讓興趣引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)

宋向群??

孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是最好的老師，它對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。讓興趣引領(lǐng)語(yǔ)文課堂，這樣的課堂將永遠(yuǎn)充滿活力。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？以下將進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動(dòng)有趣、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦、吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一堂課的開(kāi)始，教師都要努力創(chuàng)設(shè)情境，渲染一種樂(lè)學(xué)的氛圍，把學(xué)生的情緒、注意力和思維活動(dòng)調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。導(dǎo)入的方式靈活多樣，故事、歌謠、音樂(lè)、游戲等都可隨機(jī)使用。教師可以以情導(dǎo)入，可以設(shè)置懸念，也可以談?wù)撛掝}……總之，導(dǎo)入千變?nèi)f化，但其根本是為了激情、激趣、激學(xué)。

例如，筆者在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)，以此來(lái)導(dǎo)入新課：回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無(wú)一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰(shuí)肯雪中送炭/僥幸今朝中舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來(lái)錦上添花。對(duì)聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

再如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村診所里來(lái)了兩個(gè)不速之客——兩位中國(guó)記者。他們遞給一位蒼老醫(yī)生一份報(bào)紙，報(bào)紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時(shí)，兩眼發(fā)直、拼命搖頭、不敢相信，而后潸然淚下。你們知道這個(gè)老人是誰(shuí)嗎？他為何有這種反應(yīng)？問(wèn)題一出，學(xué)生的熱情一下子高漲了，急不可待要進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)形式富于變化，激發(fā)興趣

我們講授知識(shí)，需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)氛圍。我們可以把各種藝術(shù)形式帶入課堂，音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、電影等皆可為我所用。我們還可以把故事、演講、朗誦、辯論等納入語(yǔ)文課堂，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為重要的是能夠使學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，情操得以熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，筆者讓學(xué)生欣賞《黃河大合唱》中第一、七、八樂(lè)章的片段，并讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)描繪的內(nèi)容和表達(dá)的情感進(jìn)行自由想象，然后讓學(xué)生帶著從音樂(lè)中體會(huì)到的感情來(lái)讀課文。借助音樂(lè)，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過(guò)想象音樂(lè)中描繪的場(chǎng)景和體會(huì)音樂(lè)中的感情完成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的交流轉(zhuǎn)換，這樣的效果顯然勝于教師告訴學(xué)生用怎樣的感情來(lái)朗讀。

利用影視作品制作高質(zhì)量的課件能提高課堂效率。當(dāng)然，制作成多媒體課件的影視作品片段必須緊扣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有較強(qiáng)的感染力，且所需放映時(shí)間不能太長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)《月亮上的足跡》時(shí)，筆者播放了航天員踏上月球的畫(huà)面，然后再讓學(xué)生觀看后從文中找出相應(yīng)的文字并分析作者寫(xiě)這些內(nèi)容的作用。這樣的做法既可使學(xué)生真實(shí)地了解航天員登月時(shí)的情況，又可使學(xué)生更深刻地理解文章。

三、注重學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。因此，教師要善于點(diǎn)撥啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、產(chǎn)生新見(jiàn)解、得出新結(jié)論，只有這樣，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐中才能認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。在學(xué)生們獲得成就感的時(shí)候，相信他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也一定會(huì)越來(lái)越濃厚。

例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)這樣一些情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考：你在生活中是否遇到一些困難，你是怎樣把艱難的歷程分成一小步一小步的？“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步”，這有什么好處？“走了這一步，再走下一步”，又意味著什么？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。

四、注重方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識(shí)的自我培養(yǎng)等因素有關(guān)，作為教育者，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從達(dá)到小目標(biāo)開(kāi)始培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)之初，確定可以達(dá)到的小目標(biāo)，通過(guò)不斷實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，這樣持之以恒地不斷努力，學(xué)生遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)。此外，在一次次小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)體會(huì)成功的喜悅，這樣，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃厚。

再如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試興趣遷移法。每個(gè)人在少年時(shí)期都有自己特別感興趣的事。隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，他們應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好相關(guān)的知識(shí)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，后來(lái)當(dāng)他深入研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。如果某個(gè)學(xué)生喜歡閱讀，卻對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不感興趣，就可以通過(guò)閱讀讓他體會(huì)出基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，從而增強(qiáng)他對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

其實(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，這些方法既要靠學(xué)生自己探索，也要靠老師的積極引導(dǎo)。如果教師經(jīng)常在課堂上滲透這方面的知識(shí)，相信很多同學(xué)都會(huì)嘗試著去做，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五、以教學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

李叔同給人以大才子的印象，當(dāng)年在浙江師范當(dāng)教師時(shí)，他教音樂(lè)和美術(shù)，可是他的國(guó)文比國(guó)文老師好，外文比外文老師好，他的書(shū)法在全國(guó)也頗有名氣。試想，有這樣一位博學(xué)的教師站在講臺(tái)上，學(xué)生怎么能沒(méi)有興趣上課呢？由此可見(jiàn)，教學(xué)的魅力首先來(lái)自于教師廣博的知識(shí)。作為教育者，我們只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，方可厚積薄發(fā)、才思敏捷，從而感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：如果一個(gè)老師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，那他上的課一定是學(xué)生非常喜歡的。因此，筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)的魅力還來(lái)自教師富有激情的教學(xué)語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說(shuō)：“在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻不能忘記，你施加影響的主要手段是語(yǔ)言，你是通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈的。然而，語(yǔ)言是強(qiáng)有力的，銳利的，火熱的，也可以是軟弱無(wú)力的?！边@說(shuō)明同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)會(huì)有截然不同的效果。這就要求教師的教學(xué)語(yǔ)言不僅要規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，還要生動(dòng)，富于激情和有感染力。

除此之外，教學(xué)的魅力還體現(xiàn)在融洽的師生關(guān)系上。教師贊許的微笑、期待的目光、熱情的鼓勵(lì)、親切自然的教態(tài)、幽默樂(lè)觀的情緒都會(huì)使學(xué)生受到感染，都會(huì)使學(xué)生由“親其師”而“信其道，學(xué)其理”。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大作用。

興趣就像黑夜中的明燈，指引學(xué)習(xí)、幫助進(jìn)步。因此，讓興趣引領(lǐng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就能不斷收獲成功的喜悅。

作者單位：山東省膠州市初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)（266300）