CAI課件網(wǎng)絡(luò)化中問題的探索

朱利群

摘 要：CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。在CAI課件網(wǎng)絡(luò)化中遇到了網(wǎng)絡(luò)帶寬與課件文件大小矛盾的問題，該文提出了一種模塊化解決問題的思路與方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 問題 解決方法

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0153-01

所謂課件（Courseware）就是“在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件”[1]。CAI，即計算機輔助教學(xué)。根據(jù)國家教育部1997年頒布的《計算機輔助教學(xué)軟件制作規(guī)范（試用）》的定義，CAI課件是“是用多媒體技術(shù)實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”?！耙跃W(wǎng)絡(luò)為中心的計算機將是信息技術(shù)中的一場新的革命”[2]。CAI課件網(wǎng)絡(luò)化，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，資源共享，不受地域、時間的限制，在知識傳播的廣度和深度上達到前所未有的廣泛性。更有利于進行教學(xué)內(nèi)容維護、更新，更好地發(fā)揮課件本身的作用，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)化中遇到的問題

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，用戶需要實時下載播放CAI課件，怎樣既體現(xiàn)CAI課件的多媒體特征又體現(xiàn)其交互性的特點，同時又使用戶在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實時、流暢地播放CAI課件呢？這是CAI課件網(wǎng)絡(luò)化需要解決的一個問題。多媒體性和交互性使得CAI課件文件大小相對較大，特別是對于復(fù)雜的大型CAI課件，尤其是這樣。而文件較大肯定會影響其在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的下載、播放速度。解決這個問題是解決CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵之一。

2 解決問題的一種思路

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術(shù)。它可以實現(xiàn)視頻文件邊下載，邊播放，基本可以滿足用戶需求。那么這個問題能不能用視頻點播系統(tǒng)來解決呢？我們要播放的對象是具有多媒體特性的CAI課件，它和只是單一媒體的視頻文件不同。具有多媒體特性的CAI課件的內(nèi)容不僅包括視頻媒體，還有文字、圖片、動畫等其它各種媒體，視頻文件是不能滿足多媒體特性要求的。還有，交互性是CAI課件顯著特征，在實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的過程中，CAI課件的交互特性是不可缺的。由此可見，使用視頻點播系統(tǒng)來對CAI課件進行網(wǎng)絡(luò)化，不能充分體現(xiàn)CAI課件的交互特性和多媒體特性。

在保證CAI課件原有特性的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是解決問題的前提。在目前的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶寬情況下，CAI課件的文件大了，網(wǎng)絡(luò)化就難。從CAI課件的文件的大小入手，將大的課件化大為小，化整為零，這是一種解決方法，具體思路是這樣的：

先分析CAI課件，根據(jù)其內(nèi)容、層次，利用結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計思想，采取自頂向下，逐步模塊化的思路，將一個大的課件分解為由若干CAI課件模塊，每個CAI課件模塊就是一個小小的CAI課件，它們的體積比較小，相對容易通過網(wǎng)絡(luò)實時下載、播放。模塊通常分為主模塊和功能子模塊。通過主模塊，可以交互控制子模塊的放映。當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)調(diào)用CAI課件時，不是立即將CAI課件的全部內(nèi)容下載，而是先將CAI課件主模塊下載到用戶的計算機上，用戶可以通過主模塊控制，根據(jù)需要選擇子模塊，然后分別下載功能子模塊進行播放，以減輕網(wǎng)絡(luò)帶寬的壓力，提高播放速度。

3 解決這個問題的一種實施方法

通過前面的分析，得到一種解決問題的思路，這種思路實質(zhì)就是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，而CAI課件本身就是一種計算機軟件。那么，怎么實現(xiàn)這種設(shè)計思路呢？

能制作CAI課件的軟件很多，適合實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的軟件應(yīng)首選Flash軟件，其主要原因有：

（1）首先，F(xiàn)lash軟件支持多媒體，且功能強大，即用Flash軟件制作出的CAI課件具有較強的多媒體性。由于Flash軟件采用了插件技術(shù)，大大縮小了Flash動畫文件的尺寸，它生成的SWF播放動畫文件非常小，所以Flash軟件制作的CAI課件也非常適合在網(wǎng)絡(luò)上播放。

（2）Flash具有強大的交互能力。通過交互功能使動畫與網(wǎng)頁有機地結(jié)合起來，可以創(chuàng)造出復(fù)雜的動畫，F(xiàn)lash內(nèi)置的ActionScript，功能強大，絕不遜色于Java。利用ActionScript，可以設(shè)計出交互功能強大的CAI課件。

