初中體育有效教學(xué)策略研究

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為體育教師教學(xué)研究的重點問題。從當(dāng)今的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，通過幾個方面的深入探索，思考如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中體育；有效性教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會表現(xiàn)出接近這種事物的傾向并且積極主動地參與到相關(guān)活動中去，從而使學(xué)生成為體育課堂的主人，成為體育鍛煉的自覺探索者。在初中體育教學(xué)中，不管是教學(xué)理論還是進行體育活動，都需要激發(fā)學(xué)生的體育興趣，盡可能吸引學(xué)生的注意力與好奇心。在教學(xué)過程中，學(xué)生是否對體育活動有濃厚的興趣是衡量體育教學(xué)有效性的重要標志。

1.進行興趣分組

興趣分組是說按照學(xué)生的體育興趣分為若干個不同的小組，每個小組的組長可以由組員輪流擔(dān)當(dāng)，教師來回進行指導(dǎo)并且參與到小組活動中，師生之間進行互動。同時，教師要教給學(xué)生參與體育的方法，給具有不同興趣的學(xué)生提供參與的機會。

2.創(chuàng)設(shè)鍛煉情境

良好的開端是成功的一半，精彩的引入能夠誘發(fā)學(xué)生的活動情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的鍛煉動力，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入學(xué)習(xí)情境中。初中體育課堂導(dǎo)入要具有一定的啟發(fā)性、趣味性以及新穎性，教師通過激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生掌握體育技能的欲望。例如，在進行“單手肩上投籃”的教學(xué)時，如果有多媒體設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放籃球大師喬丹魔術(shù)般的投籃，約翰遜精彩的傳球技術(shù)。如果沒有多媒體設(shè)備，教師需要有專業(yè)的技術(shù)水平，能給學(xué)生進行優(yōu)美的動作示范，吸引學(xué)生的注意力并感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而使學(xué)生自覺地進入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.游戲滲透

在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B入游戲能夠增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中掌握一定的體育知識與技能。這樣學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，主動地參與練習(xí)，從而極大地提高體育教學(xué)的水平與質(zhì)量。

二、提高學(xué)生的體育課堂參與度

提高學(xué)生的課堂參與度直接關(guān)系著教師能否圓滿地完成其教學(xué)任務(wù)，是教師進行體育教學(xué)的關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的鍛煉氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。這樣，既能夠提高體育教學(xué)的有效性，同時又有助于教師觀察和了解學(xué)生的鍛煉情況，使教師與學(xué)生之間能夠進行良好的溝通，從而更好地幫助教師完成體育教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生今后進一步的運動鍛煉做好充分的保障。

1.營造良好的鍛煉氛圍

調(diào)動學(xué)生的參與度首先需要為學(xué)生營造良好的鍛煉氛圍，愉快的體育活動氛圍能夠吸引學(xué)生積極地參與到運動中來。初中生仍是處于青春期的孩子，思想并不成熟，仍具有較強的愛玩天性，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來設(shè)計鍛煉內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到鍛煉中。例如，在課堂開始時可以這樣引入話題：“這一堂課，我們準備玩一個具有挑戰(zhàn)性的游戲！”這樣一來，學(xué)生在聽到這個消息時，勢必會被教師所說的游戲所吸引，對游戲充滿了好奇，這無疑能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，為教師的教學(xué)內(nèi)容做好準備工作。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師在完成體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)后，還應(yīng)進一步深化學(xué)生的相關(guān)體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將其所學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)移并升華，學(xué)會將現(xiàn)有的知識靈活運用，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生參與體育活動，這是提高學(xué)生參與運動最有效的方法。同時，教師應(yīng)加強學(xué)生之間的討論與交流，讓學(xué)生分享各自的運動經(jīng)驗，體會到運動帶來的歡樂和喜悅。

3.給予學(xué)生激勵

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募钅軌蛟鰪妼W(xué)生對自身運動的信心，使學(xué)生相信自己能夠完成相關(guān)的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生在身體素質(zhì)上對自己加以肯定，這是提高學(xué)生參與運動的保障。我們可以想象到一個自認為自己不能夠跳高的學(xué)生一定不會積極主動地去選擇與跳高相關(guān)的運動，這時，如果有教師的激勵，結(jié)果會大不相同。鼓勵能夠增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生肯定自己的能力，這有助于學(xué)生在運動中更好地發(fā)揮。教師適當(dāng)?shù)募钅軌蛱岣邔W(xué)生運動的積極主動性，從根本上提高學(xué)生在教學(xué)中的參與度，提高體育教育的有效性。

初中體育有效教學(xué)是體育課堂教學(xué)的生命，在初中體育教學(xué)過程中，教師需要不斷地學(xué)習(xí)、反思并不斷付諸實踐，只有通過有效的思考與有效的組織，才能真正地將體育課堂變得更加有效，從而進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張興洪.體育教學(xué)有效性研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]王霞.初探初中體育課教學(xué)中素質(zhì)教育的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（02）.

作者簡介：陳海軍，男，1974年12月出生，本科學(xué)歷，就職學(xué)校：浙江省舟山市岱山縣高亭初級中學(xué)，研究方向：初中體育教育。