關(guān)于歷史材料解析題的應(yīng)試策略

摘 要：從近幾年的高考情況看，歷史非選擇題第40題多以材料解析題出現(xiàn)，考生在材料解析題上的失分較為明顯。除了因?yàn)樵擁?xiàng)試題的發(fā)展呈現(xiàn)材料來源廣、信息量大、設(shè)問角度活、考查功能全、能力要求高的趨勢(shì)外，還有就是，一些學(xué)生在解答此類問題時(shí)，沒有掌握一套實(shí)際有效的解題方法，缺乏解題方法和技巧。針對(duì)如何做材料解析題提幾點(diǎn)方法策略。

關(guān)鍵詞：材料解析題；高考；應(yīng)試策略

一、材料解析題的題型特點(diǎn)

高考材料解析題的測(cè)試功能幾乎包括了《考試說明》中各項(xiàng)能力要求的全部，是全面展示考生思維能力的一種題型。解答這種試題首先是審視所給材料及所提問題。其次是分析材料，根據(jù)設(shè)問要求對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、由表及里的整理，從中提煉出觀點(diǎn)或最大限度地選取材料中的有效信息來支持特定論點(diǎn)（一般是以教材觀點(diǎn)為準(zhǔn)）。最后，科學(xué)、準(zhǔn)確、完整地做出答案，并做到既簡(jiǎn)明扼要又邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

二、材料解析題的解題技法

1.材料信息的“讀”?！白x”是解答的前提。閱讀理解材料是解題的必要前提，讀懂、讀透、弄清材料，是解好題的第一步。讀材料時(shí)要注意具體材料具體分析，運(yùn)用歷史觀點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，站在歷史知識(shí)體系的高度進(jìn)行閱讀。具體做法：（1）先讀設(shè)問，后讀材料。先讀題目設(shè)問，給材料內(nèi)容定位，明確答題方向、目標(biāo)，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。（2）閱讀材料的基本原則：①看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對(duì)材料的出處和內(nèi)容作簡(jiǎn)要介紹的地方，內(nèi)容一般包括材料的背景、時(shí)間、國別和作者，甚至材料的中心等一個(gè)或多個(gè)信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，有可能隱含著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。②讀懂、讀透材料。對(duì)材料的閱讀，一般情況下應(yīng)讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內(nèi)容。第二遍細(xì)讀，正確理解材料的觀點(diǎn)，獲取有效信息，要防止似是而非、一知半解，就匆忙答題的毛病。第三遍重點(diǎn)讀，帶著設(shè)問有重點(diǎn)地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，并確定材料與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，破解命題能力的考查方向。

2.材料信息的“找”?！罢摇笔墙獯鸬年P(guān)鍵?！罢摇本褪菑牟牧虾陀嘘P(guān)知識(shí)中，找取解題的信息點(diǎn)、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無需將兩者截然分開。

（1）從材料內(nèi)容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含義時(shí)，要注意抓取關(guān)鍵詞語，不論題目所給的材料文字多少，無效信息和虛假信息的干擾程度多強(qiáng)，材料的含義往往就在幾個(gè)關(guān)鍵詞語上，它們是信息的集中表現(xiàn)，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn)。當(dāng)然，也別忘了有時(shí)關(guān)鍵信息還可能出現(xiàn)在材料的首尾，即材料的介紹和出處上，它有時(shí)會(huì)給解題以一定的暗示和啟發(fā)。（2）從材料與課本的關(guān)聯(lián)——找取相似點(diǎn)。找出材料與教材的相似點(diǎn)。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)。這里的關(guān)聯(lián)一是指試題以課本知識(shí)為背景或依托，二是指試題的一兩處設(shè)問需用課本知識(shí)來回答或確定大方向。確定了材料與課本的某個(gè)或某方面重要知識(shí)的關(guān)聯(lián)，這樣材料便與課本聯(lián)系在一起，回答問題就不難了，甚至有的設(shè)問可以在課本中“對(duì)號(hào)入座”。（3）從材料內(nèi)容與設(shè)問角度——找取相關(guān)點(diǎn)。材料解析題，顧名思義是要求把對(duì)問題的回答建立在對(duì)材料的分析應(yīng)用上，突出運(yùn)用材料論證，說明問題的特征和堅(jiān)持“論從史出”的原則，以充分發(fā)揮材料本身在解題中的價(jià)值。所以讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問，把設(shè)問放到材料中互相對(duì)照，從材料中找出回答設(shè)問的信息，或從設(shè)問的行文中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，以糾正在答題時(shí)拋開材料或設(shè)問、隨意發(fā)揮、答非所問的錯(cuò)誤傾向。

3.材料解析題的“答”?！按稹笔墙獯鸬穆淠_點(diǎn)。材料解析題的讀、找只是為最后的解答作準(zhǔn)備，答才是最終的落腳點(diǎn)。這個(gè)落腳點(diǎn)是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)、完美，是否能夠充分體現(xiàn)命題的意圖，還要做到“三個(gè)注意”：（1）注意審準(zhǔn)設(shè)問。在設(shè)問中，都有一些引導(dǎo)性、限制性詞語對(duì)問題的回答作出限制要求，這些限制詞語大體上代表了設(shè)問內(nèi)容的本質(zhì)含義和考查的能力要求，要給予充分注意，以防“南轅北轍”，造成“勁沒使到點(diǎn)子上去”的局面。（2）注意設(shè)問分值。每個(gè)設(shè)問后的括號(hào)里都有一定的分值，分值大，回答要詳盡一點(diǎn)；分值小，回答要簡(jiǎn)省一點(diǎn)；如，10分的分值答4點(diǎn)，6分的分值答2或3點(diǎn)。不能置分值于不顧，自己熟悉的問題雖分值小也大肆鋪張，不熟悉的問題雖分值大卻只言片語。（3）注意史學(xué)觀點(diǎn)的運(yùn)用。運(yùn)用基本的史學(xué)理論觀點(diǎn)分析材料的本質(zhì)和規(guī)律，這是歷史闡釋能力的最高要求，運(yùn)用史學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行材料分析，還可以有效辨別觀點(diǎn)錯(cuò)誤的材料，增強(qiáng)對(duì)歷史事物的主觀判斷能力，全面理解作者的立場(chǎng)、意圖、所處的時(shí)代背景，有利于對(duì)材料進(jìn)行辯證、歷史的分析、解決。最后，把答案規(guī)范化、要點(diǎn)化、序號(hào)化、術(shù)語化呈現(xiàn)在試卷上。

作者簡(jiǎn)介：黃會(huì)敏，女，1979年3月出生，本科，就職于云南省楚雄州元謀縣第一中學(xué)，研究方向：高考?xì)v史材料解析題技巧。