如何營造小學(xué)語文開放性課堂氛圍

劉永昌

摘 要：開放性課堂可以營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)勅绾螤I造小學(xué)語文開放性課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：營造；小學(xué)語文；課堂氛圍

如何創(chuàng)建豐富的教學(xué)環(huán)境，營造民主、寬松、和諧的開放性課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力的有效途徑。如何為學(xué)生營造輕松良好的開放性學(xué)習(xí)氛圍，建立一個自主性、包容性的課堂，形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，張揚學(xué)生的個性，促使學(xué)生大膽質(zhì)疑、充分討論、抒發(fā)見解，是新課程理念下語文課堂教學(xué)改革的突破點，也是廣大語文教師面臨的課改難題。筆者通過多年的課改實踐，認為可從如下幾方面入手：

一、搭建師生寬松和諧的交流平臺

寬松和諧的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識。師生之間是平等的，需要相互尊重，這樣才能形成師生之間的互動，建立平等交流的平臺，融洽師生關(guān)系。在語文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力營造民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細雨式的良好師生關(guān)系氛圍。在和諧的氣氛中塑造教師在學(xué)生心中的崇高形象，改善教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，打開學(xué)生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，才能營造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、塑造教師親切可感的外在形象

教師的外在形象有先入為主的作用。教師要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識折服學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。具體來說，要做到：（1）用微笑感染學(xué)生。微笑是溝通的橋梁，它能夠拉近師生距離，讓學(xué)生消除懼怕心理，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。因此，教師要拋棄高高在上的姿態(tài)，用微笑去感染學(xué)生，這樣才有利于課堂教學(xué)水平的提高。（2）用贊賞的目光鼓勵學(xué)生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多用鼓勵的語言來評價學(xué)生，讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的自信心。（3）用豐富幽默的語言折服學(xué)生。語文教師要用語言的魅力，將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂。用豐富幽默的語言，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂情境

教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點，采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效率。

教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可從以下幾方面著手：

1.課前談話。教師可以從一些輕松活潑的話題開始，引起學(xué)生的情感體驗，拉近師生的情感距離，激發(fā)學(xué)生好奇、求知的欲望，為導(dǎo)入新課作情感鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)懸念。為了打破沉悶的課堂氣氛，教師可以設(shè)置一些有趣的懸念式的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力。

3.充分交流。通過組織開展學(xué)習(xí)交流討論活動，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，調(diào)動學(xué)生的思維和探究意識。要讓學(xué)生通過動嘴、動手、動腦，大膽發(fā)言，充分交流，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)活動的興趣，建立學(xué)生的表象思維，把學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為主動探究知識的過程，把書本內(nèi)容生動化、生活化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象、更富情趣。

4.其他輔助手段。在課堂教學(xué)活動中，教師要盡可能采用多種教學(xué)手段，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，如，教具運用、多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，通過生動有趣的教學(xué)手段和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

四、構(gòu)建靈活有效的課堂組織形式

開放式教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要注重知識汲取與獲得的過程。教學(xué)時，教師要善于創(chuàng)設(shè)靈活有效的課堂組織形式，誘導(dǎo)學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探究知識的樂趣和喜悅。合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的主要組織形式，其具體表現(xiàn)形式就是分組合作。目前，由于部分教師受理念認識、教學(xué)評價制度和自身專業(yè)素質(zhì)制約，小組合作學(xué)習(xí)存在簡單化、程式化的傾向。因此，如何保證小組合作學(xué)習(xí)有序有效進行，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的操作平臺非常重要。首先，教師要充分考慮學(xué)生的認知特點、知識層次、興趣愛好、個性差異等因素，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組；其次，做到分工合理，職責(zé)明確。每個小組設(shè)有小組長、信息收集員、中心發(fā)言人，組內(nèi)成員各司其職，各負其責(zé)；第三，教師適時進行指導(dǎo)調(diào)控。組內(nèi)合作時，教師要兼顧全體，使每個學(xué)生都有發(fā)言展示的機會。在組織形式上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生變單向交流為雙向交流或多向交流，既要學(xué)會組內(nèi)成員交流，也要敢于在全班交流，在老師面前大膽質(zhì)疑。在這種教學(xué)中，使每個學(xué)生成為課堂的主人，充分展示自己的能力和才華，在互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

參考文獻

靳艷琴.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2011（23）.