論民辦高校思想政治教育的載體創(chuàng)新

張冰++王曉梅

摘 要：思想政治教育載體是思想政治教育過(guò)程的具體活動(dòng)形式，是聯(lián)系思想政治教育過(guò)程各要素的紐帶。增強(qiáng)民辦高校思想政治教育實(shí)效性應(yīng)對(duì)思想政治教育的主要載體，課堂載體、管理載體和活動(dòng)載體進(jìn)行適時(shí)優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：民辦高校 思想政治教育 載體 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0139-01

思想政治教育是高校教育的主要內(nèi)容，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要位置，任何時(shí)候都不能放松和削弱。[1]當(dāng)前，民辦高校思想政治教育工作受到了廣泛的關(guān)注，中共中央、國(guó)務(wù)院十六號(hào)文件強(qiáng)調(diào)高度重視民辦高校大學(xué)生思想政治教育。民辦高校學(xué)生的思想狀況有其獨(dú)特性，因此思想政治教育工作也存在特殊規(guī)律。探索、找尋規(guī)律對(duì)增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性是非常必要的。

1 民辦高校思想政治教育主要載體狀況分析

1.1 課堂載體功能的僵化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高思想政治覺(jué)悟的主陣地。民辦高校中應(yīng)充分利用課堂載體，堅(jiān)持傳授知識(shí)與提高學(xué)生思想政治素質(zhì)相統(tǒng)一，幫助學(xué)生形成完善的人格。民辦高校政治理論課課堂載體主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。首先，教學(xué)內(nèi)容的滯后性。民辦高校思想政治教育的內(nèi)容仍以政策說(shuō)教和道德規(guī)范為主，鮮有文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等科學(xué)知識(shí)。理論脫離現(xiàn)實(shí)，就會(huì)失去根基，沒(méi)有說(shuō)服力，這也是學(xué)生容易對(duì)政治理論課產(chǎn)生逆反心理、不愿接受的主要原因。其次，教學(xué)方法的單一性。民辦高校政治理論課教師的教學(xué)方法仍是以課堂講授為主，一味突出教師的主導(dǎo)作用，僅讓學(xué)生被動(dòng)接收，缺乏激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)積極參與的方法和手段。最后，不能與專業(yè)課課堂形成合力。學(xué)生思想政治教育工作，不應(yīng)該只是思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作管理者的“獨(dú)唱”，而應(yīng)是全體任課教師的“合唱”。很多專業(yè)課教師隨便的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)，課堂上宣泄自己的情緒，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的不良影響，毀掉政治課教師長(zhǎng)期努力的成果。

1.2 管理載體功能的弱化

民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)遠(yuǎn)落后于公辦院校。多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，經(jīng)常三分鐘熱情，不能夠保持持久學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此必須切實(shí)落實(shí)管理載體的作用，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前部分民辦高校管理部門(mén)和管理者缺乏思想政治教育理論知識(shí)和自覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的意識(shí)，把管理與思想政治教育分割開(kāi)來(lái)。部分管理者認(rèn)為只要學(xué)生不出現(xiàn)安全事故、不違反學(xué)校規(guī)定，安心上課，順利拿到畢業(yè)證就萬(wàn)事大吉了，把學(xué)生的思想問(wèn)題、心理包袱完全交給輔導(dǎo)員與政治理論課教師。管理載體功能的弱化，直接影響了民辦高校思想政治教育的實(shí)效性的發(fā)揮。

