教師威信的樹立源于自身袁桂利

孫玉梅+袁桂利

古人說得好：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫??！?我們做教師的教一輩子書，育一輩子人，最關(guān)心的一個(gè)問題莫過于自己在學(xué)生中的威信。我們每一位為師者都希望自己在學(xué)生心中有威信，有良好的形象，那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？這要從提升教師自身素養(yǎng)開始。

曾看過這樣一則故事：一位藝術(shù)大師在上場(chǎng)表演前，他的弟子告訴他鞋帶松了，大師點(diǎn)頭致謝，蹲下來仔細(xì)系好，但等到弟子轉(zhuǎn)身后，他又蹲下來將鞋帶松開。他的另一個(gè)弟子發(fā)現(xiàn)后，不解地問：“師父，您為什么又把鞋帶解開了呢？”大師回答道：“因?yàn)槲绎椦莸氖且晃粍诶鄣穆谜?，長(zhǎng)途跋涉讓他鞋帶松開，可以通過這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)他十分勞累憔悴?！薄暗銥槭裁床恢苯痈嬖V師兄呢？”大師解釋道：“他能細(xì)心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且關(guān)心地告訴我，我一定要保護(hù)他這種熱情，給他鼓勵(lì)?！蔽覀儾浑y看出，這個(gè)故事背后折射出的是這位藝術(shù)大師超人的“人格魅力”。

然而，在我們的教師隊(duì)伍中，恰恰有很大一部分教師就缺失了這一點(diǎn)，缺少了令人信服的人格魅力和師德，其行為嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，如有償補(bǔ)課，訂購(gòu)資料吃回扣，向家長(zhǎng)索要財(cái)物，侮辱、體罰、打罵學(xué)生等有失教師人格的事情時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了良好的師生關(guān)系，污染了純潔的教師隊(duì)伍。師德缺失還表現(xiàn)在教師自身的不自重，如教師的自私、嫉妒心強(qiáng)、言而無(wú)信、相互拆臺(tái)、缺乏團(tuán)隊(duì)精神等，這些人總是以個(gè)人為中心，遇事先想到的是自己的利益，看不得別人比自已強(qiáng)，千方百計(jì)地排擠他人，甚至攻擊他人，以達(dá)到發(fā)展自己、抬高自己的目的，諸如此類。這樣的教師在學(xué)生中怎么會(huì)有威信呢？

有人格做背景的教師才能顯示出其獨(dú)特魅力，才能用人格魅力去征服學(xué)生，去影響學(xué)生，才能讓學(xué)生敬佩、跟隨。當(dāng)前，一些中學(xué)生熱衷于追隨、模仿明星，崇拜他們，迷戀他們，形成了強(qiáng)大的“追星族”，其中的一位中學(xué)生道出了其中的原因：現(xiàn)在，讓我們值得崇拜的教師太少了。這一回答無(wú)不讓我們教師為之一震，但靜心一想，原因很簡(jiǎn)單，就是某些教師缺乏內(nèi)在本質(zhì)的東西——人格與師德。

當(dāng)然，光有完美的師德還是不夠的，教師職業(yè)是富于責(zé)任感的職業(yè)，教師的責(zé)任是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。一名有威信的教師首先應(yīng)該是敬業(yè)者，應(yīng)該把教育當(dāng)做自己的事業(yè)，對(duì)教育有一種熾熱的情懷和神圣的使命感?？v觀古今中外，作為教師如果缺少了這一點(diǎn)，自然就失去了在學(xué)生中的威信，不管他在其他方面會(huì)作出怎樣的努力。

誠(chéng)然，樹立教師威信還離不開教師對(duì)學(xué)生的熱愛和呵護(hù)。在某刊物曾看過這樣一項(xiàng)調(diào)查：許多年前有一名叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)，去貧民窟找200個(gè)年齡在12到16歲之間的男孩子，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他們的未來。那些學(xué)生經(jīng)過調(diào)查分析，預(yù)測(cè)200個(gè)男孩子中將有90%的人將有一段服刑歷史。25年后，教授給另一批畢業(yè)生也布置了一個(gè)作業(yè)，檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確，學(xué)生們也來到貧民窟，以前的男孩都已長(zhǎng)大成人，他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾進(jìn)過監(jiān)獄。為什么這些男孩住在犯罪多發(fā)的地方，犯罪率卻這么低呢？后來他們被告知，在這200個(gè)男孩子中有95%的被一名女教師教過。于是，他們找到了這名女教師問她是用什么方法把這些孩子教育得這么好，她說：“我只是很愛那些孩子……”可見，師愛的力量是無(wú)窮的，它既能造福學(xué)生，也能造福自己，師愛與生愛相互作用產(chǎn)生共振，教師就會(huì)是永遠(yuǎn)快樂的。

熱愛學(xué)生還要做到對(duì)學(xué)生寬容，因?yàn)?，寬容本身就是教育。一位美?guó)教師寫過這樣一句話：“教室——出錯(cuò)的地方?！边@是一種何等的寬容。的確，孩子的許多錯(cuò)誤都是教師從自己的角度認(rèn)定的，而就孩子本身來說，都有其內(nèi)在合理性，也就是說不是錯(cuò)誤，我們教師要尊重孩子的天性，學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的過錯(cuò)，把寬容當(dāng)做一種愛還給學(xué)生，當(dāng)做一種教育方式引領(lǐng)自己的教育方向，這樣，教師的威信就會(huì)在學(xué)生中逐步樹立起來。

