文化背景對于英語精讀課的作用

李英華

精讀課是英語專業(yè)本科階段較為重要的課程之一，是一門包含語言學(xué)習(xí)多個(gè)方面的綜合性課程。精讀教學(xué)對于提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力具有重要作用。精讀課文中體現(xiàn)的西方文化知識有助于學(xué)生對課文的理解及進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)。因此，在本文中，筆者將通過《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》教材第二冊中的兩個(gè)單元為例，說明文化背景知識對于英語專業(yè)精讀課的重要作用。

一. 引言

作為英語專業(yè)學(xué)習(xí)階段最重要的課程之一，精讀課囊括了詞匯，語法，文化，語篇等多方面知識，對于學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，激發(fā)已學(xué)的語言知識，促進(jìn)語言的輸入和輸出具有重要意義。通過精讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語能力得到了進(jìn)一步的鞏固和提高，也為學(xué)生高年級的翻譯，語言學(xué)，文學(xué)等英語專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。精讀課的教學(xué)自英語專業(yè)設(shè)置以來，就得到了學(xué)界的廣泛討論。精讀課是一門綜合性課程，其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是詞匯，長難句理解，和語篇的修辭及寫作手法。近年來，隨著非英語專業(yè)學(xué)生英語能力的普遍提高，英語專業(yè)的學(xué)生面臨越來越多的挑戰(zhàn)。如何使英語專業(yè)的學(xué)生更加具有自己的特色和競爭力成為了一個(gè)新的議題。較多專家學(xué)者普遍認(rèn)為，英語專業(yè)精讀課的教學(xué)除了需要注重對語言的講解，更應(yīng)該加強(qiáng)對于百科知識的灌輸和滲透。因?yàn)檎Z言最終是為了文化知識服務(wù)，只學(xué)習(xí)語言而忽視對文化知識的學(xué)習(xí)是蒼白和空洞的。在本文中，筆者選取外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語》教材為藍(lán)本，選取其中2個(gè)單元，說明文化背景知識的講授對于提高學(xué)生精讀課學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面發(fā)展的重要意義。

二. 實(shí)例研究

本文以外語教學(xué)與研究出版社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語》第二版為藍(lán)本，選取其中的三個(gè)單元進(jìn)行研究，以說明文化背景知識的講解對于一堂成功的精讀課的重要意義。

本文選取的兩個(gè)單元分別是《現(xiàn)代大學(xué)英語》第二冊的第一單元及第九單元。

第一單元的精讀課文題目為 “Another school year， what for？”（2010）在該文章中，作者探討了理工科學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識的重要性。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//www.ems86.com

總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源該文章的作者是一名文學(xué)院的教師，因此文章中的百科知識較多，如果不對這些百科知識進(jìn)行相應(yīng)的講解，學(xué)生不僅較難理解課文的真正含義，也錯(cuò)失了了解英美文化知識的良好機(jī)會。文章中提到的Hamlet，教師可就此講解莎士比亞的四大悲劇及四大喜劇，使學(xué)生對莎士比亞的文學(xué)及其重要性有了初步了解，同時(shí)，學(xué)生也可以通過此知識更好的理解課文。精讀課文中出現(xiàn)了這樣的句子：“Will the kids ever get to hear Bach？”（2010）此時(shí)，如果教師可以對巴赫及其音樂作品作一定的講解，不僅可以提高精讀課堂的趣味性，同樣也可以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的西方音樂文化知識。本課課文中提到了一所重要的高等學(xué)府，即MIT，麻省理工學(xué)院。教師可以通過介紹MIT這一高等學(xué)府提示學(xué)生更多的了解美國的著名大學(xué)，如哈佛大學(xué)，耶魯大學(xué)等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及進(jìn)一步進(jìn)行深造的學(xué)習(xí)動力。文章中出現(xiàn)的亞里士多德，是一位在西方世界影響巨大的哲學(xué)家，其研究范圍包括了天文學(xué)，物理學(xué)，生物學(xué)，文學(xué)，哲學(xué)等多個(gè)方面，就此，教師可以簡要介紹亞里士多德的主要事跡及貢獻(xiàn)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解這位偉大的哲學(xué)家。精讀課文中提到的荷馬，教師可以就此介紹荷馬的生平及其著名的文學(xué)作品《荷馬史詩》，從而激發(fā)學(xué)生對古希臘文學(xué)的興趣，為其高年級的英美文學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。通過本課相關(guān)文化知識的學(xué)習(xí)和滲透，學(xué)生不僅可以更好的掌握和理解課文，也對西方的文學(xué)，哲學(xué)，音樂都有了一定的了解，達(dá)到了精讀課的學(xué)習(xí)目的。

第九單元的課文題目為Pompeii，文章講述了龐貝古城的毀滅。對于本篇文章的理解，如果僅僅從語言的角度分析，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也會覺得枯燥乏味。事實(shí)上，本篇課文所描述的事件神秘而發(fā)人深省，教師在進(jìn)行語言分析之外，也可以從文化和文明的角度讓學(xué)生有更為深刻的認(rèn)識。對于本課的講解，教師可以尋找有關(guān)失落的龐貝文明的相關(guān)資料，如視頻和圖片，讓學(xué)生更為深入的了解這場災(zāi)難發(fā)生的始末，龐貝完好保存的廢墟及人形。由于龐貝廢墟的完整性，可以讓學(xué)生更為深入的了解當(dāng)時(shí)古羅馬文明發(fā)展的各個(gè)方面。古羅馬和古希臘文明都是西方文明及文化的重要來源，也是英語專業(yè)學(xué)生必須要了解的知識，通過對龐貝災(zāi)難的講解，教師可以使學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會文化有進(jìn)一步的了解，如角斗士，露天競技場及古羅馬廣場等。教師同樣可以使學(xué)生查詢?nèi)祟悮v史上發(fā)生的其它災(zāi)難，從而對課文的內(nèi)涵有更為深入的認(rèn)識。

三. 結(jié)語

通過以上兩個(gè)例子，我們可以看到，大學(xué)英語精讀課本中的課文除了有著豐富的句型和詞匯，還閃爍著極為有用的文化知識，這些知識涉及范圍非常廣，囊括了文學(xué)，藝術(shù)，音樂，教育，美術(shù)，歷史等多個(gè)方面，對于英語專業(yè)本科學(xué)生擴(kuò)充知識面，為隨后更為深入的進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，提高精讀課學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。因此，教師在進(jìn)行精讀課的課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重對這一方面知識的講解，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的競爭力。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)院英語系）