調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性 提高學(xué)生自信心

王艷紅

【摘要】為順利完成基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的困惑，小學(xué)英語(yǔ)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，通過(guò)多種方式激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，要做好以下幾點(diǎn)。開(kāi)發(fā)教材的生活資源；教學(xué)方法靈活多樣；多種感官參與學(xué)習(xí)；積極開(kāi)展校園活動(dòng)；重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性；激活課堂教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】自主性 興趣 自信心

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中筆者深感存在諸多問(wèn)題，如何有效落實(shí)課標(biāo)的精神很值得每位熱愛(ài)教育事業(yè)的同行深思。

一、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的困惑

1.學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心。尤其是害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，只是習(xí)慣于機(jī)械的死記硬背。

2.教學(xué)方法手段落后，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村小學(xué)中普遍使用“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，這樣不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生除了每周僅有的幾節(jié)英語(yǔ)課，很難找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。并且有些學(xué)生在英語(yǔ)課上態(tài)度不端正，影響了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)。

二、開(kāi)發(fā)教材的生活資源， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

教學(xué)中要活用教材，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近于生活，能充分聯(lián)系小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book 、 pencil 、 rubber 等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以激勵(lì)他們?cè)谧约旱纳钪惺褂?，這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性。如在教學(xué)關(guān)于Fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果進(jìn)行實(shí)物教學(xué)。對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，可用圖片代替。在教學(xué)Farm Animals這一單元的Let‘s talk時(shí)，充分利用生活資源課前讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察并模仿家中動(dòng)物的叫聲，然后在課堂上讓他們自由表演，再讓其他同學(xué)參與到這個(gè)Guessing game當(dāng)中，猜出What animal is it ？學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生的自信心。

三、多種感官參與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

小學(xué)生天性好動(dòng)、好玩，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，學(xué)生的腦、口、耳等感官并用。將平常的簡(jiǎn)單對(duì)話用到肢體表演中去，他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，在大量實(shí)踐中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得到培養(yǎng)，學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。激發(fā)小學(xué)生的想象力，自主張開(kāi)想象的翅膀去探究語(yǔ)言學(xué)習(xí)的奧妙，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心得到提高。

四、重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，是否樹(shù)立自信心。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從多方面著手 。教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)重視鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度、參與時(shí)的積極性、努力的程度、交際能力以及是否具有合作精神等。通過(guò)觀察學(xué)生各方面的活動(dòng)，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以免造成對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)的偏面性。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)一些自己能說(shuō)的英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕說(shuō)時(shí)出錯(cuò)，多給他們口頭練習(xí)的機(jī)會(huì)。并通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生接觸盡量多的語(yǔ)言材料，盡可能地展示自己，享受成功的快樂(lè)，提高學(xué)生的自信心。

五、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性

1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神

3.特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行，有待于每位教師的探索研究。力爭(zhēng)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社， 2002.26.

[2]程曉棠，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略——基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)與研究叢書(shū)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.endprint