周海宏：用童話喚醒兒童音樂教育的春天

喬燕冰

兒童音樂舞臺(tái)劇《七耳兔樂器王國大冒險(xiǎn)之喚醒春天》，由中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授總策劃、北京七耳兔文化創(chuàng)意有限公司攜手北京其欣然演出經(jīng)紀(jì)有限公司聯(lián)合出品。該劇首輪演出場(chǎng)場(chǎng)爆滿，第二輪自2014年3月7日至3月9日在北青盈之寶劇場(chǎng)緊急加演，第三輪轉(zhuǎn)場(chǎng)到北京市中心的東單先鋒劇場(chǎng)續(xù)演，依然好評(píng)如潮。

“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)，成了現(xiàn)在孩子學(xué)琴的常態(tài)，難道我們不能讓孩子接受教育時(shí)是快樂的嗎？”今年2月底，書香沁人的國家大劇院資料中心內(nèi)，充溢著孩子們期盼的喧鬧和笑聲，在書盈四壁的背景映襯下，一個(gè)簡易的舞臺(tái)居中而搭，中央音樂學(xué)院副院長周海宏教授語帶焦慮，直指當(dāng)下困擾無數(shù)家長和孩子的藝術(shù)教育問題，以此發(fā)布凝結(jié)自己二十年研究成果、歷時(shí)四年精心編撰的童話繪本《七耳兔的樂器故事之喚醒春天》及電子音樂教程《家有琴童——兒童教育的問題、原理與策略》，并為緊接著首演的根據(jù)繪本改編的兒童劇《七耳兔樂器王國大冒險(xiǎn)之喚醒春天》做開場(chǎng)白。

“這一年的冬天啊好長好長，不知為什么春天到現(xiàn)在都沒有來……”眼看著胡蘿卜快沒有了，兔子家族遭遇了似乎永遠(yuǎn)也過不去的冬天。帶著老兔爺爺交給它的小喇叭和一個(gè)背面寫著“找到樂器之王，奏響春天樂章”的羊皮紙卷，一只長著七只耳朵的神奇小兔子肩負(fù)著兔子家族的期望，在冰天雪地里踏上了喚醒春天、拯救家族的神奇之旅。在充滿迷茫與痛苦、艱辛與快樂的尋找樂器之王的道路上，七耳兔遇到了許多幫助它克服重重困難的樂器朋友，最后終于明白：世間根本沒有什么樂器之王，在樂器的世界里，每件樂器都很重要，只有大家齊心協(xié)力，才能喚醒沉睡的春天……演出中跌宕起伏的劇情牽動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)小朋友的心，與此同時(shí)，幾十種樂器也在不知不覺中闖入孩子的世界。

孩子該學(xué)什么樂器好？這是每個(gè)想讓孩子學(xué)樂器的家長都會(huì)遇到的問題，而認(rèn)識(shí)樂器

與了解樂器是孩子們選擇學(xué)習(xí)哪件樂器的前提?！拔乙恢庇X得認(rèn)識(shí)樂器應(yīng)該像認(rèn)識(shí)ABC，知道紅燈停綠燈行一樣，是一個(gè)現(xiàn)代國民最基本的素質(zhì)，于是構(gòu)想了這個(gè)童話故事，我知道汗牛充棟地介紹樂器的書幾乎都不是從孩子的角度出發(fā)的，我想通過這個(gè)故事把孩子要認(rèn)識(shí)的樂器都串起來?！敝芎：杲榻B。他希望孩子、家長們?cè)诳蠢L本、聽故事、賞戲劇的快樂中，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)的常見樂器，更讓孩子在快樂與夢(mèng)幻般的期待中進(jìn)入音樂藝術(shù)的世界，揭開孩子一生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)最重要的一頁。

