西藏民族學院：致力于西藏社會發(fā)展和歷史進步

李媛

咸陽，中國著名古都之一，位于陜西省八百里秦川腹地，是秦漢文化的重要發(fā)祥地。20世紀中葉，一所為千里之外的雪域高原培養(yǎng)人才的高等學府——西藏民族學院在此成立。在西藏現(xiàn)代文明的進程中，西藏民族學院被賦予了特殊的歷史使命，它以富于想象力的方式開啟了西藏高等教育的序幕。

西藏第一所高等學府誕生

西藏第一所高等學府的誕生和選址極富時代色彩。

1951年5月23日，中央人民政府和原西藏地方政府簽訂了《關于和平解放西藏辦法的協(xié)議》，宣告西藏和平解放。19 57年3月5日，根據(jù)毛澤東主席關于西藏工作的重要指示精神，時任中央政治局常委、中央委員會總書記鄧小平主持召開中央書記處會議，專題研究西藏工作，會議決定西藏在內(nèi)地辦學，為今后西藏的民主改革以及社會主義建設培養(yǎng)和儲備少數(shù)民族干部。鄧小平指出“幾千人回內(nèi)地學習，這是西藏一大革命，有其深遠的歷史意義” 。

19 58年9月15日，在渭水河畔的古都咸陽，西藏歷史上第一所高等學府——“西藏公學”誕生了。

西藏民族學院開創(chuàng)了中國高等教育史上絕無僅有的先例——異地辦學。這是新中國第一代領導人基于中國民族團結(jié)、國家振興的政治遠見而做出的歷史抉擇。背靠科教大省陜西，西藏民族學院不僅獲得了迅速發(fā)展的文化基礎，同時也成為西藏自治區(qū)在祖國內(nèi)地的窗口。

今年79歲的顧祖成教授自1960年分配到西藏民族學院執(zhí)教至今，見證了這所學校的發(fā)展歷程。他說當年的“西藏公學”是在西北工學院的舊址上成立的。學校的第一批學員大都是翻身農(nóng)奴。學習的內(nèi)容由最初的文化掃盲、基礎教育逐步發(fā)展到會計、師范、衛(wèi)生、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)科、藏語等專業(yè)。

1965年7月1日，經(jīng)國務院批準，“西藏公學”更名為“西藏民族學院”?！斑@不是一次簡單的更名，它對學校的發(fā)展具有里程碑意義，意味著教學內(nèi)容由干部培訓向民族高等教育的升華。”顧祖成說，“把西藏民院建設成為一個高等學府是每個民院教師心靈深處的夢想。這次更名讓我們感覺到學校將迎來一次發(fā)展的機遇?！?/p>

十一屆三中全會以后，西藏民族學院迎來了真正的大發(fā)展時期。如今它已發(fā)展成為一所專業(yè)齊全，人文社會科學優(yōu)勢突出的高等學府，躋身現(xiàn)代中國民族高等學府行列。

西藏民族學院創(chuàng)造了西藏高等教育史上的許多第一：1959年9月，西藏公學開辦藏語文專修班，這是西藏歷史上第一個?？茖I(yè)；1979年，語文系招收漢語文本科班，開始了西藏歷史上第一批現(xiàn)代高等教育本科專業(yè)的教學；2004年，西藏民院迎來了自己的第一批碩士研究生。

在中國高等教育史上，西藏民族學院是中國唯一一所跨省異地辦學的地方高等院校。它是特殊歷史背景造就的人文景觀。前全國人大常委會副委員長熱地曾這樣評價：“西藏民族學院為西藏的建設事業(yè)做出了巨大貢獻，我認為怎么評價都不過分。”

為西藏量身定制學科專業(yè)構架

今年52歲的索南才讓是西藏民族學院民族研究院院長。在來西藏民族學院執(zhí)教之前，他一直在科研單位工作，“要把科研成果傳播給更多的人”是他轉(zhuǎn)行的動機。2004年，他在中國首次招收藏傳佛教碩士專業(yè)研究生，引發(fā)學界矚目。

在課堂上，宗教哲學有些概念理論不易理解。索南才讓就配合現(xiàn)代語言的相似概念，或國外研究成果給學生們解釋明白。暑假期間，他還帶著學生們到寺院考察，讓學生了解寺院建筑、寺院生活和僧人學經(jīng)情況，加深學生對宗教的理解。

