論初中歷史教學(xué)中德育的滲透

摘 要：圍繞如何在初中歷史教學(xué)中有效滲透德育展開了分析與探索。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育；滲透

一、在初中歷史教學(xué)中滲透愛國主義情感教育

在浩瀚的歷史長河中蘊(yùn)含有諸多體現(xiàn)愛國主義偉大情感的歷史事件，像林則徐虎門銷煙、鄭成功收復(fù)臺灣……因此，初中歷史教師可以將這些素材有意識地融入具體的歷史知識點(diǎn)教學(xué)之中。

例如，在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生講解了鄧世昌的英勇故事：海戰(zhàn)中，鄧世昌所帶領(lǐng)的“致遠(yuǎn)”號表現(xiàn)得格外英勇，即使在艦上彈藥即將耗完的危急關(guān)頭，鄧世昌仍動員全體官兵：“吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”并下令開足馬力向敵人的主力艦——“吉野”號撞去，準(zhǔn)備和它同歸于盡。在被擊中墜落海中之后，鄧世昌誓與戰(zhàn)艦共存亡，拒絕他人相救，“我立志殺敵報(bào)國，今死于海，義也，何求生為！”最終壯烈殉國。如此，借助鄧世昌的英勇事跡，學(xué)生就能從中感受到崇高的民族氣節(jié)，有利于其自身愛國主義情感的樹立。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透是非感、榮辱感的價(jià)值觀教育

歷史長河中既有積極捍衛(wèi)國家、民族尊嚴(yán)的革命志士，他們身上正直凜然、忠誠公正等精神值得后人的學(xué)習(xí)；也有言而無信、背信棄義，為后人所唾棄的負(fù)面人物形象，這兩者形成了鮮明的對比，有利于學(xué)生在受到較強(qiáng)情感沖擊的同時(shí)樹立起正確的是非觀、榮辱觀。

如，在學(xué)習(xí)“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我借助多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了有關(guān)南京大屠殺的照片、紀(jì)錄片等影像資料，以此使學(xué)生樹立起為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的高尚精神。

以上僅是我個(gè)人關(guān)于初中歷史教學(xué)中德育滲透的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，還望大方之家不吝賜教。

作者簡介：李志峰，男，1981年9月出生，本科，現(xiàn)就職于湖北省監(jiān)利縣三洲鎮(zhèn)三洲中學(xué)，研究方向：初中歷史就教學(xué)。

編輯 郭曉云endprint