuǎn)超于專職教師的數(shù)量，兼職教師的專業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力還沒有達(dá)到實踐育人所應(yīng)具備的能力，對提高學(xué)生的實踐能力，也帶來了一定的困難。

2.4 高校國防教育實踐模式有待創(chuàng)新

高校國防教育實踐育人工作是一項系統(tǒng)工程，高校國防教育實踐育人模式除了通過學(xué)生軍訓(xùn)來體現(xiàn)，還可以通過多種模式來體現(xiàn)。例如國防教育課堂教學(xué)實踐模式，通過課堂講授和課堂討論相結(jié)合，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生對案例進(jìn)行討論和分析，從案例中思考現(xiàn)實問題，用理論知識指導(dǎo)實踐行為；再如通過校園國防教育文化氛圍的建設(shè)，利用社團(tuán)組織、國防知識講座、國防教育活動等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與國防建設(shè)，達(dá)到應(yīng)有的教育目的。

3 高校國防教育實踐育人的構(gòu)建模式

3.1 《軍事理論》課程課堂實踐模式

高校《軍事理論》課堂教學(xué)是實踐育人的有效模式之一。為深化課堂教學(xué)的實踐育人功能，國防教育教師在理論授課時，可以采用案例法、觀摩法、討論法等多種授課形式，課堂教學(xué)做到以學(xué)生為主，教師為輔，教師通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，以參與實踐達(dá)到自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。國防教育教師在設(shè)計理論授課環(huán)節(jié)時，要和大學(xué)生的素質(zhì)教育相結(jié)合，通過國防教育的課堂實踐，提升大學(xué)生的思想意識、規(guī)范日常行為、提高綜合能力。

3.2 軍事訓(xùn)練校內(nèi)實踐模式

開展軍事訓(xùn)練是大學(xué)生履行兵役義務(wù)，接受愛國主義教育，學(xué)校實施素質(zhì)教育的有效途徑。充分利用軍訓(xùn)這一教育載體，統(tǒng)籌規(guī)劃，嚴(yán)格施訓(xùn)，通過體能訓(xùn)練和思想政治教育相結(jié)合，既讓大學(xué)生掌握一定的軍事知識和軍事技能，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，樹立集體主義思想，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，又磨煉了意志，培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，學(xué)會了面對挫折的本領(lǐng)，強(qiáng)化了迎難而上的毅力，這對他們以后的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.3 日常國防教育活動校內(nèi)實踐模式

校內(nèi)日常的國防教育活動是高校國防教育實踐育人的重要陣地，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生社團(tuán)，借助校園文化的多種表現(xiàn)形式，積極開展以愛國主義教育為核心的主題活動。例如可以開展國防教育知識競賽、國防教育征文比賽、紅色電影展播等形式多樣的活動，特別是要結(jié)合國際、國內(nèi)的軍事熱點(diǎn)問題，以大學(xué)生喜聞樂見的方式，幫助學(xué)生正確地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，正確地判斷國際形勢的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國，科技報國。

3.4 國防教育社會實踐活動模式

國防教育社會實踐能夠幫助大學(xué)生了解社會，奉獻(xiàn)社會，增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感，促進(jìn)良好國防道德品質(zhì)的形成。國防教育社會實踐活動一是可以深入開展革命老區(qū)社會調(diào)查活動，讓學(xué)生從老區(qū)的歷史、現(xiàn)狀來認(rèn)識中國革命的艱辛，體會勝利的不易；二是開展專業(yè)服務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地將專業(yè)知識和建設(shè)國防，服務(wù)社會相結(jié)合，既服務(wù)了社會，又鍛煉了自我；三是開展專題實踐活動，圍繞主題開展參觀愛國主義教育基地、實彈射擊等形式多樣的活動，讓學(xué)生在活動的參與和體驗中接受教育，拓展視野，增強(qiáng)國防意識。

參考文獻(xiàn)

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