學科發(fā)展10年來，有越來越多的學生來報考“晦澀枯燥”的藏傳佛教哲學。索南才讓以每年指導五六位研究生的進度為這一哲學特有研究領域培養(yǎng)人才，有的學生在學習階段就有了科研成果。

直面西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，聚焦西藏重大理論和現(xiàn)實問題，開展科學研究是西藏民族學院一以貫之的辦學理念。

每年暑期，西藏民族學院都會組織調(diào)研組，深入西藏各地，了解西藏發(fā)展和社會進步對高校專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，了解用人單位對學院畢業(yè)生的評價和需求。經(jīng)過多年探索，西藏民族學院已形成多個“藏字號”、“民字號”的特色學科專業(yè)，如西藏宗教事務管理，西藏旅游，西藏地方經(jīng)濟，高原醫(yī)學，漢藏雙語播音，漢藏英翻譯，尼泊爾語等。

在西藏民族學院，民族學、藏學被確立為優(yōu)勢發(fā)展學科。一些研究成果填補了理論研究的空白；一些成果位列學術研究的前沿；還有一些研究成果在維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)、維護西藏社會和諧穩(wěn)定等方面具有重大的現(xiàn)實意義，在政府決策中發(fā)揮了積極作用。

顧祖成教授致力于西藏地方和中央政府關系研究，主持編纂了《清實錄藏族史料》、《明實錄藏族史料》；索南才讓教授致力于民族和宗教理論研究，主編了《西藏宗教與社會發(fā)展關系研究》、《西藏密教史》？？西藏民族學院的科研成果不勝枚舉。此外，西藏民族學院承擔了多項國家科學研究項目，包括國家重大項目《西藏通鑒》和一系列國家社科基金項目，教育部、國家民委等部委項目。

西藏民族學院在自身不斷發(fā)展的同時，一批適應西藏經(jīng)濟社會發(fā)展需要的專業(yè)起到了奠定西藏現(xiàn)代高等教育專業(yè)發(fā)展基礎的作用。1972年秋，農(nóng)學系和畜牧獸醫(yī)系率先遷入西藏林芝八一鎮(zhèn)，形成以陜西咸陽為總院，西藏林芝為分院的一校兩地的辦學格局。1978年，林芝分院正式更名為“西藏農(nóng)牧學院”。西藏大學的藏語言文學、臨床醫(yī)學等多個骨干專業(yè)在建立之初也是西藏民族學院培養(yǎng)的原班人馬。有人形象地比喻：西藏民族學院是西藏高等教育的“孵化器”。

特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

來自甘肅的羌族小伙馬寧是西藏民族學院的一名青年教師。作為民族學教師，他每年都要帶著學生到西藏做田野考察。讓他感觸最深的是無論走到哪里都能碰到西藏民院的人?！坝幸荒晡业藉e那縣考察，一聊發(fā)現(xiàn)這個偏遠縣城的文化局里竟有兩位局長都是畢業(yè)于西藏民族學院?！彼袊@道。

的確，經(jīng)過56年的辦學歷程，西藏民族學院已經(jīng)為西藏培養(yǎng)輸送了6萬多名畢業(yè)生。他們分布在西藏的各個地區(qū)和行業(yè)，既有省部級干部，也有普通基層公務員。無論顯赫，還是平凡，都為西藏的發(fā)展建設做出了貢獻。

在民院校友錄里，你可以看到現(xiàn)任西藏自治區(qū)人大主任白瑪赤林、自治區(qū)政府主席洛桑江村、自治區(qū)黨委常務副書記吳英杰等政府要員；也可以看到現(xiàn)任中國文聯(lián)副主席、著名作家丹增、著名歌唱家才旦卓瑪?shù)葏^(qū)內(nèi)外負有盛名的藝術家、醫(yī)學家、農(nóng)學家、作家、教授、工程師等專業(yè)技術人才；還可以看到2013年全國十大“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”布瓊、感動萬國郵政聯(lián)盟的“深山信使”王順友、在原平撲救山火戰(zhàn)斗中犧牲的“80 后”消防戰(zhàn)士陽軍等令人動容的平凡人的名字。

