淺談小學(xué)生的寫字教學(xué)

摘 要：俗話說：“字如其人?！睂懸皇置烙^漂亮的漢字，不僅能培養(yǎng)人的自信，體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)，還能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；寫字；教學(xué)

作為一名小學(xué)語文教師，每當(dāng)批改作業(yè)時(shí)，最令我頭疼的不是學(xué)生做錯(cuò)了或做不來，而是字太差了。當(dāng)我接過這個(gè)班時(shí)，我就下定決心，一定要讓我的學(xué)生寫一手好字。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生的寫字水平提高了很多。下面根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)具體做法。

一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。作為一名教師，你的字寫得好與不好，必然會(huì)影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對(duì)象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學(xué)生寫規(guī)范字，首先自己就要寫規(guī)范字。在這里，我要說遇到一位好老師很重要！因?yàn)槲以谏蠈W(xué)時(shí)，遇到了一些寫字好的老師，我總是感覺老師的字是那么瀟灑，所以會(huì)不自覺地去模仿，慢慢的我的字也寫得進(jìn)步了許多，還有人夸我寫得好，其實(shí)，我真沒覺得自己的字有多漂亮！有些人問我，你的字是不是練過呀，說實(shí)話，我還真沒認(rèn)認(rèn)真真地練過，只是因?yàn)槲矣龅搅艘恍┖美蠋?！其?shí)，我對(duì)自己的字很不滿意，總覺得自己的字還是有點(diǎn)稚氣，沒有那種剛勁有力的氣魄！所以在工作中我還是努力加強(qiáng)自己的書法練習(xí)，就是想寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為我的學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性等心理特征，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都將成為學(xué)生模仿的對(duì)象。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，也是預(yù)防近視、駝背的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分著重自己的寫字姿勢(shì)，經(jīng)常提醒他們：“請(qǐng)你像我這樣做?！边@樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

1.生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書的故事。如教“之”時(shí)講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生介紹中國(guó)近代書法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些學(xué)生能看懂的書法作品，并不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。

2.形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)

競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每次批改作業(yè)時(shí)，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，我會(huì)在作業(yè)本上給他認(rèn)認(rèn)真真地寫上幾句鼓勵(lì)的話語。比如：“你的字寫得越來越漂亮了！”“你的字進(jìn)步很大，加油?。　泵恳粋€(gè)字我都是用心地去寫，我要給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣！每次作業(yè)我都讓學(xué)生把自己寫的字與規(guī)范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應(yīng)的小星星。在我們的雛鷹爭(zhēng)章欄里“寫字小明星”的板塊里，就會(huì)出現(xiàn)他們的名字！一個(gè)月進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，五星以上的學(xué)生可以得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)——書法字帖。學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng)，誰的星最多，加倍獎(jiǎng)勵(lì)。

3.不同形式的作業(yè)展覽

我在班內(nèi)的板報(bào)一角開設(shè)“作業(yè)展臺(tái)”欄目專門展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并定期舉辦作業(yè)展覽，將所有的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，只要有進(jìn)步的就給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過各種展示讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。

三、抓基本技能的訓(xùn)練

每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。我在寫字教學(xué)中就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，教他們?nèi)绾纹鸸P、運(yùn)筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對(duì)以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。這樣就讓學(xué)生打下了扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)學(xué)生就能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與規(guī)范字進(jìn)行比較。眼到、手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面我給學(xué)生講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課就養(yǎng)成。我在指導(dǎo)寫字的同時(shí)，讓學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣。并經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與教師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。我也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字，不斷提高學(xué)生的寫字水平。

漢字是我們的國(guó)粹，寫好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，永遠(yuǎn)也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能，對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。

參考文獻(xiàn)：

邢銳龍.在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力[J].教育科研論壇，2009（06）.

作者簡(jiǎn)介：高俊，女，出生于1975年11月，本科，就職于山東省濟(jì)南市濟(jì)陽街道中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。