（3）Flash軟件中有適合的LoadMovie調(diào)用Movie命令。可以先將CAI課件分為若干子模塊，再把各子模塊分別制作成Movie，然后用LoadMovie實現(xiàn)各子模塊間的互相調(diào)用。

4 實例

根據(jù)以上所述的思路、方法，本人制作了一個實例。這是用Flash MX 6.0軟件為教師普通話比賽制作的一個課件，包含了各種音頻、視頻，共大小約265MB，其中體現(xiàn)了一種模塊設(shè)計的思想。

課件中有六個大題（誦讀題、選擇題、判斷題、接龍題、繞口令題、情境說話題），每個大題有12個小題。這樣我就將每個小題作為一個子模塊，共72個子模塊，這些子模塊通過一個主模塊來調(diào)用。在主模塊中設(shè)了六個調(diào)用場景，每個場景又設(shè)置了12個調(diào)用小題的按鈕。

下面就是主模塊某個調(diào)用按鈕的動作腳本：

5 結(jié)語

通過理論和實例證明，將CAI課件采取自頂向下，逐步模塊化設(shè)計，并運用Flash軟件去制作、完成設(shè)計，是解決這個問題的的有效方法之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用，CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，是有待更進一步深入研究的課題，隨著計算機、通訊等各種技術(shù)不斷發(fā)展和完善，CAI課件在網(wǎng)絡(luò)中會運行更加流暢。

參考文獻

[1] 黎加厚.從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究，1997（314）.

[2] 東方人華.多媒體課件制作[M].清華大學(xué)出版社，2003.endprint

摘 要：CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。在CAI課件網(wǎng)絡(luò)化中遇到了網(wǎng)絡(luò)帶寬與課件文件大小矛盾的問題，該文提出了一種模塊化解決問題的思路與方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 問題 解決方法

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0153-01

所謂課件（Courseware）就是“在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件”[1]。CAI，即計算機輔助教學(xué)。根據(jù)國家教育部1997年頒布的《計算機輔助教學(xué)軟件制作規(guī)范（試用）》的定義，CAI課件是“是用多媒體技術(shù)實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”。“以網(wǎng)絡(luò)為中心的計算機將是信息技術(shù)中的一場新的革命”[2]。CAI課件網(wǎng)絡(luò)化，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，資源共享，不受地域、時間的限制，在知識傳播的廣度和深度上達到前所未有的廣泛性。更有利于進行教學(xué)內(nèi)容維護、更新，更好地發(fā)揮課件本身的作用，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)化中遇到的問題

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，用戶需要實時下載播放CAI課件，怎樣既體現(xiàn)CAI課件的多媒體特征又體現(xiàn)其交互性的特點，同時又使用戶在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實時、流暢地播放CAI課件呢？這是CAI課件網(wǎng)絡(luò)化需要解決的一個問題。多媒體性和交互性使得CAI課件文件大小相對較大，特別是對于復(fù)雜的大型CAI課件，尤其是這樣。而文件較大肯定會影響其在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的下載、播放速度。解決這個問題是解決CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵之一。

2 解決問題的一種思路

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術(shù)。它可以實現(xiàn)視頻文件邊下載，邊播放，基本可以滿足用戶需求。那么這個問題能不能用視頻點播系統(tǒng)來解決呢？我們要播放的對象是具有多媒體特性的CAI課件，它和只是單一媒體的視頻文件不同。具有多媒體特性的CAI課件的內(nèi)容不僅包括視頻媒體，還有文字、圖片、動畫等其它各種媒體，視頻文件是不能滿足多媒體特性要求的。還有，交互性是CAI課件顯著特征，在實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的過程中，CAI課件的交互特性是不可缺的。由此可見，使用視頻點播系統(tǒng)來對CAI課件進行網(wǎng)絡(luò)化，不能充分體現(xiàn)CAI課件的交互特性和多媒體特性。

在保證CAI課件原有特性的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是解決問題的前提。在目前的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶寬情況下，CAI課件的文件大了，網(wǎng)絡(luò)化就難。從CAI課件的文件的大小入手，將大的課件化大為小，化整為零，這是一種解決方法，具體思路是這樣的：

先分析CAI課件，根據(jù)其內(nèi)容、層次，利用結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計思想，采取自頂向下，逐步模塊化的思路，將一個大的課件分解為由若干CAI課件模塊，每個CAI課件模塊就是一個小小的CAI課件，它們的體積比較小，相對容易通過網(wǎng)絡(luò)實時下載、播放。模塊通常分為主模塊和功能子模塊。通過主模塊，可以交互控制子模塊的放映。當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)調(diào)用CAI課件時，不是立即將CAI課件的全部內(nèi)容下載，而是先將CAI課件主模塊下載到用戶的計算機上，用戶可以通過主模塊控制，根據(jù)需要選擇子模塊，然后分別下載功能子模塊進行播放，以減輕網(wǎng)絡(luò)帶寬的壓力，提高播放速度。

