對(duì)于初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)思考

摘 要：初中物理教學(xué)中比較主要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一個(gè)有效途徑，中學(xué)生可以在物理實(shí)驗(yàn)中汲取更多的物理知識(shí)。針對(duì)初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，探討促進(jìn)初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的合理化方案。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略 分組實(shí)驗(yàn)主要通過老師發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主旨。以下我們重點(diǎn)探討分組實(shí)驗(yàn)的重要意義及其具體操作方法。

一、分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透初中物理課堂的必要性

1.分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于老師在講臺(tái)上操作，學(xué)生在下面觀看，也不能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性。主要原因是由于以下幾點(diǎn)：（1）受課堂條件的限制，尤其是坐在教室后面的學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的觀看模糊。（2）對(duì)于可以看清楚的學(xué)生而言，演示結(jié)果與教材書雷同，看不看都不重要。長此下去，認(rèn)真觀看的學(xué)生越來越少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生慢慢向看-聽-背的模式發(fā)展，以至于到最后學(xué)習(xí)興趣完全喪失。因此，做得再完美的演示實(shí)驗(yàn)，也失去了教學(xué)意義。而分組實(shí)驗(yàn)恰恰能夠滿足這一要求，有效的彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)中的缺點(diǎn)，分組之后讓學(xué)生通過自身實(shí)際操作，加深了對(duì)知識(shí)的記憶，同時(shí)大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分做到了讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理，主動(dòng)融入實(shí)驗(yàn)中的積極性，從而使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)更多的物理知識(shí)。

二、初中物理教學(xué)中有效滲透分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理化方案

1.老師和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理想的效果，由學(xué)生是否與教學(xué)協(xié)同，是不是能完成物理實(shí)驗(yàn)來決定的，這就要求老師與學(xué)生要一起努力，在發(fā)展學(xué)生綜合能力的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該從以下兩點(diǎn)進(jìn)行把握：（1）課前老師要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，一般包括實(shí)驗(yàn)所需要的儀器，掌握好實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能存在的疑慮。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，充分掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為課堂上開展實(shí)驗(yàn)做好充足準(zhǔn)備。（2）實(shí)驗(yàn)前老師對(duì)課堂紀(jì)律提出要求，簡單的介紹實(shí)驗(yàn)儀器操作方法，在操作實(shí)驗(yàn)中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的仔細(xì)觀察和科學(xué)探究的習(xí)慣。因此，一個(gè)良好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，需要老師和學(xué)生一起努力營造，這樣才能促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高。

2.注重物理實(shí)驗(yàn)形式多元化

以往的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ教珕握{(diào)，學(xué)生對(duì)于重復(fù)實(shí)驗(yàn)慢慢就失去了興趣。所以，在老師備課中思考什么形式的實(shí)驗(yàn)才會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到效果的基礎(chǔ)。例如，老師可以進(jìn)行“看誰可以準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生競爭心理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。通過這樣的活動(dòng)，大大提高了學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力。因此，老師在分組實(shí)驗(yàn)中，要注重物理實(shí)驗(yàn)形式多元化，結(jié)合學(xué)生的心理變化，采取多種方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于教學(xué)效率的提升。

3.強(qiáng)化老師教學(xué)能力，提升課堂管理水平

對(duì)于物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，物理老師必須要有過硬的教學(xué)技能，同時(shí)對(duì)老師自身的綜合素質(zhì)也有一定的硬性要求。這就要求老師在備課的時(shí)候，要多去實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn)，這樣對(duì)于實(shí)驗(yàn)潛在的問題能夠充分地了解，以便在課堂上能更好地做出解釋。如，操作凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭放在兩倍焦距上，在屏幕上看清倒像大小和實(shí)物是不是一樣很不好判斷，這時(shí)老師就要思考出有效的方法，解決這個(gè)問題，從而使學(xué)生清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣有助于正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。與此同時(shí)，課堂管理也是老師應(yīng)該把握的重點(diǎn)，有個(gè)良好的課堂環(huán)境，學(xué)生才會(huì)專心實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展才會(huì)有意義。

參考文獻(xiàn)：

宋京學(xué).初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].新課程研究：上旬，2010（05）.

作者簡介：錢梅，女，1991年9月出生，本科，就職學(xué)校：洛陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。endprint