初中物理教學(xué)多樣化課堂討論

摘 要：在新課程改革下，教師要選擇多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進而為高效物理課堂的實現(xiàn)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中物理；聯(lián)系生活；實驗教學(xué)；多媒體

物理是一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，在現(xiàn)實生活中有著很廣泛的現(xiàn)

象展示，課堂上也可以設(shè)置形象直觀的實驗引導(dǎo)。這就給多樣化教學(xué)提供了客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)定豐富多彩的課堂教學(xué)方法，進而有效提升課堂效率進行了優(yōu)選與討論。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象，巧設(shè)魅力導(dǎo)入

常言道：良好的開端是成功的一半。如果我們能在課堂伊始很快地將學(xué)生的注意力吸引過來，才能牽引他們循序漸進地深入到物理學(xué)習(xí)和探索中去。因此，教學(xué)實踐中，我們不要一切入課堂就滔滔不絕地開始宣講，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)定“出其不意”的趣味導(dǎo)入方案，這樣才能抓住學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探索的主觀能動性。

二、鼓勵動手實踐，完善形象認(rèn)知

實驗是探究自然學(xué)科知識生成和發(fā)展的必要手段。初中物理有許多概念和現(xiàn)象，對于我們很陌生，如果我們僅憑想象，肯定無法全面認(rèn)知和體驗知識生成和發(fā)展過程，這就要求我們在教學(xué)實踐中要鼓勵同學(xué)敢于動手實踐，通過形象、直觀的實驗來切身體驗知識的生成和發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“變阻器”后，為了讓學(xué)生形象地掌握變阻器的原理，就引導(dǎo)他們通過動手實驗，用鉛筆芯自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度。學(xué)生通過實驗不但強化了動手能力，回顧文本知識對于滑動變阻器相關(guān)的應(yīng)用性習(xí)題有了透徹的了解，有效地遷移知識，生成能力。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)，謀求共同提升

合作學(xué)習(xí)的主要精神就是取長補短，共同進步。知識的學(xué)習(xí)和運用能力就要從互動中來。合作分工完成學(xué)習(xí)的前奏后，組內(nèi)同學(xué)開始按照自己的學(xué)習(xí)分工進行思考，然后發(fā)言，書記員進行成果記錄，最后通過相互幫扶完成動手實驗，最終讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，得到有效提升能力。這里以“科學(xué)探究物質(zhì)的密度”教學(xué)為例，合作學(xué)習(xí)時，針對教學(xué)目標(biāo)，我們來設(shè)置學(xué)習(xí)分工：（1）大家一起回顧上節(jié)課學(xué)過的密度的概念；（2）組內(nèi)經(jīng)過思考和討論，分別發(fā)言說幾個現(xiàn)實生活中用密度來解釋的生活現(xiàn)象，該環(huán)節(jié)讓平時不愛發(fā)言的或者基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)優(yōu)先回答，其他同學(xué)補充；（3）動

手能力好的同學(xué)先進行測量密度的實驗，然后輪流其他同學(xué)操作，大家在旁邊觀察和指點。通過三個分工合作分別對應(yīng)了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成，這樣合理分工具有很強的針對性，是高效課堂的必經(jīng)之路。

四、借助現(xiàn)代媒體，打開認(rèn)知局限

初中物理雖然許多都是生活中熟悉的現(xiàn)象，但是畢竟也有許多物理規(guī)律和現(xiàn)象無法通過肉眼觀察或者是短時間內(nèi)無法實驗證明，這就局限了知識生成。而多媒體恰恰具有集合聲、影于一體的優(yōu)勢，它可以通過模擬將微觀物理現(xiàn)象以動畫的形式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生形成直觀感受，突破認(rèn)知局限，遷移運用能力。

1.補充傳統(tǒng)實驗

物理課堂上，有的實驗我們是無法手動完成或是沒有條件完成，這種情況下我們就借助多媒體動畫來給大家模擬演示，幫學(xué)生將抽象的規(guī)律和概念描述轉(zhuǎn)變成形象的認(rèn)知。比如，給大家分析浮力受力，就通過視頻示意比較形象：筆者為了最大可能地吸引學(xué)生興趣，產(chǎn)生震撼效果，就通過多媒體給大家演示軍艦和潛水艇在水中的受力情況，并進行詳細(xì)的原理剖析和示意，這樣既能讓學(xué)生觀察到清晰的實驗現(xiàn)象，又能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知原理。

2.完善實驗不足

多媒體視頻可以提供規(guī)范的實驗操作來引導(dǎo)學(xué)生反思，從而為我們提供了彌補遺憾的空間，我們還可以借助視頻慢放來讓學(xué)生掌握實驗細(xì)節(jié)。例如，在探索“與浮力大小有關(guān)的因素”時，里面就有好多細(xì)節(jié)需要注意，其操作步驟和過程也比較多，所以筆者就讓學(xué)生在體驗一次操作后通過觀看視頻，了解控制變量法規(guī)范彈簧測力計的使用及讀數(shù)，學(xué)習(xí)通過觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗數(shù)據(jù)來對實驗規(guī)律進行分析歸納。

上文是筆者集合多年的一線物理教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)選的多樣化初中物理教學(xué)方案?？偠灾?，初中物理教學(xué)必須要還原以生為本的教學(xué)理念，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，尋找契合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方式進行知識呈現(xiàn)。唯有如此才能將原本抽象的物理理論轉(zhuǎn)化成容易理解的充滿生機與活力的知識生成方式，才能有效地提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

賀軍仁.初中物理課堂教學(xué)存在問題及建議[J].東方：青年教師，2013.

作者簡介：黃麗英，女，本科，就職于廣東省惠州市仲愷高新區(qū)惠環(huán)中學(xué)，研究方向：初中物理教學(xué)。endprint