關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的思考

摘 要：初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向社會(huì)和回歸實(shí)際生活，這是新課改的要求。為此，本文論述了初中物理教學(xué)生活化的一系列策略，旨在提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)策略

一、新課的導(dǎo)入應(yīng)生活化

物理教師需要備好課，努力探究實(shí)際生活中學(xué)生能夠觸及到的物理現(xiàn)象，以使教學(xué)知識(shí)跟實(shí)際生活相統(tǒng)一，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)不再是單調(diào)乏味的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，教師在講授《變阻器》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以為學(xué)生闡述一些生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：為什么伴隨著劇情的改變，舞臺(tái)上的燈光會(huì)變?nèi)趸蜃儚?qiáng)？為什么調(diào)節(jié)音響的音量按鈕，音響的聲音會(huì)變低或變高？為什么調(diào)節(jié)電腦上的亮度按鈕，電腦屏幕會(huì)變暗或變亮？這些問題的提出，會(huì)使學(xué)生感到好奇，學(xué)生非常想知道問題的答案，教師再以此作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有關(guān)變阻器的構(gòu)造、原理、作用以及使用等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究。教師通過這樣的模式實(shí)施教學(xué)，不但使得課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心理和求知欲望，獲得了理想的教學(xué)效果。

二、物理課堂教學(xué)增加的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)生活化

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，新教材雖然增加了一部分實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)數(shù)量還是不足，這就要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際再增加一些演示實(shí)驗(yàn)，特別是要力求利用生活中的器具做一些演示實(shí)驗(yàn)，

借助這些生活中的器具做演示實(shí)驗(yàn)，可使得教材的知識(shí)變得更加形象直觀，同時(shí)也可激起學(xué)生的思維意識(shí)，從而更好的落實(shí)從生活走向物理和從物理走向社會(huì)的新課程理念。例如，教師在講解《大氣壓強(qiáng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可將塑料掛衣鉤帶入課堂，當(dāng)老師把很小的掛衣鉤放在豎直的墻壁上且能將很重的學(xué)生書包掛在上面時(shí)，學(xué)生會(huì)感到驚奇，進(jìn)而引起學(xué)生的好奇心和求知欲。再如講解《連通器》一節(jié)時(shí)，將透明玻璃制的茶壺拿到課堂上，在茶壺中裝入帶顏色的水，放在水平面上觀察它的構(gòu)造，然后再將其放在斜面上研究它的原理，這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)連通器的一些知識(shí)很容易就弄懂了，同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生在學(xué)物理知識(shí)的同時(shí)注意觀察和研究生活中的一些器具和現(xiàn)象，使學(xué)生感到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性和重要的實(shí)際意義。

綜上所述，在新課改下，初中物理教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松、真實(shí)、有趣的生活化教學(xué)情境，以使學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以及將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的生活和生產(chǎn)中，從而體現(xiàn)出物理學(xué)科的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

馬彥芬.初中物理課堂教學(xué)生活化的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）.

作者簡(jiǎn)介：鞠增奎，男，1960年12月出生，本科，就職學(xué)校：吉林省樺甸市教師進(jìn)修學(xué)校，研究方向：初中物理教育教學(xué)。