3 解決這個問題的一種實施方法

通過前面的分析，得到一種解決問題的思路，這種思路實質(zhì)就是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，而CAI課件本身就是一種計算機軟件。那么，怎么實現(xiàn)這種設(shè)計思路呢？

能制作CAI課件的軟件很多，適合實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的軟件應(yīng)首選Flash軟件，其主要原因有：

（1）首先，F(xiàn)lash軟件支持多媒體，且功能強大，即用Flash軟件制作出的CAI課件具有較強的多媒體性。由于Flash軟件采用了插件技術(shù)，大大縮小了Flash動畫文件的尺寸，它生成的SWF播放動畫文件非常小，所以Flash軟件制作的CAI課件也非常適合在網(wǎng)絡(luò)上播放。

（2）Flash具有強大的交互能力。通過交互功能使動畫與網(wǎng)頁有機地結(jié)合起來，可以創(chuàng)造出復(fù)雜的動畫，F(xiàn)lash內(nèi)置的ActionScript，功能強大，絕不遜色于Java。利用ActionScript，可以設(shè)計出交互功能強大的CAI課件。

（3）Flash軟件中有適合的LoadMovie調(diào)用Movie命令。可以先將CAI課件分為若干子模塊，再把各子模塊分別制作成Movie，然后用LoadMovie實現(xiàn)各子模塊間的互相調(diào)用。

4 實例

根據(jù)以上所述的思路、方法，本人制作了一個實例。這是用Flash MX 6.0軟件為教師普通話比賽制作的一個課件，包含了各種音頻、視頻，共大小約265MB，其中體現(xiàn)了一種模塊設(shè)計的思想。

課件中有六個大題（誦讀題、選擇題、判斷題、接龍題、繞口令題、情境說話題），每個大題有12個小題。這樣我就將每個小題作為一個子模塊，共72個子模塊，這些子模塊通過一個主模塊來調(diào)用。在主模塊中設(shè)了六個調(diào)用場景，每個場景又設(shè)置了12個調(diào)用小題的按鈕。

下面就是主模塊某個調(diào)用按鈕的動作腳本：

5 結(jié)語

通過理論和實例證明，將CAI課件采取自頂向下，逐步模塊化設(shè)計，并運用Flash軟件去制作、完成設(shè)計，是解決這個問題的的有效方法之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用，CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，是有待更進一步深入研究的課題，隨著計算機、通訊等各種技術(shù)不斷發(fā)展和完善，CAI課件在網(wǎng)絡(luò)中會運行更加流暢。

參考文獻

[1] 黎加厚.從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究，1997（314）.

[2] 東方人華.多媒體課件制作[M].清華大學(xué)出版社，2003.endprint

摘 要：CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。在CAI課件網(wǎng)絡(luò)化中遇到了網(wǎng)絡(luò)帶寬與課件文件大小矛盾的問題，該文提出了一種模塊化解決問題的思路與方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化 問題 解決方法

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0153-01

所謂課件（Courseware）就是“在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計算機軟件”[1]。CAI，即計算機輔助教學(xué)。根據(jù)國家教育部1997年頒布的《計算機輔助教學(xué)軟件制作規(guī)范（試用）》的定義，CAI課件是“是用多媒體技術(shù)實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”?！耙跃W(wǎng)絡(luò)為中心的計算機將是信息技術(shù)中的一場新的革命”[2]。CAI課件網(wǎng)絡(luò)化，利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，資源共享，不受地域、時間的限制，在知識傳播的廣度和深度上達到前所未有的廣泛性。更有利于進行教學(xué)內(nèi)容維護、更新，更好地發(fā)揮課件本身的作用，有利于遠程教育的發(fā)展，在教育信息化中，起著不可替代的作用。

1 網(wǎng)絡(luò)化中遇到的問題

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中，用戶需要實時下載播放CAI課件，怎樣既體現(xiàn)CAI課件的多媒體特征又體現(xiàn)其交互性的特點，同時又使用戶在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中實時、流暢地播放CAI課件呢？這是CAI課件網(wǎng)絡(luò)化需要解決的一個問題。多媒體性和交互性使得CAI課件文件大小相對較大，特別是對于復(fù)雜的大型CAI課件，尤其是這樣。而文件較大肯定會影響其在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的下載、播放速度。解決這個問題是解決CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的關(guān)鍵之一。

