淺談地理幾類地圖的判讀

摘 要：在素質教育的大背景下，學校越來越重視對學生能力的培養(yǎng)，而不再是死記硬背，考試越來越趨向于學生知識的應用，結合教學經驗，對初中地理常見的幾類地圖讀法做如下歸納。

關鍵詞：地理；圖片；素質教育

一、經緯（線）網判讀

當經緯（線）網沒有標明東西經南北緯時，例如，讀圖1判斷點A所在的經緯度。

二、等高線判讀

解析：對于這類型的題目，根據(jù)等高線的海拔高度的變化，每隔一條等高線海拔差50米。

（2）判斷A、B的地形部位名稱，可以按上面所寫的方法解題。

（3）A、B、C、D各地中易發(fā)生氣象、地質災害的地點可能是

。

解析：首先，要弄清楚各個點所表示的地形部位A是鞍部，B是山脊，C也是山脊，D是山谷，其次，要理解所謂的氣象、地質災害，在這兩點的基礎上，我們可以判斷D點是最可能的地點。

三、氣候圖判讀

氣候，是一個重難點，較難掌握理解，在考試中常常涉及，現(xiàn)我們就氣候的幾個用圖進行如下總結。

（1）降水氣溫統(tǒng)計圖

分析內容：

①讀最高溫和最低溫，判斷溫度帶和所在半球。

②判斷年降水量最多的月份和最少的月份，是多雨、濕潤還是少雨。

③降水和氣溫對應起來，判斷是否是雨熱同期，寫出氣候特征。

①最高溫出現(xiàn)在七月，大于15°C，最低溫大于0°C，小于15°C，判定在北半球，屬溫帶。冬季溫和，夏季高溫。

②6、7、8月降水量很少，11、12、1、2月降水量多，是屬于冬季多雨。

③綜上所述，判定該地夏季高溫少雨，冬季溫和多雨，屬于雨熱不同期的氣候類型。

（2）氣溫降水統(tǒng)計表格：

在地理教學充分挖掘課本上的圖片資源，讓學生抓住知識的特征，掌握規(guī)律。筆者根據(jù)自己的體會，結合大綱要求，談了以上這些，僅與大家共勉。通過不斷研究和探索，激發(fā)和調動學生學習知識的興趣，培養(yǎng)合格人才，全面貫徹素質教育。

參考文獻：

段煥春.初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)方法探析.才智，2011（31）.

作者簡介：李培芳，男，1986年1月出生，本科，就職學校：福建省泉州市惠安岞港中學，研究方向：地理教學研究。

編輯 張珍珍