1.3 活動(dòng)載體的形式化

民辦高校的學(xué)生多數(shù)在高中階段成績(jī)不本班級(jí)的中等學(xué)生，并非各類學(xué)霸，他們往往是班級(jí)中的活躍分子，具有多種多樣的才華。因此他們喜歡參加各種活動(dòng)，渴望通過(guò)活動(dòng)施展自己的才華并得到大家的認(rèn)可。故此，活動(dòng)載體是民辦高校思想政治教育載體中最具吸引力的形式。目前，部分民辦高校在運(yùn)用活動(dòng)載體時(shí)片面追求形式而非內(nèi)容，使活動(dòng)成為與思想政治教育無(wú)關(guān)的 “裝飾”或“表演”。例如：一些思想政治教育工作者在組織活動(dòng)時(shí)單純追求流行和時(shí)尚，最終起到的作用只能是以樂(lè)代教而不是寓教于樂(lè)；還有些思想政治教育工作者把組織活動(dòng)總體數(shù)量作為考核業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，忽略了活動(dòng)的實(shí)際效果；此外一些活動(dòng)存在嚴(yán)重的短期性、暫時(shí)性等問(wèn)題，活動(dòng)大張旗鼓的開(kāi)始，但隨后又悄無(wú)聲息地結(jié)束了?；顒?dòng)載體的形式化，嚴(yán)重束縛了民辦高校思想政治教育功能與作用的發(fā)揮。

2 優(yōu)化民辦高校思想政治教育載體，實(shí)現(xiàn)載體創(chuàng)新

民辦高校思想政治工作，應(yīng)充分發(fā)揮主要載體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

2.1 活化課堂載體

活化課堂載體，就是在課堂教學(xué)中，講授知識(shí)的同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生促使學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才。首先，豐富思想政治教育內(nèi)容。思想政治教育的內(nèi)容要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，這就要求我們活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)代感。除了對(duì)受教育者進(jìn)行傳統(tǒng)的“三觀”、馬克思主義、社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義教育外，還要不斷充實(shí)反映時(shí)代特征，與受教育者學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如心理健康教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育、誠(chéng)信意識(shí)教育等。其次，創(chuàng)新思想政治教育方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行直接對(duì)話、交流與協(xié)商，變常規(guī)的“請(qǐng)假條”為“問(wèn)事條”。最后，強(qiáng)化專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合。在民辦高校專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，也要滲透馬克思主義理論教育、宣傳主流文化、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等，與思想政治理論課教師形成合力，共同向?qū)W生傳遞正能量。

2.2 強(qiáng)化管理載體

沒(méi)有管理的教育是空洞的教育，沒(méi)有教育的管理是低層次的管理。強(qiáng)化管理載體，就是做到把思想政治教育內(nèi)容與管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。首先，轉(zhuǎn)變管理者理念，改變?cè)泻?jiǎn)單粗暴的管理模式，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理思想。把管理提高到育人高度，管理也是為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。對(duì)學(xué)生不良現(xiàn)象，既要有高度責(zé)任心敢抓、敢管，又要運(yùn)用靈活方法會(huì)抓、會(huì)管，更要管之有據(jù)、管之有效。其次，民辦高校管理者也要重視而非忽視或無(wú)視思想政治教育的功效，要以理服人、以情感人，而不是單憑制度、處罰來(lái)約束人。

2.3 優(yōu)化活動(dòng)載體

優(yōu)化活動(dòng)載體，就是有意識(shí)地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將思想政治教育內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，使人們?cè)诨顒?dòng)中受到啟發(fā)，提升思想道德素質(zhì)。開(kāi)展的各種活動(dòng)具有三個(gè)特點(diǎn)：生活性、普遍性、長(zhǎng)久性。生活性就是各項(xiàng)活動(dòng)要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)際需要緊密結(jié)合，切實(shí)解決學(xué)生的思想困惑，解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到的難疑問(wèn)題。廣泛性就是要求活動(dòng)形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容健康豐富，具有思想性的同時(shí)也具有趣味性和吸引力，使學(xué)生能夠廣泛參與。持久性是指活動(dòng)應(yīng)穩(wěn)定、長(zhǎng)久地開(kāi)展，而不是來(lái)時(shí)一陣風(fēng)，過(guò)后便消失得無(wú)影無(wú)蹤。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，必須活化民辦高校思想政治教育課堂載體、強(qiáng)化管理載體、優(yōu)化活動(dòng)載體，使各種主要載體功能互補(bǔ)，作為一個(gè)整體將社會(huì)主義主流文化潛移默化地滲透到學(xué)生的血脈中。讓學(xué)生真正接受思想政治教育理論，并在實(shí)踐中自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 十五大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編[M].中央文獻(xiàn)出版社，2001：879.endprint