西藏民族學院根據(jù)西藏特殊的政治、自然環(huán)境和人力資源狀況，積極探索適應西藏需要的人才培養(yǎng)之路，形成了具有自身鮮明特色的“靠得住、用得上、下得去、留得住”的人才培養(yǎng)模式。重視思想政治教育，培養(yǎng)學生有堅定地政治立場，旗幟鮮明地維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)，即“靠得住”；重視學生專業(yè)基礎理論和基本技能的培養(yǎng)，能解決西藏基層的實際問題，即“用得上”；重視培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神品質(zhì)，能扎根西藏，扎根基層，即“下得去、留得住”。

在市場經(jīng)濟的大潮中，民院學子如何做到甘心走到基層，馬寧介紹說這與學生來自藏區(qū)，受之前畢業(yè)生影響和學習實踐中的真實體會三方面原因有關。

“有一年，有40多個文博專業(yè)學生到西藏實習。最初，很多學生都愿意留在拉薩這樣的大城市，我并沒有發(fā)表任何意見，只是按照學生的生源地分配了實習地點，后來，留在拉薩的實習生干的多是看門、打掃衛(wèi)生、送文件這樣的工作，因為

那里的機關部門不缺人。而到基層的同學由于那里人才奇缺，熟悉情況后馬上投入實際工作，得到了充分的鍛煉，藏族同學的藏文優(yōu)勢也得到很大發(fā)揮。有的單位甚至直接和實習生簽訂了就業(yè)協(xié)議。通過這樣的實習經(jīng)歷，學生們發(fā)現(xiàn)了自己的價值，也了解了在那里才能真正體現(xiàn)價值?！?/p>

學校連續(xù)4年畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，被國家教育部評為2011-2012年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗50強高校。在全國大學生就業(yè)形勢異常嚴峻的時刻，這無疑是一個驕人的紀錄。

多民族融合的大學生活

9月的校園分外熱鬧，新一批學子步入大學校門。西藏民族學院團委創(chuàng)辦的“春華秋實”校園文化節(jié)品牌活動也拉開序幕。

“‘春華秋實取義‘春發(fā)其華，秋收其實”，是結(jié)合西藏民院少數(shù)民族學生特色，以青年學生喜聞樂見的課外實踐活動和文體競賽活動為載體，提高大學生綜合素質(zhì)，尤其是延伸課堂教學?！眻F委副書記達瓦次仁介紹說，“‘春華秋實校園文化節(jié)期間，我們相繼開展了論文評選、讀書論壇、‘三下鄉(xiāng)成果展、‘三語演講等各類活動，還針對藏族學生羞怯的性格特點，開展了一個‘課前十分鐘演講，促進他們盡快提高語言表達能力?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2024/05/31/qkimagesjrzgjrzg201410jrzg20141028-4-l.jpg"/>

達瓦次仁出生在西藏日喀則一個農(nóng)民家庭。他在西藏民族學院已經(jīng)學習、生活了16年，從一名普通學生成長為學生干部，再到留校任教。他對西藏民族學院有著深厚的感情。他說在這所開設在內(nèi)地的西藏高校里，收獲了一個特別有價值青春歲月。“大學階段對人格建立塑造非常重要。大學的課余生活是人生第二課堂。在西藏民院豐富的校園生活中，我學會了如何與人溝通、協(xié)調(diào)和表達自己，組織能力也都得到鍛煉?，F(xiàn)在，我要通過更豐富的團委活動讓各族學生都擁有自己發(fā)展、成才的舞臺?！?/p>

據(jù)了解，西藏民族學院現(xiàn)有少數(shù)民族學生人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的50%，他們來自24個民族。多民族的融合使這里的學生收獲了一個與眾不同的大學生活。

來自于云南大理的女孩畢光美因為熱愛西藏來到西藏民族學院外語系。她現(xiàn)在不但要學習英語，還要學習藏語，與藏語班的同學“結(jié)對子”學語言效果很明顯。今年暑假，作為社團聯(lián)合會成員，她帶領西藏民院幾名同學與北京師范大學、清華大學的同學一起到日喀則、阿里開展“三下鄉(xiāng)活動”。這個經(jīng)歷使她更加愛上了西藏，“如果有機會，畢業(yè)后我準備到西藏去工作。”畢光美說。