有威信的教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信，在學(xué)生中做好表率的人，這是教師樹立威信的核心所在。教師在教育教學(xué)中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但只要我們不掩飾錯(cuò)誤，大膽承認(rèn)錯(cuò)誤，不要不懂裝懂，敢于對(duì)學(xué)生說“我不知道”，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，可以值得信賴的人，這不但不會(huì)影響你的形象，反而會(huì)使你更有威信。我曾聽過這樣一節(jié)課：授課教師在黑板上不小心寫錯(cuò)了一個(gè)字，被學(xué)生指了出來，這位教師不但沒承認(rèn)錯(cuò)誤，反而說：“我是在故意寫錯(cuò)，看你們能不能發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生都是有思想的人，他們心里自然明白，這位老師雖然暫時(shí)找到了自尊，虛榮心得到了暫時(shí)的滿足，但同時(shí)他失去了更重要的東西——誠(chéng)信。

教師是用語(yǔ)言傳遞信息與感情的，表達(dá)前必須斟酌好自己的語(yǔ)言，不能人云亦云，順口亂說，不能把一些沒有考證，捕風(fēng)捉影的東西傳遞給學(xué)生，也不能隨便向?qū)W生承諾什么，更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生信任老師，老師傳授的信息，學(xué)生就會(huì)相信，老師的承諾，學(xué)生就會(huì)去期待，如果老師的知識(shí)一旦傳授錯(cuò)誤，或承諾不能兌現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)很失望。因此，作為教師一定要言行一致，讓學(xué)生有信任感，尤其現(xiàn)在的學(xué)生很敏感，否則，自己在學(xué)生中的威信就會(huì)大打折扣。

常言說：喊破嗓子，不如做出樣子。教師以身示范，做好表率，才能產(chǎn)生“桃李不言，下自成蹊”的效應(yīng)。有這樣一位班主任道出了初涉教壇便贏得學(xué)生尊重的教育秘訣：他剛到一所小學(xué)工作，擔(dān)任班主任，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生早讀吵得很，而且遲到的也多，批評(píng)了多次也沒效果。新一周開始，他改變了策略，早早來到了班級(jí)，坐在講臺(tái)前，朗讀著自己喜愛的作品，很快，學(xué)生被他的行為所感染，吵鬧的少了，遲到的少了，教室里回蕩的是朗朗的讀書聲。這位班主任的教育秘訣無(wú)非說明了一點(diǎn)，作為教師，只要從自身做起，很好地詮釋言傳身教，就會(huì)有事半功倍的教育效果。

俗話說：先有金鋼鉆，再攬瓷器活。實(shí)踐證明，教師要想在學(xué)生中擁有較高威信，就必須要有真才實(shí)學(xué)，沒有過人本領(lǐng)，就無(wú)法讓學(xué)生信服，也就無(wú)威信可言。教師隊(duì)伍中不乏這樣一些人，他們很愛自已的教師事業(yè)，忠于職守，熱情高漲，事業(yè)心強(qiáng)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，但學(xué)生就是不買他們的賬，致使這些教師的工作很被動(dòng)，究其原因，在他們身上缺乏令學(xué)生信服的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

作為教師不但要業(yè)務(wù)精湛，更要做到知識(shí)廣博。如果教師的知識(shí)面窄，講課照本宣科，學(xué)生聽起來就會(huì)枯燥無(wú)味，一個(gè)在學(xué)生中有崇高威信的教師決不會(huì)是一個(gè)平庸的教師。孩子們求知欲強(qiáng)烈，好奇心強(qiáng)，富于幻想，常常會(huì)向老師提出這樣或那樣的問題，如果教師對(duì)學(xué)生所提的問題不能給予解答或給予錯(cuò)誤解答，那么，將大大有損于教師的威信。有這樣一位老師，從一所師范院校剛剛畢業(yè)走上講壇，血?dú)夥絼?，正要一展自己的才華時(shí)，卻偏偏犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤。在一次作文課上，他布置了這樣一道作文題：《一個(gè)奇妙的設(shè)想》，作文收上來以后，他發(fā)現(xiàn)了不少想象力極豐富的文章，但其中有一篇令他十分惱火，這是一個(gè)小女孩寫的，文中寫到：我有一個(gè)奇妙的設(shè)想，我要讓蜜蜂變得像蒼蠅一樣可愛。這位老師還沒來得及把全文看完，就把小女孩叫到辦公室，惡狠狠地訓(xùn)斥到：“這是什么設(shè)想，蒼蠅明明是令人討厭的東西，怎么會(huì)變成蜜蜂呢？簡(jiǎn)直荒唐，不成立，重寫！”這位小女孩哭了，哭得很傷心。不久后，他與一位從澳大利亞留學(xué)回來的同學(xué)閑聊時(shí)聽說，在面值50澳元的紙幣上確實(shí)印著蒼蠅。這時(shí)他才意識(shí)到作為教師知識(shí)面窄，缺乏相關(guān)學(xué)科知識(shí)是多么可怕的一件事情。

可見，為師者一定要堅(jiān)守住自己的那份信念，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，做到誠(chéng)信為本，愛崗敬業(yè)，全身心地去愛學(xué)生，我想你必定會(huì)成為學(xué)生中最有威信的教師。

E-mail：ziyi7799@163.com

編輯/陳思宇endprint