“三二分段”中高職學生就業(yè)指導工作探討

洪菁

摘 要：廣東省“三二分段”中高職教育模式以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才為目的，主要服務珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要，解決經(jīng)濟社會發(fā)展高技能人才緊缺問題?！叭侄巍敝懈呗殞W生理論基礎、綜合素質(zhì)的積攢較為欠缺，兩年的大學生活是步入社會前的最后一站，也是最關鍵的時期，規(guī)劃好職業(yè)生涯發(fā)展需要入學開始準備。中高職學生的就業(yè)指導工作更符合此類學生的特點和需求。

關鍵詞：三二分段 高職生 就業(yè)指導 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（b）-0236-01

隨著社會對技能型人才需求量的增大，懷有一技之長的職業(yè)院校畢業(yè)生成了企業(yè)和用工單位的“香餑餑”。愛因斯坦曾說：“單單教給年輕人一門專業(yè)是不夠的，這樣的教育至多只能培養(yǎng)一臺有用的機器，最重要的是培養(yǎng)年輕人的人格?！眱赡昃o湊的高職學習時間里要為將來就業(yè)做好規(guī)劃，只有充分認識自已的優(yōu)勢，做好職前的準備，方能找到自我能力與崗位要求的能力完全匹配的職業(yè)。

1 中高職“三二分段”學生進入高職段適應期長原因

三年的中職學校的鍛煉，只有兩年的高校學習時間，雖然有較強的實踐動手能力但由于學習、生活環(huán)境的不同，每個學生的資質(zhì)也有長短，其中大部分中職學生剛進入高職段學習不適情況明顯，常見的有：自律性較差，厭學心理，初中到中職理論基礎打的不夠扎實，理論知識學習能力較弱，隨著所學專業(yè)知識深入，加上學習方法欠佳，越學越苦悶，加深厭學的心理；自卑心理，不熱衷于社會實踐活動，課余時間都是在宿舍打網(wǎng)游，在學習上與其他高考生相比感覺自已不如別人悲觀失望，喪失信心；社交“恐懼癥”，進入高職段前大部分分別來自各個中職學校，彼此之間熟稔，不愿意與其他專業(yè)的同學溝通交往，在班級里出現(xiàn)了“派別”分化等。初期適應時間長，不利于各方面的拓展、為就業(yè)埋下了伏筆。

2 當前高職院校就業(yè)指導工作面臨的問題

2.1 高職院校就業(yè)指導工作方法單一傳統(tǒng)針對性不強

“三二分段”中高職學生和普通高考生存在著差異，院校的就業(yè)輔導教學計劃并未區(qū)分安排針對性的教程。“三二分段”中高職生比普高生少一年的在校讀書時間。學生的來源不同，普通高考生理論基礎較好，理論學習能辦較強，面對兩類學生延用傳統(tǒng)的就業(yè)指導方法太過單一。就業(yè)指導課沒有連續(xù)性，各高校因排課的原因就業(yè)指導課的時間安排較隨意，不受重視。九零后個性張揚，抗壓能力較弱，就業(yè)前景令人堪憂。

2.2 高職院校就業(yè)指導工作服務、教育難覓“平衡點”

美國職業(yè)指導協(xié)會將就業(yè)指導解釋為幫助學生選擇職業(yè)過程。就業(yè)指導也是一種職業(yè)意識的培養(yǎng)，服就業(yè)指導的重心放在了講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢、收集招聘信息等服務工作上，忽略了全面化的就業(yè)指導系統(tǒng)教育，單靠了解國家就業(yè)政策是不夠的，個人的專業(yè)知識儲備、實踐經(jīng)驗、身心準備等都是不可缺少的。高職院校就業(yè)指導工作多數(shù)都是重服務，輕教育，對于“三二分段”中高職學生來說是弊大于利。

3 中高職“3+2”教育模式學生就業(yè)指導工作的幾點建議

3.1 就業(yè)指導工作目標明確

高職院校人才培養(yǎng)的最終目標是就業(yè)。就業(yè)指導的主導方向培養(yǎng)學生如何適應需要，“三二分段”中高職教育側(cè)重培養(yǎng)一技之長、理論性、應用性、操作性、創(chuàng)新型的高技能人才。