事實(shí)上，通過童話繪本和兒童劇引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)樂器只是周海宏關(guān)于兒童音樂教育系統(tǒng)研究中的一個(gè)小的著眼點(diǎn)，一直心系兒童音樂教育并致力于相關(guān)研究的他， 1994年就與有關(guān)專家合作出版了《兒童鋼琴指南》，1997年周海宏又在《父母必讀》雜志開設(shè)“琴凳上下”專欄連載了十二期關(guān)于學(xué)琴問題的文章。然而十七年后的今天，兒童音樂教育現(xiàn)狀依然讓他糾結(jié)。

“現(xiàn)在很多人抱怨國民素質(zhì)不高，但有沒有想過，我們抱怨所有的素質(zhì)問題其實(shí)根上是有一個(gè)非常重要的素質(zhì)——國民審美素質(zhì)不高的問題。我們現(xiàn)在都在說‘大國夢(mèng)，可是我國經(jīng)濟(jì)總量、軍事實(shí)力等各方面都應(yīng)該已經(jīng)是大國，為什么‘大國夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)？因?yàn)槲覀兇嬖趪駥徝浪刭|(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、人文關(guān)懷、現(xiàn)代精神的缺失，這是一種觸痛，是我們‘大國夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)的核心原因之一。我們要提升國民素質(zhì)，就要提高全民族的審美素質(zhì)。我一直在想，如果改革開放三十年，我們國家能持續(xù)培養(yǎng)出一代代熱愛藝術(shù)的國民來，我們現(xiàn)在苦惱的很多問題可能根本就不存在，可我們現(xiàn)在藝術(shù)教育嚴(yán)重缺失，中小學(xué)藝術(shù)課動(dòng)輒缺課，教育部統(tǒng)計(jì)也表明我們國家的藝術(shù)教師非常匱乏，所有這些系統(tǒng)問題最后導(dǎo)致我們國民審美素質(zhì)差，導(dǎo)致今天的大量問題。所以，能不能從現(xiàn)在開始讓每一個(gè)中華民族的孩子都熱愛藝術(shù)，讓每一個(gè)中華民族的孩子都熱愛美，形成發(fā)自內(nèi)心的對(duì)美的追求、對(duì)丑的厭惡，我認(rèn)為這已經(jīng)成了一個(gè)國策層面的大問題了！”周海宏激動(dòng)地說。

在周海宏看來，即便我們藝術(shù)追求的目標(biāo)已然清楚，但落到實(shí)處，操作層面欠缺太多。因?yàn)樗囆g(shù)教育這些年來不僅被當(dāng)成知識(shí)教育，變成了技能教育，最重要的是在強(qiáng)烈的功利心驅(qū)使下，這些教育使得孩子承受了巨大的壓力，走入了“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”的誤區(qū)。

“我一直想一個(gè)道理，人的一生的幸福是由一生構(gòu)成的，而不是由后半生構(gòu)成的。先苦后甜、學(xué)海無涯苦作舟、吃得苦中苦，方做人上人等似乎都在告訴我們，為了后半生的幸福，我們必須要以前半生的痛苦為代價(jià)。這是為什么？因?yàn)槲覀兊乃囆g(shù)教育沒有切入美，沒有契合在快樂這個(gè)最基本的原理上，以致我們的藝術(shù)教育一方面缺失，一方面有藝術(shù)教育時(shí)卻讓孩子飽嘗痛苦。孩子從小就應(yīng)該接觸藝術(shù)，最重要的是從小要接觸最好的藝術(shù)，因?yàn)槿说膶徝廊の丁徝罉?biāo)準(zhǔn)是在童年形成的，所以能不能全社會(huì)都腳踏實(shí)地，少一點(diǎn)對(duì)教育的抱怨和批評(píng)，多一點(diǎn)對(duì)教育的建設(shè)和實(shí)踐?！敝芎：暾f。

正是帶著這樣一種強(qiáng)烈的愿望， 2009年周海宏開始了《家有琴童——兒童教育的問題、原理與策略》的正式寫作、錄像，至

今全部完成。共八章三十七節(jié)課程內(nèi)容， 四十余個(gè)小時(shí)， 三十七本書容量的《家有琴童》，是作者把二十多年來在音樂心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)與人格理論研究集中應(yīng)用到學(xué)琴教育領(lǐng)域的成果，全面解析長期令家長困惑、孩子迷茫的兒童學(xué)琴與教育的諸多問題，給出了符合兒童心理規(guī)律的教育策略，也給家長以正確的學(xué)琴觀念和解決學(xué)琴難題的辦法，以期不再讓孩子“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”。

