領(lǐng)悟說(shuō)課，交流提升

摘 要：說(shuō)課是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教師培養(yǎng)中最重要的一種技能訓(xùn)練。它包括課前說(shuō)課與課后說(shuō)課兩大類型。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；數(shù)學(xué)；教案；類型；要求；注意事項(xiàng)

一、什么叫“說(shuō)課”

說(shuō)課是教師通過(guò)對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗地講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這么教。要讓聽(tīng)者不僅知其然，還要知其所以然。（1）以備課為基礎(chǔ)；（2）以教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)為內(nèi)容；（3）以口頭表達(dá)為方式；（4）以教師為對(duì)象；（5）以教學(xué)研究為目的。

二、“說(shuō)課”和“教案”的關(guān)系

1.從目的上講

“說(shuō)課”和“教案”都是為了上好一堂課，“說(shuō)課”和“教案”都要求教師掌握和吃透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都要求教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和目的，并根據(jù)教材內(nèi)容，安排正確的傳授方法和教學(xué)手段。

2.從內(nèi)容上講

“說(shuō)課”和“教案”側(cè)重點(diǎn)不同，“教案”側(cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程的安排和某種教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)，“說(shuō)課”側(cè)重于對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段實(shí)施的理論依據(jù)的說(shuō)明，“說(shuō)課”要求教師能理論聯(lián)系實(shí)際，從理論上闡述對(duì)某一教學(xué)目標(biāo)安排的理由。

3.從對(duì)象上講

“說(shuō)課”和“教案”截然不同，“說(shuō)課”的聽(tīng)眾主要為教育工作者，對(duì)教師的理論要求較高，“教案”的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，要求教師能通俗易懂地向?qū)W生傳授知識(shí)。

三、說(shuō)課的類型

1.研究性說(shuō)課

這種類型的說(shuō)課，一般以教研組或年級(jí)組為單位，常常以集體備課的形式，先由一教師事先準(zhǔn)備并寫好講稿，說(shuō)后大家評(píng)議修改。

2.示范性說(shuō)課

示范性說(shuō)課一般選擇素質(zhì)好的優(yōu)秀教師，先向聽(tīng)課教師示范性說(shuō)課，然后讓說(shuō)課教師將課的內(nèi)容付之以課堂教學(xué)，最后組織教師或教研人員對(duì)該教師的說(shuō)課及課堂教學(xué)做出客觀公正的評(píng)析。

3.評(píng)比性說(shuō)課

要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自己寫出說(shuō)課講稿，然后登臺(tái)演講，最后由聽(tīng)課評(píng)委評(píng)出比賽名次。這是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。

四、“說(shuō)課”的基本要求

1.說(shuō)清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及作用

2.說(shuō)清本課內(nèi)容的重難點(diǎn)

3.說(shuō)清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)

4.說(shuō)清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)方法和手段

5.教學(xué)過(guò)程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞

6.對(duì)本節(jié)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)評(píng)估

五、說(shuō)課內(nèi)容及要求

1.說(shuō)教材

說(shuō)課，首先教者要說(shuō)明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制訂出完滿的教學(xué)方案。

（1）教材簡(jiǎn)析到位，內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述完整。任何一門課程的教材，從其知識(shí)內(nèi)容大編排形式，都會(huì)構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)。要說(shuō)出對(duì)教材的整體把握，就需要明確章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中準(zhǔn)確認(rèn)定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)層次與水平說(shuō)明清晰。教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。說(shuō)課時(shí)要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。

（3）教學(xué)核心內(nèi)容分析完整。說(shuō)清楚本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識(shí)點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語(yǔ)言與例題怎樣搭配的等等。

（4）教材的創(chuàng)新性處理方法及其原因闡述完整。在常規(guī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可增添個(gè)人的思維亮點(diǎn)，對(duì)教材的創(chuàng)新處理方法，對(duì)教材內(nèi)容的重新調(diào)整。

2.說(shuō)教法

主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的和目標(biāo)的。

3.說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法要把精力放在解說(shuō)如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)上。主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)積極思維的，還要講出教者是怎樣根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

4.說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程要說(shuō)清楚下面五個(gè)問(wèn)題：

（1）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

說(shuō)教學(xué)程序，要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只需概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行了。另外注意的一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清為什么這樣教的理論依據(jù)。

（2）說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排

說(shuō)明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識(shí)傳授與智能開(kāi)發(fā)和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

（3）說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理

要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運(yùn)用什么方法。

（4）說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。說(shuō)明什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么。

（5）說(shuō)清楚課題的板書(shū)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。

六、說(shuō)課注意事項(xiàng)

要注意詳略得當(dāng)，不必面面俱到，要緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，注意說(shuō)課中的語(yǔ)言運(yùn)用，注意理論引用。

七、說(shuō)課的方法和技巧

1.說(shuō)“準(zhǔn)”教材

2.說(shuō)“明”教法

3.說(shuō)“會(huì)”學(xué)法

4.說(shuō)“清”教學(xué)過(guò)程

5.說(shuō)“透”教學(xué)意圖

作者簡(jiǎn)介：張瓊，女，1976年9月出生，本科，就職學(xué)校：廣西桂林市陽(yáng)朔縣福利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教師技能理論培訓(xùn)。