3.2 因材施教的就業(yè)指導

本科院校一般為四年制，可以讓每一個同學做好求職的一切準備。中高職五年連讀制只有兩年高校學習時間，如何在最短的時間內(nèi)把自已準備好，需要從入學開始，一筆一劃勾勒職業(yè)的美好藍圖。九零后的高職生具有時代賦予的個性色彩。因材施教是當前就業(yè)指導的趨勢，采取豐富多彩的就業(yè)指導課授課方式、開展多元化的專題講座、應用新媒體溝通交流、量身打造職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，人職匹配的就業(yè)良景就在眼前。針對五年制中高職學生的就業(yè)指導提幾點建議。

（1）新學期第一課，明確職業(yè)發(fā)展計劃。據(jù)統(tǒng)計2013年畢業(yè)的大學生人數(shù)在700萬左右，比2012年的680萬人數(shù)增加20萬左右。就業(yè)形勢不樂觀的當前，需要一切提前準備，讓學生有緊迫感，為就業(yè)打好夯實的基礎。有壓力，才會有動力，盡快適應大學生活，摒棄不良習慣，增加信心，縮短入學適應期，用更多的時間塑造成社會需要的高素質(zhì)人才。

①心理準備：職業(yè)生涯規(guī)劃不是一朝一夕的事，要學會忍耐，學會“潛伏”。進入高職段學習要做好充分的思想準備，不在以中職期間的散漫態(tài)度應付?？s短進入高職段學習的心理適應期。②專業(yè)準備：第一年：專業(yè)知識學習基礎+強化，只有扎實的專業(yè)理論基礎才能為接下來的實踐提供理論依據(jù)；第二年：實踐+直奔目標（就業(yè)），親自動手的經(jīng)驗積累，工作經(jīng)驗是用人單位非常注重，有工作經(jīng)驗的人更能說明操作能力。③確定職業(yè)發(fā)展的地點及方向。明確自已以后發(fā)展的地點及方向，是回家還是優(yōu)先高薪，是從事本專業(yè)還是拓寬發(fā)展面，跟據(jù)個人的喜好、性格、機遇等因素決定，切記只顧眼前，要穩(wěn)定心態(tài)，心不定，則事不成。

（2）細化就業(yè)指導工作的教育和服務。每個學生都是閃光點，如何挖掘潛能，畢業(yè)前順利找到合適的工作需要提高綜合素質(zhì)，離不開精細化的就業(yè)指輔導。

①創(chuàng)造應用型的就業(yè)指導環(huán)境。重視就業(yè)指導課，組織專題講座。課后舉辦模擬面試等活動。參加招聘會，關注就業(yè)形勢、國家出臺的就業(yè)政獲取歸類收集招聘信息，正確的擇業(yè)觀求職的相關技巧、知識繼續(xù)學習。②新媒體的“力量”。應用新媒體微博、微信、QQ等與學生進行聯(lián)絡，光注、掌握學生的思想動態(tài)，分享心情，以朋友的身份幫助，接受正確的就業(yè)觀念。正確的就業(yè)觀能影響人不斷完善自已，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，了解社會發(fā)展的需要，在社會環(huán)境中盡快轉(zhuǎn)變角色。③善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，改善不足。職業(yè)院校學生既能在工作一線吃苦，能掌握先進技術(shù)，又能彌補了普通高中學生缺乏技能訓練的不足，“藍領”越來越受到社會的青睞。案例分析：中高職“三二分段”機械類專業(yè)一女生，如何選擇就業(yè)成為她最擔憂的事情。

4 結(jié)語

當前，就業(yè)市場上出現(xiàn)新風向，高學歷就業(yè)優(yōu)勢遠不比高職生，學歷面臨“縮水”。現(xiàn)在不是一個拼文憑的時代，更看重的是實干能力，中高職學生的職業(yè)發(fā)展不可限量，就業(yè)指導工作走專業(yè)化道路，“三二分段”的高職生經(jīng)過兩年的系統(tǒng)的就業(yè)指導，更加滿足社會對復合型人才的需求。

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