提高閱讀能力從習(xí)慣抓起

摘 要：英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高考的一個(gè)重要的考查對(duì)象。對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)各方面都薄弱的地方來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高英語(yǔ)成績(jī)更是一個(gè)難題。因此，如何提高英語(yǔ)后進(jìn)生的英語(yǔ)閱讀能力便成為一個(gè)可探討的話題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀能力；少數(shù)民族；英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一名少數(shù)民族地區(qū)的高中英語(yǔ)教師，深切地感受到學(xué)生英語(yǔ)偏科嚴(yán)重，究其原因，少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件差，不太注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)底子差，再加上新課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯量大，更加打擊了這部分學(xué)生，讓其成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)特困生。學(xué)生的詞匯量不夠，要讀懂英語(yǔ)類(lèi)文章就很難，即使一個(gè)句子當(dāng)中的單詞都認(rèn)識(shí)，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)理解偏離原意的情

況。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要內(nèi)容，在考試中對(duì)閱讀能力考查的比重也越來(lái)越重，因此，就少數(shù)民族英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀能力成為教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、提高閱讀能力從習(xí)慣抓起

培養(yǎng)督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓付出的努力事半功倍。反過(guò)來(lái)，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生馬虎，犯低級(jí)錯(cuò)誤。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)，尤其是提高英語(yǔ)閱讀能力，更應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)具有可操作性的教學(xué)建議：

1.堅(jiān)持每天定時(shí)定量讀一篇閱讀。只有多輸入才會(huì)輸出，量變才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。每天讀一篇英語(yǔ)文章，英語(yǔ)單詞的反復(fù)出現(xiàn)也是學(xué)生鞏固記憶單詞的方法。每天花八分鐘左右定時(shí)訓(xùn)練，還可以提高學(xué)生做閱讀的速度。每天讀一篇文章，還可以豐富學(xué)生的課余生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

2.閱讀過(guò)程細(xì)節(jié)不可疏忽。學(xué)生在讀一篇文章，或者做閱讀練習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該手握一支筆，遇到困難應(yīng)該做個(gè)記號(hào)，這看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，英語(yǔ)特困生卻做得不好，教師應(yīng)該督促學(xué)生做到這一點(diǎn)。帶筆閱讀習(xí)慣的學(xué)生是在思考，所以會(huì)標(biāo)記。還有學(xué)生在做閱讀練習(xí)的時(shí)候懶得在文中勾畫(huà)出答案的出處，覺(jué)得憑著印象選出答案就可以了，往往會(huì)出錯(cuò)，失分嚴(yán)重。更有些同學(xué)，題干的否定詞都會(huì)看漏，導(dǎo)致選出錯(cuò)誤選項(xiàng)而失分。這一點(diǎn)，往往就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)特困生做得不好，因此，教師應(yīng)該強(qiáng)行督促學(xué)生養(yǎng)成帶筆閱讀，做練習(xí)選答案的習(xí)慣。

二、文化背景知識(shí)灌輸必不可少

學(xué)生的背景文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容很重要，可以減輕閱讀時(shí)的困難，幫助學(xué)生跨過(guò)單詞的障礙，增加學(xué)生閱讀信心。由于少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)條件落后，生活環(huán)境閉塞，尤其是對(duì)于外國(guó)的文化更是陌生，這一點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的孩子，校園生活成為他們了解這個(gè)世界的唯一窗口。因此，英語(yǔ)教學(xué)中不能只是讓學(xué)生記單詞、講語(yǔ)法。老師應(yīng)該豐富自己的課堂教學(xué)，把課堂變成用英語(yǔ)傳遞文化的地方，提高學(xué)生的興趣。

總之，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該始終圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，更加不能放松對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)特困生的督促和幫助。

參考文獻(xiàn)：

孔慧敏.新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2006（03）.

作者簡(jiǎn)介：郭蕊，女，1987年4月出生，本科，就職于四川省綿陽(yáng)市北川中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。endprint