淺談信息化在中職《美術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

陳葉

摘要：中職美術(shù)教學(xué)改革的創(chuàng)新，對(duì)美術(shù)課教師教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。而信息化教學(xué)在美術(shù)課的應(yīng)用，具有傳統(tǒng)方式無法比擬的優(yōu)勢(shì)，圖、文、聲、動(dòng)、影像等各種多媒體信息形成了一種人機(jī)互動(dòng)的方式，大大提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，極大的滿足了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：信息化；美術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）28-6677-01

在全國推行信息化教育改革的今天，傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。作為中職學(xué)校一線美術(shù)教師，要緊跟教育改革的步伐，努力創(chuàng)新，應(yīng)用信息化手段更好的為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

1 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

《美術(shù)》課程目前已經(jīng)列為中職學(xué)校學(xué)生的選修課。這不僅提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在《美術(shù)》課程教材中，包含了中西方美術(shù)欣賞、公共藝術(shù)、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，所以，在教學(xué)中，教師需要搜集大量的信息，尤其是各類中西方優(yōu)秀美術(shù)作品，其圖片要求清晰度較高，數(shù)量大。而教材所提供的作品極度有限，并且圖像印刷不夠清晰，如要更好地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)中必須采用現(xiàn)代化信息手段與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本學(xué)期，《美術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐中，我將信息技術(shù)應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過各類信息、影像搜集整合，深深感受到了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的提高，對(duì)教師工作效果的肯定。我相信，這種多媒體信息化教學(xué)將會(huì)為美術(shù)教育觀念帶來新的發(fā)展。下面，通過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，我將信息技術(shù)在《美術(shù)》課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做以下總結(jié)：

2 信息化美術(shù)教學(xué)的效果

2.1 突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，表現(xiàn)形式直觀

通過信息技術(shù)教學(xué)手段，節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率，直觀的表現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。例如：在講解《美術(shù)》課程“構(gòu)圖”這一章節(jié)，有關(guān)“統(tǒng)一與變化”構(gòu)圖形式時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講解表現(xiàn)，在黑板上繪制分析，是不可能在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生深刻掌握的，能看清楚繪制的內(nèi)容就很不容易了。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，我在課前搜集準(zhǔn)備簡(jiǎn)潔明了、且配好背景音樂的視頻講座、圖文并茂等素材制作成課件，課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)雅的背景音樂及專家清晰簡(jiǎn)潔的講座中接受課堂教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，極大的提高了教學(xué)效果，學(xué)生輕松的掌握了“統(tǒng)一與變化”構(gòu)圖技巧，提高了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興致。

2.2 激發(fā)學(xué)生審美興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于教材圖像印刷質(zhì)量不高，學(xué)生在欣賞時(shí)，視覺效果較差。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理數(shù)字化圖像，畫面清晰逼真，又可以局部放大給學(xué)生欣賞。例如：在講解“素描石膏體”教學(xué)，學(xué)生通過教材范畫是很難清楚的看出線條、明暗關(guān)系及調(diào)子的表現(xiàn)。通過信息化手段教師播放課件，對(duì)畫面局部放大，學(xué)生就能很清楚的欣賞到“素描石膏體”細(xì)節(jié)刻畫，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)素描繪畫的表現(xiàn)技巧和特點(diǎn)。在學(xué)生繪制石膏體教學(xué)中，如果讓學(xué)生局限于教材，那么，學(xué)生是很枯燥的，即便是教師做范畫演示，也不能滿足所有學(xué)生的需求，通過大屏幕局部展示，呈現(xiàn)給學(xué)生，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生審美興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育。

2.3 陶冶情操，凈化心靈

在信息化美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生除了欣賞大量的數(shù)字化美術(shù)作品，還將聽覺藝術(shù)融入到了美術(shù)課堂教學(xué)，使美術(shù)與音樂有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一種情景交融的藝術(shù)氛圍。例如：在欣賞北宋時(shí)期張擇端作品“清明上河圖”過程中，我在備課時(shí)將背景音樂古箏彈奏的“煙花三月”配上“清明上河圖”存儲(chǔ)在電腦中，學(xué)生在欣賞的過程中，很快進(jìn)入了審美心境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，體會(huì)北宋時(shí)期汴梁城的繁華景象，以及作者繪畫藝術(shù)的高端技術(shù)，同學(xué)們?cè)诙呿懫鸬膬?yōu)美背景音樂及故事講座中陶冶情操，凈化心靈。這樣的課堂氛圍，是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的。

2.4 交互的圖像處理軟件，豐富美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)意思維能力及探索學(xué)習(xí)的精神

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅局限于手繪，還可以使用圖像處理軟件。通過美術(shù)理論知識(shí)、繪畫技法的學(xué)習(xí)，使用電腦進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如：在講授畫面構(gòu)圖時(shí)，學(xué)生可運(yùn)用圖像處理軟件對(duì)作品畫面進(jìn)行分析，使用畫筆工具在畫面上進(jìn)行勾畫，不僅可以幫助學(xué)生理性分析構(gòu)圖特點(diǎn)，還可以將各種畫面隨意組合，從而認(rèn)識(shí)理解作品構(gòu)圖的規(guī)律和體現(xiàn)出來的形式美法則。同時(shí)，學(xué)生還可以將自己的作品通過網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)的方式，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的建議，也可以與教師溝通，并增進(jìn)了師生之間的情感交流。這種探究式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的創(chuàng)意思維能力以及探索學(xué)習(xí)的精神。

總之，信息化的美術(shù)教學(xué)不僅能夠更新美術(shù)教師教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)手段，推動(dòng)美術(shù)教育向多元化、信息化發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了施展的平臺(tái)。所以，在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式與現(xiàn)代化信息教學(xué)手段相結(jié)合，教師不斷的探索網(wǎng)絡(luò)及軟件的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在圖、文、聲、動(dòng)輕松的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美，最終提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。