新課程改革下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的深思

摘 要：新課改理念的不斷深入貫徹促使著高中教學(xué)模式的創(chuàng)新。新課改理念本著“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念，使教學(xué)方式、學(xué)生的思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。而在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多急需解決的問題，意在找出新課改過程中存在的問題并探討解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；現(xiàn)狀

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在問題及其現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，課堂氣氛不活躍

對(duì)于高中生來說自身本來就存在著叛逆心理，如果教學(xué)課程中沒有充分符合學(xué)生的意愿，學(xué)生就很難對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。而教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中沒有充分與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)溝通，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，一味地根據(jù)原本教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)有效調(diào)整，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)又沒有興趣，課堂氣氛沉悶、枯燥，致使學(xué)生課堂效率低下，也使得教學(xué)質(zhì)量沒有得到充分保障。

2.高科技下對(duì)學(xué)生帶來的影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，手機(jī)、電腦大量地被學(xué)生所使用，學(xué)習(xí)過程中缺乏正確引導(dǎo)，自身抵抗不住游戲的誘惑，花大量的學(xué)習(xí)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，沒有將手中的電子信息設(shè)備用來輔助學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)置之度外，使學(xué)生上課的效率大大降低。

二、解決新課改下英語(yǔ)教學(xué)中所遇到問題的途徑和方法

1.為學(xué)生展現(xiàn)自身能力搭建平臺(tái)

在實(shí)際教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，更重要的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。并且新課改理念強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)運(yùn)用能力，高中新課程結(jié)合全體學(xué)生的實(shí)際情況制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，要求在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力。例如，If you prefer songs which singers groups or bands do you like best？why？以往教學(xué)者只單純要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行前后桌討論，而當(dāng)前教學(xué)者可以將學(xué)生分成若干組，然后有序要求學(xué)生進(jìn)行討論，自由發(fā)言將自身想法與觀點(diǎn)分享給同學(xué)或者老師，這樣能極大地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，通過為學(xué)生提供這樣一個(gè)展現(xiàn)自身的平臺(tái)，來促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也能將新課改理念更好地落到實(shí)處。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要求學(xué)生將以往死記硬背的方法，改為以理解為主，使其在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大效率

這樣可以改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在充分發(fā)揮學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，為其掌握學(xué)習(xí)方式提供理論依據(jù)。例如，在Which one do you prefer china mares or foreign movie？why？在這個(gè)開放題中，教學(xué)者可以要求學(xué)生發(fā)揮無(wú)盡想象，來解答這個(gè)問題，而在解答過程中又為其思維拓展提供了可能，并且在探究過程中提升了自己的能力。

3.多措并舉，符合學(xué)生的不同需要

學(xué)生之間難免存在差異，這就要求教學(xué)者制訂多種教學(xué)計(jì)劃來滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，也可以起到提升學(xué)生積極性的效果。例如，Tell some ways to find a boyfriend or girlfriend. Which way some to the best？why？對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以就這個(gè)層次進(jìn)行拓展，但要符合實(shí)際，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可以要求回答其中一小問，在慢慢的參與過程中提升英語(yǔ)水平。

總而言之，教學(xué)者要充分抓住學(xué)生的心理活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生需要制訂更好的教學(xué)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生不同層次的需要，促使學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)者還應(yīng)該時(shí)刻更新自身教學(xué)理念，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生未來的發(fā)展和更高層次的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈井蕙.任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)施[D].遼寧師范大學(xué)，2003.

[2]陳冬雷.提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：黃峰，男，1984年12月出生，本科，就職學(xué)校：浙江省平陽(yáng)縣第二中學(xué)，研究方向：高中英語(yǔ)教育。