周海宏簡歷與學(xué)術(shù)成果

周海宏，漢族，出生于遼寧沈陽，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院副院長，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所處長、專職研究員，主要從事音樂心理學(xué)、音樂美學(xué)教學(xué)與研究工作。坊間也稱他為當(dāng)前中國音樂心理學(xué)研究第一人，是公認(rèn)的積極于音樂普及工作的中國音樂普及第一人。自1992年起，周海宏在中央音樂學(xué)院先后開設(shè)音樂心理學(xué)、音樂學(xué)研究方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、音樂教育心理學(xué)、音樂賞析等課程，他將音樂心理研究和管理學(xué)研究非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟Y(jié)合起來，同時(shí)將音樂心理學(xué)普及到工作管理、生產(chǎn)管理、人生及教育管理的范疇。他擁有超過數(shù)十萬眾的音樂普及課程聽眾，幫助許許多多的人走上了熱愛音樂、熱愛人生的道路。

周海宏發(fā)表論文四十余篇，并合作出版《評(píng)估的指標(biāo)體系的研究與設(shè)計(jì)》（1999.5，中國社會(huì)科學(xué)出版社）、《鋼琴之路──結(jié)構(gòu)定向設(shè)計(jì)鋼琴集體課教材》（1998.2，中國兒童藝術(shù)劇院音像出版社）等著作，在文化部九·五規(guī)劃教材《音樂美學(xué)》中負(fù)責(zé)“音樂表現(xiàn)的美學(xué)特征”與“音樂音響結(jié)構(gòu)的審美特征”兩章及“音樂創(chuàng)作活動(dòng)的美學(xué)原理”一節(jié)的寫作。2001年獲教育部第三屆“高校青年教師獎(jiǎng)”。

論文《對(duì)現(xiàn)代音樂的美學(xué)思考》（《人民音樂》10/1999）獲中國文聯(lián)首屆文藝評(píng)論二等獎(jiǎng)。

博士論文《音樂與其表現(xiàn)的世界──對(duì)音樂音響與其表現(xiàn)對(duì)象之間關(guān)系的心理學(xué)與美學(xué)研究》，因以心理學(xué)與美學(xué)相結(jié)合的方法在“音樂的內(nèi)容與形式關(guān)系問題”這一音樂美學(xué)難題上有重大突破，獲得“2001年全國優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)”。

1997年主持《父母必讀》雜志“琴凳上下”專欄，發(fā)表音樂教育心理學(xué)普及文章十二篇，引起社會(huì)廣泛反響。

1998年以“音樂何需‘懂”為總題，發(fā)表系列文章十二篇指出已往音樂普及工作中存在的音樂美學(xué)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引起音樂界廣泛關(guān)注；提出的“關(guān)懷強(qiáng)迫癥”、“成就焦慮”等概念產(chǎn)生廣泛影響。2002年，在中央黨校培訓(xùn)課程中，提交了名為《走進(jìn)音樂的世界——兼談藝術(shù)在人類生活中的意義》（下文簡稱《走進(jìn)》）的專業(yè)課程，《走進(jìn)》將音樂心理學(xué)和社會(huì)管理學(xué)、企業(yè)管理學(xué)深度結(jié)合，獲得了管理干部的廣泛支持。

2007年《走進(jìn)》獲評(píng)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大課題。

2009年《走進(jìn)》經(jīng)深圳海暢影視制作，由中國文聯(lián)音像出版社出版正式發(fā)行。

2012年《走進(jìn)音樂的世界》經(jīng)細(xì)節(jié)小修改，由廣東珠江音像出版社，做第四版、第五版的發(fā)行。

2014年，策劃并推出兒童音樂舞臺(tái)劇《七耳兔樂器王國大冒險(xiǎn)之喚醒春天》。endprint