強巴次旦是西藏民族學院法學院大四學生。作為一個拉薩人，他很慶幸自己選擇了西藏民族學院?！斑@里區(qū)外的同學很多，學校也經(jīng)常組織交流活動，可以感受不同民族的文化，開闊了視野?！狈▽W專業(yè)課業(yè)相對繁忙，總是很難找到空位的圖書館，這給強巴次旦留下了無法抹去的記憶。“我們學校圖書館里的書很全，還可以和復旦大學、華東師范大學、中山大學等幾所高校實現(xiàn)信息共享，再加上我們學校學霸太多，所以圖書館里的人總是很多?！?/p>

的確，西藏民族學院除了多民族融合的校園氛圍，還有著獨特的辦學優(yōu)勢和強大的教育資源背景。2002年，國家實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，旨在提升西藏高校教育教學水平和學科建設的教育對口援藏工程啟動。國內(nèi)9所名?！獜偷┐髮W、廈門大學、中山大學、華東師范大學、天津大學、中國人民大學、北京外國語大學、西安交通大學、東南大學組成的支援西藏民族學院發(fā)展戰(zhàn)略集團，為學校的發(fā)展搭建了現(xiàn)代化平臺。根據(jù)援藏機制，這9大名校不僅直接支持西藏民院學科建設，派出名家名流在此開壇講學，而且每一屆優(yōu)秀學生都有機會在那些令人景仰的學校交流學習。于是學生們常說：“在民院求學，就是在名校就讀?！?/p>

2009年3月13日，西藏自治區(qū)人民政府與國家民委共建西藏民族學院協(xié)議簽字儀式在北京舉行；2008年12月5日，中國藏學研究中心與西藏民族學院合作意向書簽字儀式在北京簽署。作為地方民族院校，如此高端合作機制的創(chuàng)建，大大開拓了學校的文化視野和交流渠道。

為了拓寬學術視野和影響力，近年來西藏民族學院的國際交流合作也逐日增多，來自美國、德國、法國、意大利、以色列及中國香港等國家和地區(qū)的大學訪問團先后來學校進行交流和訪問，2011年4月，法國高等對外貿(mào)易學院校長梅蒙率團來訪，與西藏民族學院簽訂了友好合作協(xié)議書。此外，學院近年來先后派數(shù)十名教師赴美國、英國、澳大利亞、韓國、瑞典及挪威等國進行訪學、交流。

未來發(fā)展規(guī)劃

未來，西藏民族學院在“十三五”期間將如何走，是擺在每個民院人面前的一個重要課題?！拔覀儗⒁蝗缂韧丶缲摲瘴鞑乜缭绞桨l(fā)展和長治久安的偉大使命，繼承和發(fā)揚民院優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，以實現(xiàn)‘西藏民族學院到‘西藏民族大學更名為新的起點，把學校引向持續(xù)健康快速發(fā)展的軌道?！睂W校負責人介紹說。

如今，“十三五”時期學校改革和發(fā)展的思路已經(jīng)明確，即堅持立足西藏，服務西藏經(jīng)濟社會發(fā)展和社會進步的服務定位；堅持教學研究型綜合性民族大學的類型定位；堅持以本科為主，積極發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)應用型人才的層次定位；堅持以文為主，文理兼有、綜合發(fā)展的學科定位。學校將按此辦學定位，緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，以為西藏培養(yǎng)“靠得住、用得上、下得去、留得住”的高素質(zhì)人才為己任，堅持內(nèi)涵式發(fā)展和質(zhì)量立校，努力提高辦學水平和教育質(zhì)量，大力實施人才強校、科研興校、特色名校、制度創(chuàng)新四大戰(zhàn)略，積極推進人才培養(yǎng)、教師隊伍建設、學科專業(yè)建設、科學研究、基礎設施建設等工作，建設質(zhì)量優(yōu)良、特色鮮明的教學研究型綜合性西藏民族大學。

未來，一所面向西藏，服務西藏，放眼全國，文理并重，民族學、藏學等特色學科優(yōu)勢明顯，各學科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學科研綜合性西藏民族大學，將在國家發(fā)展的宏偉歷史進程中，由期待變?yōu)楝F(xiàn)實！