2 解決問題的一種思路

現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術(shù)。它可以實現(xiàn)視頻文件邊下載，邊播放，基本可以滿足用戶需求。那么這個問題能不能用視頻點播系統(tǒng)來解決呢？我們要播放的對象是具有多媒體特性的CAI課件，它和只是單一媒體的視頻文件不同。具有多媒體特性的CAI課件的內(nèi)容不僅包括視頻媒體，還有文字、圖片、動畫等其它各種媒體，視頻文件是不能滿足多媒體特性要求的。還有，交互性是CAI課件顯著特征，在實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化的過程中，CAI課件的交互特性是不可缺的。由此可見，使用視頻點播系統(tǒng)來對CAI課件進行網(wǎng)絡(luò)化，不能充分體現(xiàn)CAI課件的交互特性和多媒體特性。

在保證CAI課件原有特性的基礎(chǔ)上，來實現(xiàn)CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是解決問題的前提。在目前的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶寬情況下，CAI課件的文件大了，網(wǎng)絡(luò)化就難。從CAI課件的文件的大小入手，將大的課件化大為小，化整為零，這是一種解決方法，具體思路是這樣的：

先分析CAI課件，根據(jù)其內(nèi)容、層次，利用結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計思想，采取自頂向下，逐步模塊化的思路，將一個大的課件分解為由若干CAI課件模塊，每個CAI課件模塊就是一個小小的CAI課件，它們的體積比較小，相對容易通過網(wǎng)絡(luò)實時下載、播放。模塊通常分為主模塊和功能子模塊。通過主模塊，可以交互控制子模塊的放映。當(dāng)從網(wǎng)絡(luò)調(diào)用CAI課件時，不是立即將CAI課件的全部內(nèi)容下載，而是先將CAI課件主模塊下載到用戶的計算機上，用戶可以通過主模塊控制，根據(jù)需要選擇子模塊，然后分別下載功能子模塊進行播放，以減輕網(wǎng)絡(luò)帶寬的壓力，提高播放速度。

3 解決這個問題的一種實施方法

通過前面的分析，得到一種解決問題的思路，這種思路實質(zhì)就是一種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，而CAI課件本身就是一種計算機軟件。那么，怎么實現(xiàn)這種設(shè)計思路呢？

能制作CAI課件的軟件很多，適合實現(xiàn)CAI課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的軟件應(yīng)首選Flash軟件，其主要原因有：

（1）首先，F(xiàn)lash軟件支持多媒體，且功能強大，即用Flash軟件制作出的CAI課件具有較強的多媒體性。由于Flash軟件采用了插件技術(shù)，大大縮小了Flash動畫文件的尺寸，它生成的SWF播放動畫文件非常小，所以Flash軟件制作的CAI課件也非常適合在網(wǎng)絡(luò)上播放。

（2）Flash具有強大的交互能力。通過交互功能使動畫與網(wǎng)頁有機地結(jié)合起來，可以創(chuàng)造出復(fù)雜的動畫，F(xiàn)lash內(nèi)置的ActionScript，功能強大，絕不遜色于Java。利用ActionScript，可以設(shè)計出交互功能強大的CAI課件。

（3）Flash軟件中有適合的LoadMovie調(diào)用Movie命令。可以先將CAI課件分為若干子模塊，再把各子模塊分別制作成Movie，然后用LoadMovie實現(xiàn)各子模塊間的互相調(diào)用。

4 實例

根據(jù)以上所述的思路、方法，本人制作了一個實例。這是用Flash MX 6.0軟件為教師普通話比賽制作的一個課件，包含了各種音頻、視頻，共大小約265MB，其中體現(xiàn)了一種模塊設(shè)計的思想。

課件中有六個大題（誦讀題、選擇題、判斷題、接龍題、繞口令題、情境說話題），每個大題有12個小題。這樣我就將每個小題作為一個子模塊，共72個子模塊，這些子模塊通過一個主模塊來調(diào)用。在主模塊中設(shè)了六個調(diào)用場景，每個場景又設(shè)置了12個調(diào)用小題的按鈕。

下面就是主模塊某個調(diào)用按鈕的動作腳本：

5 結(jié)語

通過理論和實例證明，將CAI課件采取自頂向下，逐步模塊化設(shè)計，并運用Flash軟件去制作、完成設(shè)計，是解決這個問題的的有效方法之一。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及應(yīng)用，CAI課件的網(wǎng)絡(luò)化是發(fā)展方向之一，是有待更進一步深入研究的課題，隨著計算機、通訊等各種技術(shù)不斷發(fā)展和完善，CAI課件在網(wǎng)絡(luò)中會運行更加流暢。

參考文獻

[1] 黎加厚.從課件到積件：我國學(xué)校課堂計算機輔助教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究，1997（314）.

[2] 東方人華.多媒體課件制作[M].清華大學(xué)出版社，2003.endprint