“Co-op”實習項目的借鑒與思考

方小坤

（揚州職業(yè)大學，揚州225009）

0 引言

2013年8月，本人參加了江蘇省教育廳組織的高職電子專業(yè)海外培訓項目。此次培訓通過聆聽百年理工學院專家講師們的系列講座與授課、實驗場所的實地參觀與實踐、與百年理工學院師生的交流互動以及相關資料的收集，對加拿大的職業(yè)教育理念、辦學模式、專業(yè)建設與改革、教學方法、評價機制等各個方面有了很深入的了解，其中對Co-op教育的成功經驗和特色有了真切的體驗，對比國內職業(yè)教育的現狀，頗有借鑒價值。

1 Co-op內涵

Co-op項目是Co-operative Education（校企合作教育）[1]的重要部分，也就是我們平常所說的“工學結合”，它是基于學校、用人單位與學生三方之間的一種合作關系，是指高等學校學生在每個學年的學習過程中有四個月的時間到企業(yè)從事與專業(yè)相關的帶薪實習，實習的工作薪金不能少于最低的工資標準；特殊的情況下可以從事沒有薪金的公益崗位實習。

Co-op是一種教育模式，而不是簡單的就業(yè)安排，Coop教育提倡的是學習與工作相結合，是一種以學習者為中心的教育模式，學生可以交替地進行在校內的理論課程學習和在商務、生產制造、政府機構、社會服務等相關領域的實踐工作，實習學生是用人單位和學校之間的橋梁，雇主可以給學校有關課程安排和內容提供寶貴的反饋意見。該項目不是各個高校獨自開展的，而是由一些機構專門負責將企業(yè)與高校的學生帶薪實習連接起來，起到一個搭建校企合作的橋梁作用，在加拿大有一個全國性的非政府機構加拿大合作教育協會，簡稱為CAFCE。

2 Co-op特點

由于校企合作給企業(yè)帶來的直接益處，越來越多的企業(yè)愿意參與到校企合作中來。所以加拿大的大型公司每年都能提供相當多的Co-operative職位，對于在實習工作中表現優(yōu)異的學生，公司將會持續(xù)跟蹤，在畢業(yè)之前即提前預定。學生們則獲得了很多具有挑戰(zhàn)性的實際工作經驗及更多的工作機會。學生們都是帶薪實習。這樣可以幫助他們解決上學的經濟負擔，同時也可以讓他們更有動力投入到工作當中，Co-operative相關的實習工作領域主要有：商業(yè)、工業(yè)、政府機關、社會服務行業(yè)等等，參加實習的工作必須滿足以下的標準：

①每個工作都要由相關的教育機構認定且審批通過；②實習生要從事實質性的生產工作，而不是僅僅觀察他人工作；③所有的實習生都是帶薪實習；④相關機構會對實習生的工作狀況進行監(jiān)測；⑤雇主要對實習生的工作業(yè)績進行監(jiān)督和評價；⑥實習時間不得少于上課時間的30%。

3 Co-op模式

3.1 實習形式 Co-op校企合作實習可以分為“長期實習”（一個以上的工作周期）和“短期實習”（單一工作周期），長期實習是指多于一個工作周期的實習，工作與學習相融合，對學生在職業(yè)規(guī)劃和對于行業(yè)了解方面有很大的幫助。短期實習是指一個工作周期的實習。讓學生對于一個特定的雇主加深了解。對學生整體的學習有很大的幫助。如圖1所示。

圖1 實習模式

3.2 Co-op教育與職業(yè)服務中心 百年理工設置了Co-operative教育與職業(yè)服務中心，該中心的主要任務是總結Co-op進程中的成功經驗，思考現存的問題，并對相關的政策制度進行修改。吸收其他學校的經驗應用于本學校；另一個是大學顧問委員會，其成員主要來自各個學院，主要任務是聽取來自Co-op教育過程中的反饋意見，包括來自學生、雇用單位和職業(yè)服務中心的意見，對現有的教學進程、課程安排做出相應的修改和完善。

4 對我國實習教育的啟示

我國目前正在深化高職教育改革，使高職畢業(yè)生能更好地適應社會需要。在學生的實習實踐教育上我們國內普遍存在實習的形式和內容單一、成效把關不嚴、實習混亂的現象[2]。通過以上對加拿大高職實踐教育的考察研究，結合我國的實情，可以適當地借鑒加拿大在Co-operative實習教育模式上的先進經驗。

4.1 首先應加強管理，設立專門的Co-op教育管理機構。要吸收政府、行業(yè)組織、用人單位代表、專業(yè)教師和學生組成Co-op教育委員會，該機構的主要職責是積極動員各方力量，建立Co-op教育的合作企業(yè)庫。

4.2 建立完善的保障制度，要理清學生、企業(yè)和學校的權益。參加Co-op教育的學生必須認真完成實習任務，遵守學校和企業(yè)的相關實習制度。學校給學生提供適合學生專業(yè)發(fā)展的實習機會，同時應減輕企業(yè)負擔，要承擔Co-op教育管理與運行費用，同時讓實習期間的學生參加意外保險。

4.3 建立嚴格、完善管理制度。①規(guī)范Co-op教育的操作程序參照國外的成熟經驗，學生申請獲得Co-op教育機會必須經過相應程序：申請、資格審查、職業(yè)課程培訓、遞交求職簡歷、求職面試和Co-op考核。在實施過程中，學校應為每個參與Co-op教育的學生提供相應的輔助和指導。②建立嚴格、完善的推薦與審核制度。嚴格的推薦與審核制度有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生明白只有努力才能成功，珍惜難得的Co-op教育機會[3]。③強化考核與評價。重點考核和評價Co-op教育的實施過程、實施成效以及人才培養(yǎng)質量，并公布考核評價結果，同時表彰先進Co-op教育單位，表彰在Co-op教育中成績突出的企業(yè)和校方人員。④建立用人單位資料庫。學校建立用人單位資料為學生的工學結合尋找合作伙伴，可以推動學校內部體制的改革。通過加強與外界的聯系，可以提高學校對社會的適應能力和社會知名度。

隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，我國的高等職業(yè)教育在我國經濟的持續(xù)發(fā)展中的作用越來越大。而高等職業(yè)教育與本科教育相比一個重要的優(yōu)勢就是對學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，因而我們可以借鑒加拿大高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色，將Co-op項目引入到專業(yè)人才培養(yǎng)中，一方面可以提高人才培養(yǎng)的質量，增強畢業(yè)生的職業(yè)能力；另一方面，也可以在保證就業(yè)率的同時，還提升就業(yè)的質量。

[1]Reeve R S.Employers'Guide to Work——Integrated Learning[M].World Association for Cooperative Education，Inc.2001.

[2]王良，周明星，羅小琴.合作教育：理念與行動[J].教育與職業(yè)，2008（33）：22-24.

[3]陳解放“.產學研結合”與“工學結合”解讀[J].中國高教研究，2006（12）.